淺談初中生物會考備考策略ppt課件

1、淺談初中生物會考備考戰(zhàn)略淺談初中生物會考備考戰(zhàn)略?？谝恢泻？谝恢?司瓊清司瓊清一、命題的根據(jù)和原那么一、命題的根據(jù)和原那么 根據(jù)根據(jù)? ?生物課標生物課標? ?和省廳公布的和省廳公布的?2021?2021年海年海南省初中畢業(yè)生南省初中畢業(yè)生 學業(yè)考試闡學業(yè)考試闡明明? ?命題。命題。 命題的根本原那么是：利于貫徹國家命題的根本原那么是：利于貫徹國家教育方針，推進素質教育表達義務教教育方針，推進素質教育表達義務教育的性質提高教育質量；推進根底教育的性質提高教育質量；推進根底教育課程改革的理念，培育學生創(chuàng)新精育課程改革的理念，培育學生創(chuàng)新精神和實際才干；利于全省根底教育和神和實際才干；利于全省根底

2、教育和職業(yè)教育平衡開展。職業(yè)教育平衡開展。二二 、海南省生物中考試題特征、海南省生物中考試題特征 縱觀縱觀8 8年來海南省的中考生物試卷的分析，年來海南省的中考生物試卷的分析，發(fā)現(xiàn)其具有夯實發(fā)現(xiàn)其具有夯實“雙基、注重雙基、注重“才干、才干、突顯突顯“探求、關注探求、關注“熱點、突出熱點、突出“運運用、注重用、注重“圖表、強調圖表、強調“實驗、表實驗、表達達“綜合等特點。綜合等特點。 生物科試卷設有容易題、中等題和較難題生物科試卷設有容易題、中等題和較難題三種難度檔次的標題，其分值的大致比例三種難度檔次的標題，其分值的大致比例為為7:2:17:2:1。預估整卷難度為。預估整卷難度為0.60.6三

3、、怎樣進展會考總復習？三、怎樣進展會考總復習？ 根本思緒和戰(zhàn)略根本思緒和戰(zhàn)略 一致思想，構成合力；一致思想，構成合力； 要制定方案，分段復習；要制定方案，分段復習； 要依綱扣本，夯實根底；要依綱扣本，夯實根底； 要明確方向，抓住重點；要明確方向，抓住重點； 要掌握方法，提高效率；要掌握方法，提高效率； 要注重實驗，提高才干；要注重實驗，提高才干； 要貼近生活，關注熱點；要貼近生活，關注熱點； 要優(yōu)化講評，調動興趣。要優(yōu)化講評，調動興趣。要制定方案，分段復習要制定方案，分段復習 復習時，我們要分幾個階段，每個階段的復習時，我們要分幾個階段，每個階段的復習要到達什么目的、做什么、怎樣做、復習要到達

4、什么目的、做什么、怎樣做、時間安排、用何資料，復習前都必需方案時間安排、用何資料，復習前都必需方案好，并向學生闡明，讓學生心中有數(shù)，可好，并向學生闡明，讓學生心中有數(shù)，可以自覺配合教師，做到教與學同步。如我以自覺配合教師，做到教與學同步。如我們學校的總復習，通常分為三個階段：們學校的總復習，通常分為三個階段： 第一階段：建立知識網(wǎng)絡，夯實根底第一階段：建立知識網(wǎng)絡，夯實根底 目的：查找學生在學習中存在的知識破綻，目的：查找學生在學習中存在的知識破綻，進一步加深對知識的了解，在教師的引導下，進一步加深對知識的了解，在教師的引導下，構成知識的網(wǎng)絡，初步建立合理運用生物學構成知識的網(wǎng)絡，初步建立合理

5、運用生物學知識的才干。知識的才干。 做法：做法： 1 1讓學生熟記我校教師自編的讓學生熟記我校教師自編的? ?復習提復習提綱綱?建立知識網(wǎng)絡建立知識網(wǎng)絡 2 2利用課本回想知識，查找學生存在的知利用課本回想知識，查找學生存在的知識問題，突出主干知識學習和中心概念了解識問題，突出主干知識學習和中心概念了解和運用，然后在教師引導下真正了解和運用，然后在教師引導下真正了解? ?復習提復習提綱綱? ?的知識網(wǎng)絡構建的知識網(wǎng)絡構建 3 3對應的穩(wěn)定練習省教研室編的對應的穩(wěn)定練習省教研室編的? ?畢業(yè)達畢業(yè)達標指點標指點? ?。使學生進一步加深對知識的了解。使學生進一步加深對知識的了解和運用才干的培育。和

6、運用才干的培育。 時間：時間：4 4 月份至五月中旬完成月份至五月中旬完成 。 在這個階段中，復習的容量大、復習的在這個階段中，復習的容量大、復習的時間緊。我們可以利用多媒體輔助教學以時間緊。我們可以利用多媒體輔助教學以節(jié)約時間，提高復習效果。節(jié)約時間，提高復習效果。 每冊課本復習完進展一次測試，檢查復習每冊課本復習完進展一次測試，檢查復習效果！效果！第二階段：專題復習第二階段：專題復習 目的：訓練和培育學生解答選擇題、分析目的：訓練和培育學生解答選擇題、分析闡明題和實驗題的才干。闡明題和實驗題的才干。 做法：教師精選典型例題，引導學生分析，做法：教師精選典型例題，引導學生分析，學生精練適量習

