小學(xué)英語(yǔ)案例分析(11個(gè)教學(xué)片段)

1、小學(xué)英語(yǔ)案例分析（11個(gè)教學(xué)案例片段）1, 談?wù)勔韵掠螒蛟O(shè)計(jì)的成功之處和有待改進(jìn)之處.單詞接龍教師將學(xué)生分成四組，每組發(fā)一套字母卡片，教師喊岀一個(gè)單詞，持有該單詞字母的學(xué)生迅速 跑上來(lái)排成一行，哪個(gè)小組快，哪個(gè)小組就取勝.這個(gè)游戲充分鍛煉了學(xué)生拼寫(xiě)單詞的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力與分析能力,同時(shí)在游戲的 過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力.這是這個(gè)游戲的成功之處.而游戲設(shè)計(jì)應(yīng)盡量顧及全體學(xué)生, 在老師喊出一個(gè)單詞后，勢(shì)必反應(yīng)快的學(xué)生會(huì)馬上告之其他成員，于是很多學(xué)生則會(huì)不假思索 地接受己經(jīng)給出的答案;而且也應(yīng)該注意到游戲設(shè)計(jì)要具有知識(shí)性，要有語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該 在完成的最后作一次完整的拼讀.2, 請(qǐng)從任

2、務(wù)設(shè)計(jì)的角度對(duì)下面的案例進(jìn)行分析."shopping"任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:can i help youi want.how about .how much .在活動(dòng)z前，教師先要求小組成員制定一個(gè)采購(gòu)計(jì)劃，明確購(gòu)物目的，如為開(kāi)生日晚會(huì),新年晚 會(huì),郊游等做準(zhǔn)備再請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一些購(gòu)物時(shí)所礙的物品，如:帶一些實(shí)物，畫(huà)一些圖片，做一些模 擬貨幣等,最后請(qǐng)各小組就不同的主題完成一項(xiàng)購(gòu)物活動(dòng).首先這個(gè)任務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境,而且貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，又通過(guò)一 些實(shí)物的收集與圖片的制作，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并產(chǎn)生了想表演好的欲望，符合學(xué)生的心理 需求.同時(shí)任務(wù)的難易程度適當(dāng)，

3、學(xué)生有信心完成.在這樣具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的思維會(huì)打 開(kāi),在具體的情景中能自如地表達(dá)思想，語(yǔ)言運(yùn)用也會(huì)恰到好處，學(xué)生一般完成的質(zhì)量比較高.3, 請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體入手，對(duì)下面的案例進(jìn)行分析."what can you do ”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù):pep小學(xué)英語(yǔ)（五年級(jí)下冊(cè)）unit 4 let's learn let's play教師請(qǐng)一位學(xué)生做小記者，用句型”what can you do “采訪(fǎng)在場(chǎng)的同學(xué).小記者根據(jù)同學(xué)們的回 答“l(fā)ean.“,及時(shí)做下記錄并匯報(bào).新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析，學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)p33以上這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)就在“要面向全 體學(xué)生“這一方面缺

4、乏考慮.我們分析,在上課的時(shí)候，老師肯定是請(qǐng)比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)小 記者這個(gè)角色，那么小記者本身在完成采訪(fǎng)任務(wù)時(shí),肯定也會(huì)選擇一些相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作為他 的采訪(fǎng)對(duì)象以確保他的采訪(fǎng)能夠精彩出色，那么這樣一來(lái),一些并不十分出色的學(xué)生就很難有 機(jī)會(huì)參與到任務(wù)中來(lái).4, 請(qǐng)從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設(shè)計(jì)有效提問(wèn)這兩方面入手對(duì)下面的教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析."my new room”教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù):pep小學(xué)英語(yǔ)（五年級(jí)上冊(cè)）unit 5 a let's learn在熱身復(fù)習(xí)階段，教師先帶領(lǐng)學(xué)生chant:mom is in the living room. dad is too.i'

5、m in the bedroom. where are youbrother's in the kitchen. sister is too.fm in the bedroom. where are you然后進(jìn)行 free talk:what is in your bedroom what colour is your desk/bed where is your tv how many windows are there in your bedroom在呈現(xiàn)操練階段，教師呈現(xiàn)一幅zoom的臥室圖，說(shuō):look, this is zoom's bedroom. what ca

6、n you see in his room 引導(dǎo)學(xué)生冋答:i can see a desk , a lamp and a .教師接著說(shuō):what can you see on the wall look, it's white. it can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter.請(qǐng)學(xué)生猜是什么物品，由此引出新授單詞air-conditioner.新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析，學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)p25教師引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的話(huà)題聯(lián)系學(xué) 生的生活實(shí)際展開(kāi)討論，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛i韋i,使學(xué)生盡快融入到英語(yǔ)課堂屮.采用多媒體或

