小學(xué)班級(jí)自主管理的嘗試發(fā)言稿

1、有一種愛叫做放手小學(xué)班級(jí)自主管理的嘗試（點(diǎn)擊課件“題目”）各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家溝通交流的機(jī)會(huì)，也感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我?guī)?班的肯定和鼓勵(lì)！與在座的各位班主任老師相比，我的做法談不上經(jīng)驗(yàn)，我只 是和全區(qū)的班主任老師一樣在完成自己的本職工作，在這里，我只想談?wù)勛约?在班級(jí)自主管理中的一些做法，敬請(qǐng)批評(píng)指正！我們班實(shí)行班級(jí)自主管理緣起2008年9月，又一屆一年級(jí)新生入了校?？?著這些熱情有禮、天真機(jī)靈，但又普遍比較自我，合作和動(dòng)手能力較差的零零 后學(xué)生，我知道我迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)：（點(diǎn)擊“我的思考”）怎樣讓這些以自 我為中心的小家伙形成自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)和合作的能力？怎樣讓這樣

2、一群毫 無(wú)組織觀念的孩子熱愛新成立的班集體，形成對(duì)班集體的歸屬感和責(zé)任感？這 兩個(gè)問題一直纏繞著我。后來(lái)，魏書生老師的把班級(jí)中各項(xiàng)檢查督促工作都“承 包”給學(xué)生的做法讓我眼前一亮，班務(wù)承包，這不就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)嗎?我決定嘗試放手讓學(xué)生自主管理班級(jí)o我把班級(jí)事務(wù)分為學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、其他三大板塊。先說學(xué)習(xí)，全班分為7個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)組長(zhǎng)一人，組員5人。（點(diǎn)擊“基本框架”）衛(wèi)生方面,全班同學(xué)每人承包一個(gè)地方，其他方面，設(shè)置了班長(zhǎng)和班委成員共十二名。（點(diǎn)擊“勞動(dòng)委員”）這樣，每個(gè)學(xué)生在班內(nèi)都承擔(dān)著一個(gè)或多個(gè)管理角色，他們既是管理者，同時(shí)也是被管理者。（點(diǎn)擊“探索中前行”）具體做法為:1、激發(fā)集體意識(shí)

3、，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。首先我引導(dǎo)學(xué)生明確班集體是個(gè)大家庭，熱愛班級(jí)，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體是每個(gè)同學(xué)的責(zé)任，意識(shí)到班級(jí)工作是責(zé)任，干好它能鍛煉自己，激發(fā)學(xué)生 參與班級(jí)管理的積極性，樹立人人為我，我為人人的服務(wù)意識(shí)。2、分析學(xué)生特點(diǎn)，盡量人盡其用。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足的特點(diǎn)，通過平時(shí)我對(duì)學(xué)生的觀察，將班務(wù)承包給全體同學(xué)，并上墻公示。例如，新生剛?cè)雽W(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)張舒欣同學(xué)的 桌面上和書包里的物品總是擺得整齊有序。后來(lái)分配班務(wù)時(shí)，我就利用她善于 整理的長(zhǎng)處，安排她排放全班同學(xué)的書包。果然，她整理的書包櫥既美觀又整 齊，同學(xué)們?nèi)》艜己芊奖恪?、明確權(quán)責(zé)，創(chuàng)新檢查監(jiān)督制度。無(wú)論是企業(yè)還是班級(jí)，制度的

4、建立是管理的核心。班級(jí)管理的首要工作是建立一套好的制度。什么是好的班級(jí)管理制度呢？我想引述管理學(xué)中的這么一 個(gè)實(shí)驗(yàn)加以說明_分粥（點(diǎn)擊管理學(xué)實(shí)驗(yàn)一一分粥）有七個(gè)人組成的一個(gè)小團(tuán)體，其中每個(gè)人都是平凡而且平等，但不免自私自利。他們想通過制定制度來(lái)解決每天的吃飯問題一一要分食一鍋粥，但并沒有稱量用具。大家試驗(yàn)了不同的方法：方法一：（點(diǎn)擊）指定一個(gè)人負(fù)責(zé)分粥事宜。很快大家就發(fā)現(xiàn)，這個(gè)人為 自己分的粥最多。于是又換了一個(gè)人，結(jié)果總是主持分粥的人碗里的粥最多最 好。所以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：權(quán)力會(huì)導(dǎo)致腐敗，絕對(duì)的權(quán)力會(huì)導(dǎo)致絕對(duì)的腐敗?！?在班級(jí)管理中，班干部的絕對(duì)權(quán)力不能太大。方法二：（點(diǎn)擊大家輪流分粥,每人一

