廖家灣學(xué)校2010年校本培訓(xùn)計劃

1、廖家灣學(xué)校2019年度校本培訓(xùn)計劃為了進(jìn)一步貫徹落實區(qū)教育局關(guān)于推進(jìn)有效教學(xué)活動意見，實現(xiàn)我校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。同時，根據(jù)市教師進(jìn)修學(xué)校關(guān)于中小學(xué)教師校本培訓(xùn)精神，結(jié)合本校實際情況，校長室、教導(dǎo)處組織人員圍繞我校實際情況制訂了本計劃。一、加強備課,提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性備課是教學(xué)工作的最重要環(huán)節(jié)，要想真正落實好有效的課堂教學(xué)就得抓好備課關(guān)，建立“個人備課集體備課個人再備課”的“三級”備課制。要重點加強學(xué)情分析、生情分析、教學(xué)重難點的突破設(shè)計，教學(xué)要留有學(xué)生的生成空間。在教學(xué)重難點的突破上，要能結(jié)合學(xué)科特點，創(chuàng)設(shè)情境，由淺入深，遷移引申，精心設(shè)計教學(xué)問題。在練習(xí)設(shè)計上，要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生實

2、際，精心選擇和設(shè)計測試練習(xí)，提高練習(xí)的針對性。要通過備課讓老師們更好的理解新課程理念，心有成竹的走進(jìn)課堂，讓課堂真正成為解決學(xué)生實際問題的樂園，讓每一位學(xué)生每一節(jié)課都有發(fā)展。備課要進(jìn)一步做到：備課中要根據(jù)班級實際實行詳案簡案相結(jié)合、教案及學(xué)案相結(jié)合；要改變教學(xué)后記、教學(xué)反思走過場的陋習(xí)，真正讓教學(xué)后記或反思成為促進(jìn)教師成長的有效手段。教師要不斷的反思自己的教學(xué)行為，持續(xù)的追問：“我的備課有效嗎？”“什么樣的備課是有效的？”“有沒有比這更有效的備課？”杜絕形式主義，要以學(xué)者型眼光對待備課。為提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性，我們抓實教育教學(xué)計劃。各教研組、各年級組、各科任教師都要制定計劃，在制定任何一項計劃

3、時，都必須認(rèn)真考慮、討論、協(xié)商。要從實際出發(fā)，要有它的可行性、時效性和可操作性，那些華而不實的計劃我們堅決不要，計劃一旦制定下來就必須按計劃嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)校的一切檢查就會以計劃為依據(jù)，每項工作的展開都要有計劃、有安排、有實施、有總結(jié)。要從一而終，落到實處。為提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性，我們抓實集體備課。具體做到：“四定”（定時間、定內(nèi)容、定方式、定中心發(fā)言人），“四統(tǒng)一”（教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)重難點統(tǒng)一、教學(xué)訓(xùn)練統(tǒng)一）“一靈活”（教法學(xué)法靈活運用）。二、把握課堂，提高課堂教學(xué)過程的有效性。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是重中之重。1、明確教學(xué)目標(biāo)

4、，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。要求教師每節(jié)課應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)展示出來，使教師和學(xué)生都明白本堂課的目標(biāo)，以便更有效地達(dá)到此目標(biāo)。學(xué)什么，學(xué)到什么程度，怎么去學(xué)，要合理、具體而科學(xué)。要適應(yīng)學(xué)生知識能力的準(zhǔn)備基礎(chǔ)，并是學(xué)生感興趣的而不是簡單地重復(fù)。教學(xué)的過程應(yīng)該符合學(xué)生“知識及技能”、“過程及方法”、“情感態(tài)度價值觀”三方面目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。要關(guān)注有多少學(xué)生在多大程度上實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，要看學(xué)生及教師提問、討論、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)等。2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)活動的有效性。掌握知識的過程實際上是學(xué)業(yè)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程，教師要從學(xué)生以有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)業(yè)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)生

5、學(xué)習(xí)的樂趣和信心，讓設(shè)計的內(nèi)容鮮活化、學(xué)習(xí)過程活動化、解決問題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化。要讓每一個學(xué)生參及課堂教學(xué)過程，做到多相交流，長期共振。讓學(xué)生在課堂的展示中認(rèn)識、規(guī)范、評價和發(fā)展自我。3、活動教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性?！敖虩o定法，貴在得法”。要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，多采用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。4、提高教學(xué)交往的有效性。建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。在教

