小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)之我見

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)之我見小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)之我見摘耍隨著新課程改革的全面展開，多媒體教學(xué)手段越來越多 地走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，成為數(shù)學(xué)教師的有力教學(xué)手段。多媒體教學(xué)有 著非常大的優(yōu)越性，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng) 新意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都發(fā)揮著非常重要的作用。關(guān)鍵詞多媒體教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有 機整合，整合的原則是有利于對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識。”多媒體教學(xué)手段 的出現(xiàn)徹底改變了傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，而il提高了課堂教學(xué)效率，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以，多 媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到廣

2、泛的應(yīng)用，成為廣大教師喜歡 的教學(xué)手段之一。1創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣傳統(tǒng)意義上的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就是“教師一張嘴，一支粉筆”的 課堂灌輸式的教育模式，教師滔滔不絕地講，學(xué)生被動、機械地接受 知識的灌輸，課堂教學(xué)毫無生氣可言，而且小學(xué)生具有好奇、好動、 有意注意時間短、持久性差等特點，也影響了課堂學(xué)習(xí)效果，課堂教 學(xué)效率自然很差。但是利用多媒體教學(xué)手段可以有效地解決這一問題。 因為多媒體呈現(xiàn)知識的方式是豐富多彩的，可以用聲音，也可以用圖 像，也可以用動畫片?？傊?，這樣新奇、獨特的知識呈現(xiàn)方式一定能 引發(fā)學(xué)生的好奇心理，激活學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的濃厚興趣，使

3、得學(xué)生rti “要我學(xué)”到“我要學(xué)”的心理轉(zhuǎn)變。比如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生 思維，提高教學(xué)效率，教師可以制作形象逼真、彩色淸晰的紅綠燈投 影片。并給學(xué)生講解紅綠燈出現(xiàn)的規(guī)律性、循環(huán)性，由此引出循環(huán)現(xiàn) 象，讓學(xué)生對循環(huán)小數(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。這樣的課程導(dǎo)入，將抽象的 邏輯規(guī)律蘊含在形象具體的事物表象屮表現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被 激發(fā)出來，收到事半功倍的教學(xué)效果。2利用多媒體課件幫助學(xué)半理解數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)教學(xué)一般是非常抽象的概念和原理，不容易給學(xué)生講清楚、 講明口，而小學(xué)生由于生活知識面窄，所以感性知識少，抽象思維能 力比較弱，一般只能接受感官的知識，對于感官刺激強烈的材料

4、容易 理解，也容易接受。而多媒體課件的使用，能夠首觀形象地展示整個 過程，創(chuàng)設(shè)最佳情境，使學(xué)生在情境中完成感性知識向理性知識的轉(zhuǎn) 變。比如，教學(xué)圓的面積s= n r2吋，很多小學(xué)生想不通為什么一個 圓的面積等同于一個長方形的面積？這時教師可以利用多媒體技術(shù) 來表示：首先在大屏幕上顯示一個大的圓，然后將它分成多份，分的 份數(shù)越多，組成的圖案就越接近于一個長方形。這樣的講解，學(xué)生便 直觀地感受到公式s二i： r2的來歷，理解“平均分割圓形，份數(shù)越多， 越接近于長方形”的道理，于是就很容易地理解了圓的面積公式。再比如教學(xué)“環(huán)形面積的計算”吋，教師可做一框兩幅抽拉投影 片。教學(xué)吋，先出示半徑分別為6厘

5、米和3厘米的圓，學(xué)生可以先計 算出兩個圓的面積，然后教師提問：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系? 能從兩個圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎？最后教師演示抽拉 投影片，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。環(huán)形面積的計算方 法就是用大圓的面積減去小圓的面積。這樣形象直觀的演示，可以使 學(xué)生很容易就理解了抽象的數(shù)學(xué)知識。3拓展課堂知識，設(shè)計多樣化的練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率多媒體課堂教學(xué)手段可以減輕教師的板書負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的 時間去關(guān)注學(xué)生的反饋，針對學(xué)生的反映教師做出相應(yīng)的調(diào)整，從而 拓展課堂教學(xué)知識容量，提高課堂教學(xué)效率。如學(xué)習(xí)“軸對稱圖形” 吋，教師給學(xué)生布置任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生去互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)知識，

6、學(xué)生 通過查找能收集到各種各樣的“軸對稱圖形”的資料（姿態(tài)萬千的動 物、古今中外的建筑、栩栩如生的剪紙、中國特色的京劇臉譜）， 由這些資料中，學(xué)生對軸對稱圖形有了一個形象直觀的感受，為學(xué)習(xí) 掌握知識奠定堅實的基礎(chǔ)。而這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在求知z 余開闊了視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生口主探索和獲取信息、分析信息、處 理信息的能力。知識的掌握需要進行不斷的練習(xí)，因此教師利用多媒體技術(shù)手段 可以設(shè)計多樣化的練習(xí)，化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，在輕松 的氛圍中完成練習(xí)，從而達到知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng) 的目的。比如利用多媒體進行口算練習(xí)，因為口算練習(xí)是絕大多數(shù)數(shù) 學(xué)課必備的組成部分，學(xué)綸非常

7、有必要進行練習(xí)。教師可以利用電腦 中的隨機函數(shù)編寫算式，并無限量地供應(yīng)題目，同吋讓電腦判斷輸入 答案的正誤，這樣學(xué)生在喜聞樂見的數(shù)學(xué)游戲中完成口算練習(xí)，寓教 于樂，達到理想的教學(xué)效果。4利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像, 創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實生活和似的生活情境，以此來發(fā)展學(xué)生的觀察能力和 空間觀念，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而獲得數(shù) 學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如在推導(dǎo)圓的面積計算公式的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開動腦 筋思考：怎樣把新圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形進而求得面積？學(xué)半有的 把圓剪拼成近似長方形；有的把

8、圓剪拼成近似三角形；有的把圓剪拼 成近似梯形。從不同的角度、用不同的方法分別推導(dǎo)出圓的面積的計 算公式。這樣的學(xué)習(xí)就發(fā)展了學(xué)生發(fā)散性思維，有效地提高了學(xué)生的 數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。再比如在教學(xué)“時、分、秒”時，教師可以先 模仿現(xiàn)實實物在電腦上做一個大鐘表，吋、分、秒都顯示得很清楚, 點運行，時針、分針、秒針同時走動;點暫停，貝u時針、分針、秒針 都停止不動。學(xué)生可以讀出此時鐘表上的時間，同時通過鐘表的轉(zhuǎn)動, 讓學(xué)生形象直觀地看到時、分、秒z間的關(guān)系。這樣的學(xué)生比較熟悉 的生活場景，不僅培養(yǎng)了學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識的能力，而且提 高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜上所述，多媒體教學(xué)手段與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，可以很好地 滿足學(xué)生的興趣和情感的需要,提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在具體的教學(xué)實踐屮，數(shù)學(xué)教師要充分考慮學(xué) 生的實際情況，考慮各層次學(xué)生的接受能力，做好和學(xué)生的溝通和交 流，根據(jù)學(xué)生的反饋情況對教學(xué)計劃進行及時的調(diào)整，使多媒體教學(xué) 手段更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。參考文獻1 唐月梅巧用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力j 中國信息技術(shù)教育,2010(22) :86.2 陳燕小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體應(yīng)用例談j.教育研究與實踐,2011 (7) :39.3 董玉境小學(xué)數(shù)學(xué)多