5、天。雖然看起來(lái)平等了，但是每個(gè)人在一周中只有一天吃得飽而且有剩余。大家認(rèn)為這種辦法造成了資源的浪方法三：丄點(diǎn)缸大家選舉一個(gè)信得過的人主持分粥。開始這位品德高尚的人還能公平分粥，但不久他開始為自己和溜須拍馬的人多分。方法四：丄區(qū)l選舉一個(gè)分粥委員會(huì)和一個(gè)監(jiān)督委員會(huì)，形成監(jiān)督和制約。公平基本上做到了，可是由于監(jiān)督委員會(huì)經(jīng)常提出多種議案，而分粥委員 會(huì)又據(jù)理力爭(zhēng)，等分粥完畢時(shí)，粥早就涼了。方法五：（點(diǎn)擊）每個(gè)人輪流值日分粥,但是分粥的那個(gè)人要最后一個(gè)領(lǐng)粥。令人驚奇的是，在這個(gè)制度下，七只碗里的粥每次都是一樣多。每個(gè)主持 分粥的人都認(rèn)識(shí)到，如果七只碗里的粥不相同，他確定無(wú)疑將享用那份最少的。（點(diǎn)擊故事

6、的啟示）故事的啟示:制度至關(guān)重要；好的制度渾然天成，清晰而精妙，既簡(jiǎn)潔又高效，令人為之感嘆。（點(diǎn)擊）我們的班級(jí)管理中是否有 這樣一個(gè)制度讓大家都毫無(wú)怨言呢?下面我就以圖書管理制度為例，介紹我的一些做法: 為建設(shè)書香班級(jí)，我發(fā)動(dòng)孩子們把好書新書都帶到班級(jí)中，放在班級(jí)圖書角中，利用課余時(shí)間借閱。但很快就發(fā)現(xiàn)，有些書常常會(huì)不翼而飛。后來(lái)，孩 子們因?yàn)榕伦约旱暮脮獕幕騺G失，干脆不帶好書來(lái)，只帶一些作文或百科之 類的書。我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象后，也嘗試著用了很多方法去改變。如建立圖書借閱 造冊(cè)制度，但很快發(fā)現(xiàn)，很不方便。每天借閱，每天歸還，不僅手續(xù)繁雜，而 且不能保證圖書的流通。有的孩子一借幾天不還，別的孩子

7、就沒法借閱了。二年級(jí)下學(xué)期，我又改為派專人下課后管理，雖然兩個(gè)圖書管理員負(fù)責(zé)又能干，但這種方法顯然也不實(shí)用，因?yàn)樗麄儾豢赡苊抗?jié)課后都不去參加課間活動(dòng)。再 說，這種管理也顯得十分呆板，借書時(shí)好像身邊總是站著一位警察，借書的人 都成了嫌疑犯似的。怎么辦呢？到了三年級(jí)上學(xué)期一開學(xué)，我在班上這樣宣布：同學(xué)們，前幾個(gè)學(xué)期，我們的書每到學(xué)期末一清點(diǎn)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有書丟失或 弄臟，我想這絕不是一件壞事。講完這句，同學(xué)們都驚訝了。我繼續(xù)說，因?yàn)?可以肯定，干這件事的同學(xué)一定是特別喜歡這本書。因?yàn)樗胩焯炷芸吹剑?以就把它藏了起來(lái)，據(jù)為已有了。就像我們看到最心愛的東西，總會(huì)想方設(shè)法 去購(gòu)買一樣，愛美之心人皆有之，

