小學英語翻轉課堂教學模式探究

1、    小學英語翻轉課堂教學模式探究    朱桂鸞摘 要：在信息時代快速發(fā)展背景下，各種新型教學模式也如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，尤其是翻轉課堂教學模式，在各個教育階段都得到了廣泛應用，尤其是小學英語課堂中，在轉變傳統(tǒng)教學順序的同時，進一步拓寬了課堂互動交流空間。關鍵詞：小學英語；翻轉課堂教學模式；應用分析翻轉課堂教學模式的應用，主要是由教師提供視頻等教學素材，學生則在課前對其相關信息進行認真觀察和分析，然后再在課堂教學中與教師一同探究、交流和答疑。不僅能夠促進學生英語素養(yǎng)的全面提升，也有助于提高教師的教學水平。一、課前預習首先，指導學生觀看視頻等資料。在正式

2、授課前，教師應結合教學目標、任務，以及學生認知需求，指導學生認真觀看相關教學資料，對所要學習的內容進行復習，然后再對學生的學習效果進行檢測，從而完成教學任務。對此，任課教師應在課前為學生提供相關視頻，引導其進行自主學習，如可以為學生提供課文單詞的正確讀音，進而使學生能夠流利的朗誦課文。傳統(tǒng)教學模式往往是教師先進行領讀，而翻轉課程則恰恰相反，其是組織學生結合生詞音標、課文錄音，對學習節(jié)奏進行自主把握，對陌生的單詞、句子進行反復朗讀，指導熟練掌握。此外，傳統(tǒng)教學模式通常都是教師先對課文進行詳細講解，而翻轉課堂則注重學生的自主學習，教師應做的就是加強對學生學習方法的指導，并準確掌握好課前預期的數(shù)量、

3、難以程度，從而引導學生在原有知識基礎上，高效的學習新知識。其次，進行有針對性的課前評測。對任課教師來講，應結合教學要求，對學生的課外自主學習是否符合標準要求進行檢測。其中，必須要對學生怎樣進行單詞發(fā)音，課文的朗讀情況，以及視頻觀看情況方面進行認真檢測，并總結出學生的不足之處，幫助其加以改進，以此來加強輔導。比如：在講解“a new term”的相關知識時，在授課前就可以為學生播放一首“the days of a week”的音頻，要求學生在欣賞過后學習哼唱，之后再進行一周七天名稱表格的設置，讓學生進行填寫。這樣不僅能夠更全面的檢測學生的自主學習效果，也有助于加深學生對所學知識的理解，積累更豐富

4、的知識信息，有效強化教學效果。二、課堂活動首先，應設計學習任務，加強課堂指導。在小學英語翻轉課堂教學中，教師應結合學生的認知特點、實際教學需要，設計出不同的學習任務。比如，在講解“the english club”的相關內容時，教師就可以先為學生展示與教師相關的信息，然后讓學生大膽、自由的猜測這些信息屬于教師哪一方面？吸引學生積極參與其中，進而通過設計類似這樣的學習任務，來促進教學活動的順利、高效進行。完成學習任務過程中，教師可以將學生合理劃分成幾個小組，并指導每組組長對各組的學習任務進行分工，通過協(xié)調配合來完成教學任務。其次，匯報學習成果，優(yōu)化教學任務。對于翻轉課程教學來講，可采取的學習成果

5、匯報方式有很多種，主要有小品、幻燈，以及對話練習等一系列的形式。比如：在講解“a puppet show”的相關內容時，教師就可以組織學生與同桌一起進行木偶的制作，并進行簡單的表演。在制作表演過程中，教師應對其進行有目的的指導，引導其對相關句型進行操練，讓學生能夠對自己制作的木偶進行簡單的介紹。在此基礎上，在組織學生在講臺上通過木偶來進行問好交流。在整個表演過程中，學生可以結合實際情況與位置，進程適當?shù)膭?chuàng)新，進而不斷增強教學效果。此外，對于學生匯報學習成果過程中出現(xiàn)的各種問題，教師應對其進行及時的糾正，并在引導其探究新問題的同時，將探究主題拓展到后期的課堂教學中。三、課后評價教學評價是任何課堂

6、都不能缺少的環(huán)節(jié)，對于翻轉課堂教學來講，在對學生進行綜合評價時，應全面分析、總結學生的學習情況，并從中找出學生的不足，引導加以改正，從而進一步提升學生的英語素養(yǎng)和綜合學習能力。首先，要明確評價目的與內容。綜合評價的開展，不僅要對學生理解、掌握英語知識的能力進行考察，還要對其具體運用情況進行深入分析，并從中總結出課前準備的不足之處，并結合學生認知特點、水平的發(fā)展，對課前準備、課堂活動做出恰當調整，也確保其教學模式的應用能夠全面適應小學英語教育的發(fā)展需求。而評價目的則是將所有要鎖進行科學整合。其次，注重教學模式的完善與創(chuàng)新。翻轉課堂綜合評價最主要的目的就是要對其教學模式、結構體系進行不斷完善與創(chuàng)新。對此，教師應根據(jù)評價目標的實際發(fā)展，以及多元化的評價形式，在學生對教學活動做出評價與反饋的基礎上，做出不斷的完善與創(chuàng)新。四、結語總之，小學英語教師應正確認識到應用翻轉教學模式，對增強課堂教學效率，提升學生整體英語素顏和綜合學習能力的重要性。在日常教學中，應結合教學內容與目標，以及學生的認知特點與需求，恰當?shù)睦梅D教學模式設計課堂教學活動，引導更多學生積極主動地的參與其中，進而推動小學英語教育事業(yè)的進一步發(fā)展。參考文獻1趙萍.基于故事教學的小學英語翻轉課堂教學模式j.新課程·上旬，2015（11）：45-46.2姜紅丹.芻議小學英語翻轉課堂教學模式的構建j.速讀（下