7、題，學會解題技巧。充分學生精練適量習題，學會解題技巧。充分注重五月底舉行的有一定導向作用的海南注重五月底舉行的有一定導向作用的海南省和海口市初中生物模擬檢測。省和?？谑谐踔猩锬M檢測。 時間：時間：5 5 月份內完成月份內完成 第三階段：綜合訓練及模擬測試第三階段：綜合訓練及模擬測試 目的：再次查漏補缺，強化運用才干目的：再次查漏補缺，強化運用才干 做法：精心挑選模擬試題，經(jīng)過考試做法：精心挑選模擬試題，經(jīng)過考試檢查學生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學檢查學生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生在復習中存在的缺陷，及時進展個生在復習中存在的缺陷，及時進展個別輔導。別輔導。 時間：時間： 6 6 月份內完成月份

8、內完成 四、關于中考測、練試卷講評方略：四、關于中考測、練試卷講評方略： 1. 1.考練之后高效率的試題講評是提高教學質量的關鍵，考練之后高效率的試題講評是提高教學質量的關鍵，也是減輕學生負擔，把學生從也是減輕學生負擔，把學生從“題海中解脫出來題海中解脫出來的有效途徑。這就要求教師在講評中不能簡單地對的有效途徑。這就要求教師在講評中不能簡單地對答案或訂正錯誤，或面面俱到，無偏重的通講，要答案或訂正錯誤，或面面俱到，無偏重的通講，要重點抓好重點抓好“五講。重五講。重 法法 錯錯 漏漏 弱弱 錯題重做。歸納錯題的知識點；歸納錯的解題思緒。錯題重做。歸納錯題的知識點；歸納錯的解題思緒。 2.2.在講

9、評過程中要表達在講評過程中要表達“教師為主導，學生為主體，教師為主導，學生為主體，思想訓練為主線，講練結合的思想訓練為主線，講練結合的“三主教學思想，三主教學思想，防止講評時教師唱獨角戲。要引導學生反思與總結，防止講評時教師唱獨角戲。要引導學生反思與總結，這不僅有效的糾錯、防錯，而且對升華其解題才干這不僅有效的糾錯、防錯，而且對升華其解題才干具有事半功倍之效。具有事半功倍之效。課堂施行的根本環(huán)節(jié)課堂施行的根本環(huán)節(jié) 1.準確、全面、及時地獲取反響信息，有針對準確、全面、及時地獲取反響信息，有針對性地確定矯正內容，是講評課施行的前提。性地確定矯正內容，是講評課施行的前提。矯正教學的內容普通根據(jù)以下

10、幾點確定：矯正教學的內容普通根據(jù)以下幾點確定： 全班出錯率較高、得分率較低的標題及相全班出錯率較高、得分率較低的標題及相對應的知識點；對應的知識點； 具有典型性、針對性和綜合性的標題；具有典型性、針對性和綜合性的標題； 在以往教學中已屢次接觸，屢次矯正，在以往教學中已屢次接觸，屢次矯正，學生仍未掌握的難點；學生仍未掌握的難點； 關系到后繼學習的重點知識，重點技藝；關系到后繼學習的重點知識，重點技藝； 平常教學中忽略的平常教學中忽略的“教學盲區(qū)教學盲區(qū) 2.2.分析、講解分析、講解 講錯例。講錯例。教師要引導出錯的學生說出出現(xiàn)錯誤時的心教師要引導出錯的學生說出出現(xiàn)錯誤時的心思，以暴露隱藏在學生思

11、想深處的錯因，進展答思，以暴露隱藏在學生思想深處的錯因，進展答卷失誤分析，協(xié)助學生提高應試才干。卷失誤分析，協(xié)助學生提高應試才干。 講思緒。講思緒。講試題題型的特點和解題的思緒。要引導學講試題題型的特點和解題的思緒。要引導學生思索試題在調查哪些知識點，這些知識點之間生思索試題在調查哪些知識點，這些知識點之間有什么聯(lián)絡，解題突破口在哪？用什么方法解題有什么聯(lián)絡，解題突破口在哪？用什么方法解題最好。最好。 講方法。講方法。抓住典型標題，講根本解題方法和技巧，引抓住典型標題，講根本解題方法和技巧，引導學生突破已有思想定勢，敏銳抓住試題本質，導學生突破已有思想定勢，敏銳抓住試題本質，排除干擾，速解、巧

12、解，得出結論，解題要既注排除干擾，速解、巧解，得出結論，解題要既注重結果，更注重過程。重結果，更注重過程。 講規(guī)律。講規(guī)律。即歸類講解，對某一類標題的解題方法進展高度概括和即歸類講解，對某一類標題的解題方法進展高度概括和總結，總結出相對固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使總結，總結出相對固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類學生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類題。題。 講變化。講變化。講評中不能就題論題，要借題發(fā)揚，擅長將原題進展變講評中不能就題論題，要借題發(fā)揚，擅長將原題進展變形，對某知識點從多角度、多側面、多層次和不同的起點進形，對某知識點從多角度、多側面、多層次和不同的起點進展提問。如可以對習題的提問方式和題型進展改動改一展提問。如可以對習題的提問方式和題型進展改動改一改；對習題所含的知識內容擴展運用范圍擴一擴；從改；對習題所含的知識內容擴展運用范圍擴一擴；從某一原題衍生出許多新標題變一變；也可把某一數(shù)據(jù)用某一原題衍生出許多新標題變一變；也可把某一數(shù)據(jù)用其它數(shù)據(jù)替代代一代；把習題因果關系倒過來反一其它數(shù)據(jù)替代代一代；把習題因果關系倒過來反一反；把幾個標題組合在一同或把某一標題分解為