8、何況，你愛的是書呢！愛書是多么高尚的一 種愛好呀！我們常說：讀書破萬(wàn)卷。所以把書讀破不是你的錯(cuò)，恰恰是用功的 表現(xiàn)。但是，這些同學(xué)可能沒有意識(shí)到，自己的自私和自利已經(jīng)對(duì)班級(jí)圖書管 理造成了很壞的影響，而且這種影響還在繼續(xù)。最壞的結(jié)果就是我們大家都看 不上好書。我想，這一定不是同學(xué)們所愿意看到的。因此，為了保證我們每個(gè) 同學(xué)帶來(lái)的好書有安全感，為了讓我們能看上好書新書，我宣布以下規(guī)則：(點(diǎn) 擊規(guī)則)(1) 登記造冊(cè)：同學(xué)們所帶來(lái)的書都由我來(lái)進(jìn)行造冊(cè)并登記書價(jià)，這樣， 你們放心了吧？(全班舉手通過)(2) 如果你們的新書一旦被弄丟，按照三倍價(jià)錢賠償。(這一條全班歡呼)(3) 如果你們的新書被弄破了

9、，按照新書價(jià)錢賠償。(歡呼)(4) 誰(shuí)來(lái)賠償呢？這時(shí)候大家都愕然了。我說這錢當(dāng)然不可能由老師出， 也不可能由大家出，得由事情的直接責(zé)任人出。但事情責(zé)任人是誰(shuí)呢？他一定 是我們班的一位同學(xué)，既然他就在我們班上，并且他的偷竊或破壞行為一定是 在大家的眼皮底下做的，所以我們每個(gè)人都有監(jiān)督的責(zé)任。也就是說，當(dāng)我們 班丟失了書，但同學(xué)們居然沒有人知道是誰(shuí)干的，說明你們監(jiān)督失職了，對(duì)吧? 既然你們失職了，所以你們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)失職的后果，對(duì)吧？怎么承擔(dān)呢？平均分 擔(dān)賠償款項(xiàng)。包括我在內(nèi)。直到有一天，這位竊書者被你們揭發(fā)，那么所有的 款項(xiàng)都由他一人承擔(dān)，包括班級(jí)中所有丟失的東西，也由他一人賠償。（全班 歡呼）（5

10、）班級(jí)不設(shè)圖書管理員，所借書籍每周五下午放學(xué)前全部歸還，每周清點(diǎn)一次。規(guī)則定下了，全班同學(xué)都按章進(jìn)行。周末圖書一清理，一本未少。更令人吃驚的是：第二周，大家所帶來(lái)的書都是那些價(jià)格昂貴的書。事后，我對(duì)此事 進(jìn)行了分析，分析的結(jié)果是：班級(jí)成員個(gè)個(gè)都是管理者，那么管理的力量就大 了，黑暗的東西根本就藏不住。此外，每個(gè)人都不想無(wú)緣無(wú)故被罰，因此都格 外關(guān)注其他同學(xué)的行為。那些帶昂貴書的同學(xué)的心理是：反正這本書我看過了, 拿到班級(jí)中一旦被偷，還可以得到三倍的賠償。這種保險(xiǎn)額太誘惑人了。這個(gè) 制度就比較好地解決了圖書借閱管理難的問題。（點(diǎn)擊“衛(wèi)生承包表”）再如衛(wèi)生方面,從一年級(jí)起我一直采用班級(jí)衛(wèi)生承包和監(jiān)

11、督制度，每個(gè)同學(xué)承包一個(gè)地方的衛(wèi)生，而且多數(shù)同學(xué)承包的衛(wèi)生 區(qū)與自己承擔(dān)的班務(wù)是聯(lián)系在一起的，（點(diǎn)擊兩下“六張照片”）同時(shí),每 個(gè)同學(xué)還是監(jiān)督員，要監(jiān)督好另一個(gè)同學(xué)干好衛(wèi)生。如果一個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生區(qū)沒 干好被老師或同學(xué)指出來(lái)了，那么承包員和監(jiān)督員就要一起再干，干到符合要 求為止。這個(gè)辦法實(shí)行了三年，漸漸就出現(xiàn)很多問題了： 一是打掃不及時(shí)，二 是打掃不干凈，三是打掃的人經(jīng)常需要?jiǎng)e人提醒。所以從四年級(jí)開始，我就參 考學(xué)習(xí)了一些名師的成功做法，引入市場(chǎng)機(jī)制，在班級(jí)中推行衛(wèi)生基金管理制 度：就是每個(gè)同學(xué)從零用錢中拿出五元作為班級(jí)衛(wèi)生基金。這筆基金用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)那些衛(wèi)生值日做得好的同學(xué)。為了保證每個(gè)同學(xué)的值日機(jī)會(huì)