7、掛圖，簡(jiǎn) 筆畫(huà)吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，進(jìn)行冋答，既活躍了學(xué)生的思 維，又提高了他們的口頭表達(dá)能力并從學(xué)生舊知引出新詞的教學(xué)，非常自然.5, 請(qǐng)分析下而這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)好在何處."is it a/an . yes, it is./no, it isn't.“教學(xué)設(shè)計(jì)片段在學(xué)習(xí)is it a/an . yes, it is./no, it isnt這個(gè)句式吋，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的多媒體課件:在一 個(gè)精美的禮物盒里有許多禮物，禮物盒打開(kāi)，露出物品的一小部分讓學(xué)生用is it a /an.來(lái)猜, 如果學(xué)生猜對(duì)了，界面就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)物品單詞并顯示這個(gè)

8、物品，否則就會(huì)繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部 并請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)猜.新課程-教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析，學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)p16這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣.學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)句 式，并懂得在實(shí)際生活中對(duì)不確定的東西可以用is it a/an .來(lái)問(wèn)，用yes, it is./no, it isnt來(lái)回 答.可見(jiàn)多媒體教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ).6, 請(qǐng)從知識(shí)，能力，情感三方而給下列語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).a: where is my catb: is it in the living rooma: no, it isn&#

9、39;t.b: is it in the studya: no, it isn't.b: look! it's in the kitchen.知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句型:is it in the living room/ study no, it isn't. look! it's in the kitchen.能知道方位詞“in “的用法.能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在具體的情景屮交際，并運(yùn)用于日常生活中.能比較英語(yǔ)國(guó)家與自己國(guó)家在住房結(jié)構(gòu)上的不同，運(yùn)用英語(yǔ)正確地表達(dá).情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察與熱愛(ài)口己住宅的情感,并有興趣用英語(yǔ)表達(dá)思想.答：知識(shí)目標(biāo)：（1）讓學(xué)

10、生復(fù)習(xí)五個(gè)表示房間的詞匯：living roon study> kitchen> bathroom> bedroom； （2）能初步運(yùn)用句型"is it in the-?yes,it is/no, it isnj t."進(jìn)行交際,能替換重點(diǎn) 詞組進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)；（3）能夠在實(shí)際的情境中運(yùn)用。能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能用英語(yǔ)句子來(lái)描述物品的所在位置；（2）使學(xué)生裳握本課新句型，并 鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中加以運(yùn)用； 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。7、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要有適合的情景和語(yǔ)境這一方面入手對(duì)以下任務(wù)設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行分析。“what would you lik

11、e?” 任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：pep小學(xué)英語(yǔ)（四年級(jí)上冊(cè)）unit 5 a let? stalk課前教師和學(xué)生把教室布置成中國(guó)餐廳或麥當(dāng)勞店或肯德基店：并用下列單詞制作英文菜單 若t份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice 等。要求學(xué)生進(jìn)入此餐館必須使用 英語(yǔ)進(jìn)行交流。例如：assistant： can i help you ? what would you like?si ： r d like some beef and rice.assistant： wait a minute.s2:how much?assistant： t

12、wenty yuan.這個(gè)任務(wù)創(chuàng)設(shè)了較真實(shí)的情景和語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)用餐的英語(yǔ)句型在餐館點(diǎn)菜，使學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用。8、請(qǐng)從“游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生”這一方面入手對(duì)以下案例進(jìn)行分析。chanting race教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)，他們分別頭戴beijing, london, moscow ,singapore ,sydney的頭飾， 手持 windy , sunny , cloudy , rainy , snowy 的卡片。教師打節(jié)拍說(shuō):rainy , rainy .手持"rainy” 卡片的學(xué)生說(shuō)：it' s rainy

13、 in london .并轉(zhuǎn)問(wèn)他人，說(shuō)：cloudy, cloudy,手持"cloudy”卡片 的學(xué)生說(shuō)：1（' s cloudy in moscow .并轉(zhuǎn)問(wèn)他人。接不上的便被淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲 勝。參考答案：教師設(shè)計(jì)的游戲是通過(guò)chant的形式讓學(xué)生練習(xí)句型“it' sin .”，比較新 穎，也很有趣，能夠吸引學(xué)生極大的興趣。但是值得商榷的地方有：教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)來(lái) 參與游戲，那么臺(tái)下剩余的學(xué)生他們?cè)谟螒蛑邪缪莸挠质鞘裁唇巧?？顯然這個(gè)游戲沒(méi)有面 向全體學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須有利于學(xué)生全面 參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨

