小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文集體備課組工作總結(jié)

1、1 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文集體備課組工作總結(jié)總結(jié)人 :一、基本情況概述。四年級(jí)語(yǔ)文組是由7 位語(yǔ)文老師組成的小團(tuán)體， 分別是：鐘* 、 董* 、 吳* 、何* 、何* 、劉* 、秦* 。其中多數(shù)為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，有部分年輕教師，但在老教師的指點(diǎn)和帶領(lǐng)下，能迅速并高校地完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作。我們四年級(jí)語(yǔ)文教研組的每一位老師都能以飽滿(mǎn)的熱情認(rèn)真上好研討課，實(shí)驗(yàn)課。做到課前有討論，課后有反思。在研討中，促進(jìn)了我們觀念的轉(zhuǎn)變，大家形成了共識(shí)，即我們的語(yǔ)文課，必須返樸歸真，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。二、本學(xué)期本備課組做了哪些工作。1、制定備課計(jì)劃。安排好每個(gè)每周由1 位語(yǔ)文老師提前備好3

2、4個(gè)課時(shí)，在教研日上， 全部語(yǔ)文老師集中探討， 各抒已見(jiàn)， 不斷對(duì)這幾個(gè)課時(shí)進(jìn)行完善和更改。2、抓好本組語(yǔ)文教學(xué)研究課。執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說(shuō)課。與會(huì)教師認(rèn)真聽(tīng)課、記錄、集體評(píng)議，通過(guò)這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。 本組語(yǔ)文教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索， 研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去， 促進(jìn)了基礎(chǔ)性課程的研究， 并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中， 促進(jìn)教研和科研結(jié)合， 提升了教研活動(dòng)質(zhì)量。在評(píng)議中，我們對(duì)教學(xué)進(jìn)行探討式評(píng)課，反思。這種聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)本組教師都有促進(jìn)； 這種學(xué)術(shù)上的交流， 教法上的切磋， 對(duì)提高我組語(yǔ)文教師隊(duì)伍的水

3、平和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。三、 采用那些措施和方法。1、安排集體備課，將重點(diǎn)課的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行交流，大家集體修改，補(bǔ)充意見(jiàn)。2、扎實(shí)有效做好日常教育教學(xué)工作，進(jìn)一步提高各位教師鉆研、處理教材的能力。3、注重抓二個(gè)結(jié)合：與新課標(biāo)、新理念相結(jié)合、與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，積極開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。2 4、上好校級(jí)公開(kāi)課。這學(xué)期，我們將繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)的研究。5、備課：每個(gè)老師做到預(yù)案的設(shè)計(jì)、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。6、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí)、求真、求活、求新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)

4、時(shí)空，提高課堂教學(xué)效益。7、輔導(dǎo)：因材施教，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，補(bǔ)差提優(yōu)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。四、本學(xué)期集體備課工作中有哪些亮點(diǎn)。1、科學(xué)選用合理先進(jìn)的教案方法，認(rèn)真激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法。3、總結(jié)以往教案經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教案內(nèi)容的特點(diǎn)、估計(jì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法。五、集體備課工作中存在的問(wèn)題和主要的原因。1、還不能準(zhǔn)確、深入地解讀文本。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑、疑點(diǎn)、難點(diǎn)了解不夠，不能準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法。導(dǎo)致教師與教材、學(xué)生與教材、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生這四者之間的對(duì)話不充分，教學(xué)效果不明顯。2、有的課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的性不

5、強(qiáng)，流于形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義。如課堂中的小組合作學(xué)習(xí)。3、有的課堂注重知識(shí)的傳授多，學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)少，真正留給學(xué)生親近文本，充分閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)少，抹殺了學(xué)生個(gè)性化的、情感化的、創(chuàng)造性的閱讀理解。六、改進(jìn)的措施和方法。1、結(jié)合生情去解讀文本，結(jié)合每個(gè)班的學(xué)生教學(xué)情況，去商討將教材上好的方法。教師從自身的需要入手，針對(duì)教學(xué)中的困惑，教學(xué)薄弱點(diǎn)，有針對(duì)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論，相互交流、討論，讓理論學(xué)習(xí)真正的服務(wù)于平時(shí)的課堂教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。2、俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，備課組應(yīng)常常不定時(shí)的進(jìn)行專(zhuān)題研討，針對(duì)教學(xué)中新的收獲，碰到的困惑，需要商榷的地方坐下來(lái)，靜心研討，3 讓問(wèn)題細(xì)節(jié)化、微格化。3、不管哪位教師發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，為共享教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)課的老師自覺(jué)結(jié)合聽(tīng)課具體環(huán)節(jié)、教法、學(xué)法在組內(nèi)談體會(huì)，使老師們了解外界課堂變化，同時(shí)也反思自己的教學(xué)，進(jìn)一步引領(lǐng)了自己的課堂教學(xué)行為。七、今后努力的方向。堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提高教育質(zhì)量為核心，強(qiáng)化教學(xué)教研工作，注重新、老教師結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展的不同需求， 使每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都能受益，讓每個(gè)學(xué)生都能在愉悅的氛圍中積極、 主動(dòng)地參與各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)