12、公平，我們的基金 制度是這樣的:老師將班級(jí)中的同學(xué)分成五個(gè)小組，每個(gè)小組值日一周。如果在這一周中,政教處檢查扣分不超過一分，那么值日生就可以領(lǐng)出屬于自己的那五元錢。并 且還可以繼續(xù)擔(dān)任下一周的值日，如果值日工作照樣達(dá)標(biāo)，那么每人還可以再 領(lǐng)取基金五元。如果扣分在一分以上，那么基金就不再屬于他們。當(dāng)然，我的這項(xiàng)決定是通過家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行了說明，并且征得家長(zhǎng)的同意再進(jìn)行的?；鹬贫葘?shí)行后，那些值日生的負(fù)責(zé)勁簡(jiǎn)直就是過了頭。每天一下課，拎著掃把四處掃，有一小點(diǎn)臟跡甚至都用小刀刮，用指甲摳。那些擦黑板和講臺(tái)的同學(xué)就更是想盡辦法。先用黑板擦再用半干半濕的布擦，為的是既不太濕又可以去掉粉塵。為了把抹布曬成半干半

13、濕，他們一早就取出三塊抹布，先擰 開，再晾在陽(yáng)臺(tái)欄桿上吹。那份用心真是把班級(jí)當(dāng)家了。對(duì)于那些在頭一天值 日就被扣分的孩子，我們會(huì)在第二天再給他一次機(jī)會(huì)，如果第二天他又被扣分, 第三天他就要下崗，重新?lián)Q值日生。我們的制度是：每個(gè)孩子上任有兩天試用 期，試用期沒能過，自然下崗，以后再不聘用。優(yōu)勝劣汰這就是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的法 則，適者生存，不適者淘汰，這是必然的真理。為了保證每個(gè)小組的孩子都按 照學(xué)校要求和班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作，周一早上，我都會(huì)利用十分鐘的時(shí)間對(duì)他們 的工作程序進(jìn)行培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)了，但也有少數(shù)孩子由于責(zé)任心或勞動(dòng)能力等 原因會(huì)在試用期下崗，下崗后，他們的補(bǔ)救辦法一是回家補(bǔ)上勞動(dòng)這一課，二 是安

14、排勞動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行業(yè)余培訓(xùn)。一學(xué)期下來(lái)，孩子們的勞動(dòng)能力強(qiáng)了，班級(jí)衛(wèi)生得分高了，家長(zhǎng)開心了。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣的方法的確可以提前讓孩子適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的要求。郝艷超的媽媽告訴我：孩子回到家是這樣說的一一媽媽，我一定要把自己的那五塊錢賺 回來(lái)，要是賺不回來(lái)，就太無(wú)能了！起碼不能虧本吧！楊賀在班上這樣說的一 你們有誰(shuí)不想干值日的，請(qǐng)我干吧！當(dāng)時(shí)就有許多孩子說：想得美，我還想 賺你的那份呢!（點(diǎn)擊11 “半扶半放”）4、半扶半放，培養(yǎng)自主解決問題能力。一方面，我教給學(xué)生工作的方法和技巧，進(jìn)行培訓(xùn)。比如擦玻璃，一開始, 擦玻璃的同學(xué)用濕淋淋的抹布擦，結(jié)果玻璃有水時(shí)看著干凈，無(wú)水時(shí)污漬一片, 越擦越

15、臟。我教他們先用噴了水的舊報(bào)紙擦，再用干布擦，結(jié)果擦得又快又干 凈,省時(shí)省力。（點(diǎn)擊12兩下“早自習(xí)”）另一方面，我還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自己想想辦法，解決遇到的問題。例如二年級(jí)上學(xué)期，紀(jì)律委員孫超群和馬金豪上任后非常負(fù)責(zé)，一連幾天, 講桌上堆滿了他倆送上的紙條，記了許多違紀(jì)同學(xué)的名字：課間追跑打鬧的， 上課回頭說話的，早讀不認(rèn)真的我問他倆：'紀(jì)律委員是干什么的？ ”孫 超群說：“是監(jiān)督同學(xué)是不是違反紀(jì)律的，為同學(xué)們服務(wù)的。”我說：“你說 的很對(duì)。可是，你倆每天寫這么一大堆紙條，怎么成了打小報(bào)告的呢？ ”看得 出，他們的表情不自然了。我接著說道：“你們工作負(fù)責(zé)認(rèn)真，這非常好！但 是，我更希望你