14、。小學(xué)英語(yǔ)教師新課程標(biāo)進(jìn)理論測(cè)試試題9、請(qǐng)依據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)的具體耍求對(duì)以下案例進(jìn)行分析。教師在進(jìn)行“ourschool” 一課教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了如下任務(wù)：教師呈現(xiàn)空白的教學(xué)樓的輪廓圖，然后讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話(huà)錄音，根據(jù)獲得的信息將圖片分別 貼到相應(yīng)的位置，并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。答：這個(gè)任務(wù)設(shè)汁很好。體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)音、形、意的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生如果想要完成任務(wù)必 須聽(tīng)得懂對(duì)話(huà)錄音、弄得懂單詞意思、放得對(duì)圖片位置。這個(gè)任務(wù)難度恰當(dāng)，符合這個(gè)年齡 段學(xué)生的能力要求。這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)帶有一定的挑戰(zhàn)性和激勵(lì)性。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描 述使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中感受強(qiáng)烈的成就感和口信心。而且這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)還具備了合適的 情景和語(yǔ)境

15、，學(xué)生在自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中能更有效地表達(dá)，出色地發(fā)揮，從而能 更高質(zhì)量地完成任務(wù)。10、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)的難易要求入手，對(duì)下面的案例進(jìn)行分析。任務(wù)名稱(chēng)：小小設(shè)計(jì)師任務(wù)要求：教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的新家，設(shè)計(jì)完之后，請(qǐng)學(xué)生相互介紹 一下自己的新家。答：這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)在難度要求上十分符合四年級(jí)學(xué)生的能力要求，學(xué)生設(shè)計(jì)完自己的新家之 后，還需要用新學(xué)的英語(yǔ)單詞和句型進(jìn)行表達(dá)，需要學(xué)生“蹦一蹦，才能獲得勝利的成杲”, 對(duì)于此類(lèi)成果學(xué)生在収得之后也能夠倍加珍惜。11、請(qǐng)具體分析下而這個(gè)案例在知識(shí)、能力、情感目標(biāo)的設(shè)定方而是否合理。"my friends"教學(xué)設(shè)計(jì)片段

16、教材依據(jù)：pep小學(xué)英語(yǔ)（四年級(jí)上冊(cè)）unit 3 part b let' s talk知識(shí)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生初步掌握l(shuí)et' s talk中的句子"he' s/she' s.he/she has.he/she likes（2）理解會(huì)說(shuō)let' s chant中的內(nèi)容。能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能正確使用人稱(chēng)代詞描述男性及女性朋友；（2）能用兒句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛(ài)好，并具有根據(jù)特征 判斷他/她是誰(shuí)的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。愛(ài)心使這個(gè)世界更美好。答：教師在確立目標(biāo)時(shí)，緊緊圍繞本課的主題，從知

17、識(shí)、能力、情感三個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。（1）從知識(shí)目標(biāo)看,這是一節(jié)以對(duì)話(huà)教學(xué)為主的課，“he' s/she' s-.he/she has-.he/she likes是本課的核心句型，要求學(xué)生達(dá)到掌握的層次，并適當(dāng)進(jìn)行拓展，符合課標(biāo) 的要求。（2）從能力目標(biāo)看，要讓學(xué)生形成一定的語(yǔ)言技能，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地描述他人的體貌特征。 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)対話(huà)，符合實(shí)際，巧妙地和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚, 也達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)耍求。（3）從情感目標(biāo)看，利用英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的生活場(chǎng)景，有利于加深師生、生生之間的感 情，同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。小學(xué)數(shù)學(xué)：13種必考題型及解

18、題方法小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，不僅僅是為了獲得優(yōu)異的數(shù) 學(xué)成績(jī)，也是為了今后的學(xué)習(xí)更加輕松，奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 過(guò)程屮，一定要重視孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，注重孩子的學(xué)習(xí)方法，能夠有效的將 基本的數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固到位，這樣才能夠從根本上提高數(shù)學(xué)成績(jī)，在學(xué)習(xí)生涯屮取 得理想的數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，家長(zhǎng)一定要重視孩子的學(xué)習(xí)情況，為今后的學(xué)習(xí)提供 更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想孩子數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高，需要從孩子的學(xué)習(xí)方法上找原因，不少家長(zhǎng)在輔導(dǎo) 孩子過(guò)程屮，也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一些問(wèn)題，最近普遍反映，孩子的應(yīng)用題做不好， 考試常常應(yīng)用題丟分，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)用題不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí) 重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一項(xiàng)工具，在解答應(yīng)用題的過(guò)程屮，孩子們可以 通過(guò)抽象的思維，從而提高邏輯思維能力和解題能力。孩子z所以解題困難，主 要還是在于沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有將基本的應(yīng)用過(guò)程理解到位，對(duì)基礎(chǔ)知 識(shí)的掌握不夠牢固。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都有技巧和方法，如果一味的“讀死書(shū)”，不僅收獲不到知識(shí)，連 基本的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)喪失。在數(shù)學(xué)的考試屮，萬(wàn)變不離其宗，最難的