《五筆字型拆分原則》說課稿

1、五筆g型拆今原則說課稿鄧小蓉今天我說課的內(nèi)容為職業(yè)高中計算機(jī)專業(yè)漢字錄入課程中的一節(jié)課五筆字型拆分原則一、說教材1、教材的地位和作用：五筆字型拆分原則是職業(yè)高屮計算機(jī)專業(yè)漢字錄入課程內(nèi)容，是本章學(xué)習(xí) 的重點(diǎn)。五筆字型拆分原則是在學(xué)生了解五筆字型基木知識，熟記五筆字型字根，學(xué)習(xí) 和掌握了鍵名字和成字字根輸入方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)五筆字型錄入技術(shù)的一項(xiàng)重要的教 學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容既是五筆字型錄入技術(shù)的延續(xù)，又是錄入技術(shù)新的內(nèi)容，是學(xué)好 多碼漢字錄入、不足四碼漢字錄入、簡碼錄入和詞組錄入的基礎(chǔ)。漢字錄入速度是衡量計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平高低的一個重要指標(biāo)，是學(xué)好 其它計算機(jī)知識和技能的基礎(chǔ)，為此掌

2、握五筆字型拆分原則將為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打下 基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。2、教學(xué)冃標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，以及五筆字型 拆分原則操性強(qiáng)的教學(xué)特點(diǎn)，通過對教材的分析和對學(xué)生的了解，從教材的特點(diǎn)和素 質(zhì)教育的要求出發(fā)，確定木節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：(1) 知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解五筆字型的拆分原則，了解菲鍵盤漢字的 拆分方法，初步掌握四碼及四碼以上漢字的編碼規(guī)則。(2) 能力目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和形象思維能力。(3) 德育目標(biāo)：通過五筆字型的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的精神。通過木課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解五筆字型的拆分原則基礎(chǔ)上，了解非鍵面字的拆分 方法，初步掌

3、握四碼及四碼以上漢字的編碼規(guī)則。3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：五筆字型的拆分原則教學(xué)難點(diǎn)：具體應(yīng)用五筆字型的拆分原則二、說教法與學(xué)法1. 教法簡說漢字拆分這部分的理論知識并不難理解，主要因素在學(xué)生的對漢字的組成、字型等 方面的認(rèn)識上。學(xué)牛掌握漢字錄入方面還存在興趣、形象思維、情感等非智力因素上。 所以我采用直觀教學(xué)法、互動教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)法、練習(xí)法、演示法、輔助軟件教學(xué)法。2. 學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中，針對五筆字型拆分原則學(xué)習(xí)的實(shí)用性原則，并根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和 認(rèn)知規(guī)律，我主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“主動參與、觀察分析、探索發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方法去動眼、 動手、動腦，觀察思考，勤學(xué)苦練，讓學(xué)生懂得運(yùn)用己知，探索新

4、的知識，使學(xué)生形成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。三、說教學(xué)程序本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計如下，（-）復(fù)習(xí)及引入新課 復(fù)習(xí)鍵名字和成字字根的編碼方法。 如何對大量鍵而上沒有的漢字進(jìn)行編碼？在教學(xué)設(shè)計屮采用了承上啟下，提出新的課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了激發(fā) 學(xué)生對新知識求知欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的目的。（二）講授新課為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我將新課分為“五筆字型的拆分原則”和“四碼及四 碼以上漢字的編碼規(guī)則”兩個相對獨(dú)立的單元講授。由于課程安排在多媒體教室講授， 為使學(xué)生對五筆字型的拆分原則有一個較為完整的認(rèn)識。我首先釆用講授法，借助明倫 五筆練習(xí)軟件中的所介紹的知識，系統(tǒng)、準(zhǔn)確而

5、又生動、形象地講授五筆字型拆分原則, 最大限度地發(fā)揮了理論教學(xué)的優(yōu)勢。為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中是學(xué)習(xí)的主體的作用，提高他們的動手能力。隨后, 我采用練習(xí)法，讓學(xué)生在課堂上作書而練習(xí)。學(xué)生即使是在教室，也能夠進(jìn)行五筆字型 的拆分練習(xí)。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，是組織教學(xué)的主體，為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，糾正學(xué)生 在練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯誤。我采用演示法，將學(xué)生的練習(xí)通過視頻展臺向全體同學(xué)展示, 引導(dǎo)學(xué)生找出正確的答案，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大地活躍了課堂教學(xué)氣氛。每個單元通過理論講授一一課堂練習(xí)一一輔導(dǎo)講評三個步驟，通過理論一一實(shí)踐一 驗(yàn)證理論的三個環(huán)節(jié)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)

6、生的觀察力、形象 思維能力以及靈活運(yùn)用已學(xué)知識的能力。通過教學(xué)，使學(xué)牛掌握五筆字型漢字編碼的一般步驟（即先拆分，后編碼），為后 續(xù)實(shí)作課打下良好的基礎(chǔ)。（三）小結(jié)及作業(yè)本節(jié)課講的是五筆字型拆分原則：回顧“五筆字型的拆分原則”的知識要點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)在拆字過程屮，既要遵循“五筆字 型的拆分原則”，又要具體情況具體分析，切不可生搬便套。（四）課后自我評價對教學(xué)效果的體會：通過五筆字型拆分原則這節(jié)課的教學(xué)，在知識技能、情感 態(tài)度、解決問題等方而基本完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素 也得到培養(yǎng)，學(xué)生的素質(zhì)如學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用知識的能力、創(chuàng)新意識 等也得到培養(yǎng)提高。1、如果在教學(xué)中，發(fā)揮了教室授課學(xué)牛精力較為集中，知識傳授較為系統(tǒng)的優(yōu)勢, 解決了學(xué)生不能動手練習(xí)的問題。這節(jié)課在教室上的效果要優(yōu)于在機(jī)房上。2、由于學(xué)生對五筆字型字根不是很熟，不知漢字中的哪一部分是字根，不熟悉每 個字根的具體位置和編碼。所以，本節(jié)課單從