6、學(xué)過程中把班級分化為若干個學(xué)習(xí)小組，改變教師及學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不是追求形式上的熱鬧，而是追求實實在在的質(zhì)量和效果。5、提高教學(xué)手段的有效性。多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。6、精練教學(xué)語言，提高課堂語言的有效性。教師要精心組織教學(xué)語言，增強語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性、幽默性，減少課堂中的“垃圾”語言。7、適時全面評價，提高課堂評價的有效性。教師要及時、適度、多元地評價學(xué)

7、生，評價者的語言要真誠、恰到好處，反對廉價表揚。三、狠抓校本教研，提升教師實踐能力的有效性有效教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的有效教學(xué)實踐，有效的校本教研對促進(jìn)教師自我反思，促進(jìn)教師合作及交流，創(chuàng)造性地解決課程實施過程中的新情況和新問題，提升教師的實踐能力具有重要的作用。1、要完善校本教研的管理制度和運行機(jī)制。根據(jù)我校的實際情況，進(jìn)一步完善落實校本教研制度。要積極構(gòu)建層層管理、逐級落實、全員參及的教學(xué)研究管理機(jī)制，整合學(xué)校教務(wù)處、學(xué)科教研大組和備課組的力量，形成校本教研校長負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)處直接抓的管理模式。2、融合教學(xué)反思、同伴互助、專家引領(lǐng)三個核心要素。從本校實際出發(fā)，形成行之有效的教師反思制度，探索教師

8、層面和教研組內(nèi)的學(xué)校層面的互助互動式反思途徑，主動尋求專業(yè)人員的幫助，把立足點放在解決新課程改革中所遇到的實際問題上，把著眼點放在新課程理念及教學(xué)實踐的結(jié)合上，注重教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化運行，加強校本教研文化建設(shè)，不斷提高校本教研的質(zhì)量和品位。3、學(xué)校校本教學(xué)研究要把聚焦課堂的有效教學(xué)作為研究的重點，要堅持開展每兩周一次的教研例會、集體備課、聽課評課和專題研究活動。既要組織教師系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)的理論，又要組織教師在備課、授課、聽課、說課、評課等各個環(huán)節(jié)研究有效教學(xué)的特點，總結(jié)并形成有效教學(xué)的策略。四、立足校本，切實抓好崗位培訓(xùn)，促進(jìn)教師發(fā)展。1、抓好課堂常規(guī)管理，向課堂40分鐘要質(zhì)量

9、。進(jìn)一步加強課堂教學(xué)常規(guī)管理，重申課堂規(guī)范的有關(guān)要求，規(guī)范教學(xué)行為，重視和發(fā)揮好教師對班級和課堂學(xué)習(xí)情況的反饋以及學(xué)生對教師的課堂教學(xué)情況的反饋。教師在課堂上要對課前復(fù)習(xí)、課堂聽講、課下作業(yè)和階段性復(fù)習(xí)鞏固等反復(fù)強化訓(xùn)練，狠抓落實，直至學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。2、抓好師徒結(jié)對活動。結(jié)合上級的培訓(xùn)安排，針對我校實際，進(jìn)一步開展 “師徒結(jié)對”工作，對新上崗的教師先培訓(xùn)，縮短青年教師的成長周期，形成新老教師互幫互學(xué)的良性成長平臺。為每位新教師配備一名教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任師傅，幫助他們盡快進(jìn)入角色，提高其教育教學(xué)水平。學(xué)校對師徒提出各自的具體要求，制定好實施方案，學(xué)期結(jié)束由學(xué)校組織考核。培訓(xùn)內(nèi)容：教學(xué)常規(guī)

10、（如何備課，如何上課，如何評課，如何批改，如何輔導(dǎo)，如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣等）教材教法的學(xué)習(xí)及班級管理工作（如何做好班主任，如何做好學(xué)生思想教育工作）。從而加快我校新教師的成長，為學(xué)校培養(yǎng)一支年輕有力的教師生力軍。我校規(guī)定每學(xué)期每位教師聽課節(jié)次不少于15節(jié)，指導(dǎo)教師聽新教師的課不少于10節(jié)，并要有詳細(xì)的指導(dǎo)。3、抓好“走出去、請進(jìn)來”工作。本學(xué)期將加大外派教師到各地學(xué)習(xí)、聽課的力度，學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。通過“走出去”的形式，開闊了骨干教師的視野，使之學(xué)到先進(jìn)的課改經(jīng)驗，做到以點帶面。學(xué)校還要針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請教研員、校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。4、抓好教師教學(xué)基本功。繼續(xù)開展教師“三字”基本功訓(xùn)練，仍然執(zhí)行“每周粉筆字練寫一首古詩、每周一頁小楷和二頁大楷”的基本要求，同時還將舉行教師基本功展示。教導(dǎo)處繼續(xù)開展教師課程改革理論基本功訓(xùn)練，研究討論優(yōu)化課堂教學(xué)