高中語文人教普通版第五冊第四單元第10課：《變形記》課件

1、滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。 曹雪芹 戰(zhàn)爭：戰(zhàn)爭：世紀，在歐美發(fā)生了兩次世世紀，在歐美發(fā)生了兩次世界大戰(zhàn)，社會動蕩不安、變幻莫測，政治局勢很界大戰(zhàn)，社會動蕩不安、變幻莫測，政治局勢很不平靜。即使不平靜。即使“熱戰(zhàn)熱戰(zhàn)”結(jié)束，結(jié)束，“冷戰(zhàn)冷戰(zhàn)”也是不斷。也是不斷。人們產(chǎn)生了不安全感，和懷疑主義情緒，心靈上人們產(chǎn)生了不安全感，和懷疑主義情緒，心靈上造成了巨大的創(chuàng)傷，心里失去信仰，陷入迷惘和造成了巨大的創(chuàng)傷，心里失去信仰，陷入迷惘和苦悶之中。苦悶之中。 經(jīng)濟：經(jīng)濟：戰(zhàn)后，經(jīng)濟蕭條。同時，資本主義向戰(zhàn)后，經(jīng)濟蕭條。同時，資本主義向壟斷資本主義發(fā)展，人們?yōu)榱俗非蟾哳~利潤，人壟斷資本主

2、義發(fā)展，人們?yōu)榱俗非蟾哳~利潤，人與人之間的關(guān)系變得冷漠、冷酷，變成赤裸裸金與人之間的關(guān)系變得冷漠、冷酷，變成赤裸裸金錢關(guān)系。人的尊嚴極大貶值，人成為物的附庸，錢關(guān)系。人的尊嚴極大貶值，人成為物的附庸，人被異化。而競爭也增加了心理負荷。人被異化。而競爭也增加了心理負荷。 非理性主義哲學興起非理性主義哲學興起：如尼采的超人哲學，：如尼采的超人哲學，主張重新評判一切價值，渴求超人拯救現(xiàn)代文明主張重新評判一切價值，渴求超人拯救現(xiàn)代文明的危機和災(zāi)難；柏格森的非理性主義和直覺主義，的危機和災(zāi)難；柏格森的非理性主義和直覺主義，提出提出“直覺高于理性直覺高于理性”；薩特的存在主義直接指；薩特的存在主義直接指出

3、，出，“世界是荒謬的，人生是痛苦的世界是荒謬的，人生是痛苦的”。 總之，社會動蕩，現(xiàn)實黑暗，生活痛苦，人民總之，社會動蕩，現(xiàn)實黑暗，生活痛苦，人民生活在水深火熱之中。心靈陷于孤獨、頹廢、絕生活在水深火熱之中。心靈陷于孤獨、頹廢、絕望之中。這時應(yīng)運而生的現(xiàn)代派藝術(shù)，以極度夸望之中。這時應(yīng)運而生的現(xiàn)代派藝術(shù)，以極度夸張、怪誕離奇的手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人張、怪誕離奇的手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺、的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋本能、無意識、夢幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理。其流派主要有表現(xiàn)主

4、義、意識狂的言行、心理。其流派主要有表現(xiàn)主義、意識流、荒誕派戲劇、魔幻現(xiàn)實主義、黑色幽默等等。流、荒誕派戲劇、魔幻現(xiàn)實主義、黑色幽默等等。n我們對傳統(tǒng)小說的閱讀我們對傳統(tǒng)小說的閱讀最慣常的思路最慣常的思路，即按小說的，即按小說的三要素三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）來展開閱讀。在（人物、情節(jié)、環(huán)境）來展開閱讀。在傳統(tǒng)的小說傳統(tǒng)的小說中，中，最最講究人物形象講究人物形象的塑造和人物性格的刻畫。一部小說價值的的塑造和人物性格的刻畫。一部小說價值的大小就看其是否提供了個性鮮明的人物形象；大小就看其是否提供了個性鮮明的人物形象；畫面表現(xiàn)的是一個形似畫面表現(xiàn)的是一個形似嬰兒的小人張著口從橋嬰兒的小人張著口從橋