16、們能告訴我那個(gè)課間追跑打鬧的同學(xué)已經(jīng)得到你的警告保證不 犯了，上課回頭說話的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，早讀不認(rèn)真的在你的監(jiān)督下認(rèn) 真復(fù)習(xí)了。爭(zhēng)取做個(gè)有辦法的好干部，真正在為大家服務(wù)的同時(shí)鍛煉自己，收 獲更多！ ”第二天桌上沒有了紙條。我問了他們，馬金豪說：“早上有幾個(gè)同 學(xué)不認(rèn)真讀書，我就坐在他旁邊陪他讀，還有兩個(gè)同學(xué)課間打鬧，我就罰他們?cè)谧簧献?5分鐘，他們就改了?！蔽屹澰S地說：“你們真能干，想出了這么多好辦法，老師真高興！ ”他倆高興地笑了。教育的真正目的是達(dá)到自我教育。在班級(jí)事務(wù)的處理過程中，我處理問題遵循這樣一條準(zhǔn)則：先內(nèi)部解決，再班主任調(diào)解。一般是這樣的：先由當(dāng)事人 雙方自我調(diào)解，如

17、果兩人發(fā)生矛盾，口角，爭(zhēng)斗，我會(huì)先問清情況。然后說: 你們認(rèn)為這件事情由我來(lái)處理合適還是你自己處理合適？他們常常會(huì)選擇后 者。這樣，我就會(huì)給他們提供一個(gè)安靜的空間，讓他們上陽(yáng)臺(tái)，面對(duì)面談話。般情況下，五分鐘他們很快就會(huì)達(dá)成協(xié)議。我只要看到他們面帶笑容，手挽 手進(jìn)來(lái)，我就不再追問具體情形。有一次課間活動(dòng)時(shí)，一位男生把筆水甩到了 前面女生的后背上，衣服上斑斑駁駁，女孩當(dāng)時(shí)就哭了。我把男孩叫來(lái)，問清 情況，他說：老師，這件事我自己來(lái)解決吧！到了下午，他把自己的處理結(jié)果 告訴了我：他找了女孩談，說自己愿意賠女孩一件校服，但女孩說不用了，自 己的校服是舊的。于是他提出賠十元錢，女孩說不要。但他總覺得很虧

18、欠，最 后決定給女孩買了一塊巧克力，還打算放了學(xué)出校門找女孩的媽媽道歉，因?yàn)?衣服弄臟了，女孩的媽媽要費(fèi)力洗。我覺得這件事情男孩處理的十分有分寸。像這樣的事例挺多的。把事情的處理權(quán)交給孩子，一是讓他們?cè)谔幚淼倪^程中 接受教育，二是讓他們?cè)谔幚淼倪^程中增進(jìn)友誼。往往比我們班主任裁決的效 果好幾倍。（點(diǎn)擊13 “總結(jié)點(diǎn)評(píng)”）5、及時(shí)總結(jié)，激勵(lì)表?yè)P(yáng)我每周組織逐人評(píng)議一次，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的同學(xué)，讓他們?cè)诎鄷?huì)上說說自己是怎么做好的，交流經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。在班級(jí)管理中，賞罰是要講究藝術(shù)的。賞不等于就是發(fā)獎(jiǎng)狀。獎(jiǎng)賞的方式有很多，如給家長(zhǎng)發(fā)報(bào)喜短信；印發(fā)小獎(jiǎng)狀；還可以讓孩子享受周末減免作業(yè);也可以讓孩子當(dāng)老師助理，或者幫助他實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。甚至給他一次講課的機(jī) 會(huì)或批改作業(yè)的機(jī)會(huì)，還可以讓他當(dāng)一天的班長(zhǎng)，或臨時(shí)委任他做課堂紀(jì)律的 督察員，可以讓他享受座位的照顧，享受用老師的手機(jī)給家長(zhǎng)報(bào)喜等。相信很 多老師也是這么做的。讓全班學(xué)生從中體會(huì)到