鄉(xiāng)下人家教學設計

1、鄉(xiāng)下人家教學設計學習目標：1認識“檐” 、“飾”等五個生字。會寫“棚” “飾” “冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾” “和諧”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀文。3了解文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激 發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。4帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。 圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習 活動。前準備：1生字、詞語卡片。2文插圖的掛圖及投影片。3搜集有關農村生活的資料。第一時教學過程：一、導入：1出示兩組投影片： 第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場 第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書上的幾幅插圖代替） 提問：看到這兩組

2、圖片，你想到了什么？ 2請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng) 下生活是怎樣的。3有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸 為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今 天就讓我們一起來學習第 21，一起走進鄉(xiāng)村生活， 一起領略 它那份獨特的美。二、自學生字、新詞，初讀文，整體感知。 出示“自學指導” ： 1自由讀文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、 句子作上記號。2練習將文讀通順。3默讀文，找找文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？ 用鉛筆作上記號。（或者這樣設計問題： “文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？” ）三、匯報交流，了解自學情況。1 .指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“

3、 sh i ” “巢”不要讀成“；冠字在本文的“雞冠花” 一詞中讀“gu 6”。2指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音， 把文盡量讀通順。3交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特” “迷人”的含義， 進而理解整段話的含義。學生討論后師小結： “獨特”是指“獨有的，與眾不同 的”；“迷人”是說“吸引人” ，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任 何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真 是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀文，從作者的語言描 述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人” 、“獨特”的美吧。五、自由讀文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨 特之美的語句做上記號

4、，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然 后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。六、小組交流自學所得，為全班交流做好準備。七、指導書寫生字。1生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。2師重點范寫“冠” “率”“搬”三個比較難寫的字。 注意字的結構，擺放要勻稱。3學生練寫：抄寫生字、生詞。第二時教學過程：一、復習導入。出示生詞卡片，指名讀。二、自由讀文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)自讀文時獲得的收獲，為交流做準備。三、全班交流：你從文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論 何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美 用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句 來體會鄉(xiāng)下人

5、家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地 朗讀文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。 ）以第一節(jié)內容為例：可以抓住兩個教學點：1.“別有風趣的裝飾”1 ）理解“別有風趣” 、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系 生活實際）2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？ （請學生讀一讀相關描寫） 為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？ （再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣？好 在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）2“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿， 可愛多了”1 ）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一 般是什么地方能看到的？（城市里）2）閉上眼睛，聽老師讀一讀文中

6、對鄉(xiāng)下人家屋前景色 的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子 或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？（說明：以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學 中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎?其中，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。 ）四、整體回顧，想象拓展。1剛才我們一起學習了文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里 還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具 有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀文的最后一節(jié)，現(xiàn) 在，你一定會有更深刻的感受。2師生齊讀最后一節(jié)。3想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅 怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。4全班交流。五、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務。1讀了這篇文， 你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？ 讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！2讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組 準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生 活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）3各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。 4教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。六、外作業(yè)。 1