5、上跑來上跑來,遠景是海灣和落遠景是海灣和落日景象日景象.天空像滾動著的天空像滾動著的血紅色波浪血紅色波浪,令人感到震令人感到震顫和恐怖顫和恐怖,仿佛整個自然仿佛整個自然都在流血都在流血.作品用陰慘的作品用陰慘的血紅色和濃重的深色、血紅色和濃重的深色、墨綠色，形成一個湍急墨綠色，形成一個湍急的漩渦，包圍著極度痛的漩渦，包圍著極度痛苦、病態(tài)的、神經(jīng)質(zhì)的苦、病態(tài)的、神經(jīng)質(zhì)的男子。作品表現(xiàn)的主觀男子。作品表現(xiàn)的主觀感受：壓抑、絕望、恐感受：壓抑、絕望、恐怖和神秘。怖和神秘。蒙克蒙克吶喊吶喊作品賞析作品賞析表現(xiàn)派的其它作品其它現(xiàn)代派作品記憶的永恒the dreambaby map of the worl

6、d卡夫卡肖像卡夫卡肖像卡夫卡自畫像卡夫卡自畫像他對中國的文化懷有特殊的興趣，有人說他是他對中國的文化懷有特殊的興趣，有人說他是“西西方唯一中國式的作家方唯一中國式的作家”，他鉆研過中國哲學，喜愛李白、，他鉆研過中國哲學，喜愛李白、杜甫、白居易的詩歌。杜甫、白居易的詩歌。變成甲蟲成為累贅絕望而死驚慌憤怒 逐漸憎恨 把他弄走 小說的情節(jié)線索格里高爾 家里親人 變形前生活沉重工作艱辛拼命還債養(yǎng)活全家變形后活動艱難無人理解滿身創(chuàng)痛親人厭棄格里高爾善良忠厚有責任感孤獨無助痛苦絕望 可見格里高爾變成大甲蟲有可見格里高爾變成大甲蟲有社會的原因社會的原因和和家庭生活的原因和心理的原因家庭生活的原因和心理的原因

7、。 (1)父親惡狠狠地捏緊拳頭，仿佛要將格里高爾打父親惡狠狠地捏緊拳頭，仿佛要將格里高爾打回房間里去似的，隨即猶豫不定地掃視了一下起居室，回房間里去似的，隨即猶豫不定地掃視了一下起居室，然后雙手捂住眼睛哭了起來，他那寬大的胸膛顫抖著。然后雙手捂住眼睛哭了起來，他那寬大的胸膛顫抖著。p96 (2)“我們必須設(shè)法擺脫它，我們必須設(shè)法擺脫它，”說罷，她號啕大說罷，她號啕大哭起來，她的眼淚掉在母親的臉上，她用機械的手勢哭起來，她的眼淚掉在母親的臉上，她用機械的手勢動作擦拭母親臉上的淚水。動作擦拭母親臉上的淚水。p107 (3)這時臥室房門開啟，只見薩姆沙先生身穿他那身這時臥室房門開啟，只見薩姆沙先生身

8、穿他那身號衣走出來，一只胳臂挽著他的妻子，另一只胳臂挽號衣走出來，一只胳臂挽著他的妻子，另一只胳臂挽著他的女兒。三個人都有點兒哭腫了眼睛；葛蕾特時著他的女兒。三個人都有點兒哭腫了眼睛；葛蕾特時不時將臉貼在父親的胳臂上。不時將臉貼在父親的胳臂上。p109 (1)父親惡狠狠地捏緊拳頭，仿佛要將格里高爾打回父親惡狠狠地捏緊拳頭，仿佛要將格里高爾打回房間里去似的，隨即猶豫不定地掃視了一下起居室，然后房間里去似的，隨即猶豫不定地掃視了一下起居室，然后雙手捂住眼睛哭了起來，他那寬大的胸膛顫抖著。雙手捂住眼睛哭了起來，他那寬大的胸膛顫抖著。 (2)“我們必須設(shè)法擺脫它，我們必須設(shè)法擺脫它，”說罷，她號啕大說

9、罷，她號啕大哭起來，她的眼淚掉在母親的臉上，她用機械的手勢動作哭起來，她的眼淚掉在母親的臉上，她用機械的手勢動作擦擦拭母親臉上的淚水。拭母親臉上的淚水。 (3)這時臥室房門開啟，只見薩姆沙先生身穿他那身這時臥室房門開啟，只見薩姆沙先生身穿他那身號衣走出來，一只胳臂挽著他的妻子，另一只胳臂挽著他號衣走出來，一只胳臂挽著他的妻子，另一只胳臂挽著他的女兒。三個人都有點兒哭腫了眼睛；葛蕾特時不時將臉的女兒。三個人都有點兒哭腫了眼睛；葛蕾特時不時將臉貼在父親的胳臂上。貼在父親的胳臂上。絕望的哭絕望的哭 失去經(jīng)濟支柱失去經(jīng)濟支柱絕情的哭絕情的哭 獲得支持獲得支持以達拋棄哥哥之目的以達拋棄哥哥之目的虛假的哭

10、虛假的哭向外人作態(tài)向外人作態(tài)三處三處“哭哭”的細節(jié)描寫不僅生的細節(jié)描寫不僅生動地刻畫了人物，而且深刻地動地刻畫了人物，而且深刻地揭示了現(xiàn)代社會揭示了現(xiàn)代社會人與人之間人與人之間(即即使是親人）的冷酷無情使是親人）的冷酷無情這一主這一主題。題。格里高爾拼命地工作付出 父親 安逸享受身體發(fā)胖動作遲鈍 客觀上縱容了親人的懶惰，消散了親人的活力。 自己一旦能為親人所用不再能付出與犧牲 失去了親人的身份 親人敵 視 他阻 止 他 無人理解人人(人性人性)扭曲扭曲淪喪淪喪(親情親情)(本性本性)失落失落(價值價值)蛻化蛻化從前面的問題探究中，我們知道了卡夫卡通過虛構(gòu)格里從前面的問題探究中，我們知道了卡夫卡

11、通過虛構(gòu)格里高爾由人變成甲蟲的荒誕故事，深刻揭示了現(xiàn)代人的生存困高爾由人變成甲蟲的荒誕故事，深刻揭示了現(xiàn)代人的生存困境問題，那么境問題，那么變形記變形記用的是一種什么表現(xiàn)手法用的是一種什么表現(xiàn)手法?這一表這一表現(xiàn)手法的好處是什么現(xiàn)手法的好處是什么? 探究學習：探究學習：變形記變形記用的是寓真實于荒誕的隱喻用的是寓真實于荒誕的隱喻手法。與傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義寫實手法相比，其好處在手法。與傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義寫實手法相比，其好處在于，它使讀者在看到格里高爾由人變成甲蟲的故事于，它使讀者在看到格里高爾由人變成甲蟲的故事后，產(chǎn)生一種驚異心理，會受到深深的震撼，迫使后，產(chǎn)生一種驚異心理，會受到深深的震撼，迫使自己深

12、入思考，從而更加深刻地、強烈地感受到現(xiàn)自己深入思考，從而更加深刻地、強烈地感受到現(xiàn)代人的生存困境。代人的生存困境。 有人說，小說是靠形象來說話的。那么課文通過主人公有人說，小說是靠形象來說話的。那么課文通過主人公格里高爾這個人物形象向我們揭示了一個什么樣的主題呢格里高爾這個人物形象向我們揭示了一個什么樣的主題呢? 探究學習：小說深刻地揭示了現(xiàn)代人的生存困境，即人在現(xiàn)代探究學習：小說深刻地揭示了現(xiàn)代人的生存困境，即人在現(xiàn)代社會激烈的生存競爭壓力下，漸漸喪失了自我，以至無法把握社會激烈的生存競爭壓力下，漸漸喪失了自我，以至無法把握自己的命運的問題自己的命運的問題(由格里高爾變形后的孤獨無助、焦慮痛苦由格里高爾變形后的孤獨無助、焦慮痛苦的心理和他對自己變形前生活及工作的有關(guān)回憶可見的心理和他對自己變形前生活及工作的有關(guān)回憶可見)，人與，人與人之間日趨冷漠乃至走向冷酷的問題人之間日趨冷漠乃至走向冷酷的問題(由格里高爾變形及死后由格里高爾變形及死后周圍人的反應(yīng)可見周圍人的反應(yīng)可見)。 比較閱讀比較閱讀人情冷漠竇娥冤魯迅作品高老頭更冷酷、更無情變形比較促織西游記象征、暗示其它“變形記”作品螞蟻刺猬學生創(chuàng)新荒誕離奇現(xiàn)實虛幻探究與思考：兩種“變形”的差異 格里高爾 的“變