彰化縣九十三學(xué)年度埔鹽鄉(xiāng)埔鹽國(guó)民小學(xué)

1、彰化縣九十三學(xué)年度埔鹽鄉(xiāng)埔鹽國(guó)民小學(xué)一年級(jí) 綜合 領(lǐng)域教學(xué)計(jì)畫表 設(shè)計(jì)者：一年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)1.學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）藉由各種真實(shí)的活動(dòng)方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐的能力。（二）將學(xué)習(xí)到的各領(lǐng)域知識(shí)應(yīng)用於生活，在實(shí)作過程中發(fā)現(xiàn)個(gè)人的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造思考的能力。（三）藉由課程中的活動(dòng)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生連結(jié)，達(dá)成知識(shí)統(tǒng)整、經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)整與社會(huì)統(tǒng)整的目的，並能從活 動(dòng)中體驗(yàn)各種意義。（四）培養(yǎng)愛己、愛人，以及關(guān)懷自然環(huán)境的情懷。教學(xué)期程能力指標(biāo)主題或單元活動(dòng)內(nèi)容節(jié)數(shù)使用教材評(píng)量方式備註第週2/1412/181-1-1描述自己以及與自己相關(guān)的 人事物。1-1小小觀察家活動(dòng)一：打招呼說聲嗨！1、教師播放輕快的音樂，引

2、導(dǎo)兒童跟 同學(xué)、朋友打招呼、說哈囉。2、教師請(qǐng)兒童不要說話，鼓勵(lì)兒童以 創(chuàng)意的打招呼方式，再一次跟同學(xué) 打招呼。活動(dòng)二：誰(shuí)不樣了 ？1、教師提問：過了寒假，是否同學(xué) 變得不一樣了 ？2、教師回顧上學(xué)期課程並提問：除 了雙手，還可以運(yùn)用身體的什麼地 方來認(rèn)識(shí)、感受這個(gè)世界呢？活動(dòng)三：看一看，哪裡不樣1、教師在黑板上展不兩張人物的 海報(bào)圖，請(qǐng)兒童找出這兩張圖中的 人物冇哪十個(gè)不同的地方 活動(dòng)四：怎樣穿才適合1、比較掛圖上的人物，哪種穿著才適 合？引導(dǎo)討論2節(jié)翰林版綜合活 動(dòng)領(lǐng)域一下教 科書11小 小觀察家1 口頭發(fā)表2.參與度3 觀察記錄4 .書面報(bào)告教學(xué)期程能力指標(biāo)主題或單元活動(dòng)內(nèi)容節(jié)數(shù)使用教材

3、評(píng)量方式備註週2/2012/261-1-1描述自己以及與自己相關(guān)的 人事物。1-1小小觀察家活動(dòng)一：觀察自己，描繪自己1、教師說明：上一節(jié)課是觀察別人，現(xiàn) 在讓我們來仔細(xì)看看口c。2、教師播放音樂，帶領(lǐng)兒童做快樂、苦 悶、生氣、難過、扮鬼臉各種不同 的情緒或表情。3、請(qǐng)兒童對(duì)著鏡子觀察口c不冋表情的 模樣。4、教師引導(dǎo)兒童發(fā)表：從鏡中看到的自 己是什麼模樣?喜歡哪一種表情？感 覺如何？5、請(qǐng)兒童將鏡中的自己畫下來，鼓勵(lì)兒 童自行創(chuàng)作與設(shè)計(jì)0活動(dòng)二：展示自畫1、教師先展現(xiàn)自己的自畫像。2、請(qǐng)兒童手持自己的作品，分組到臺(tái)前 展現(xiàn)個(gè)人的口畫像。3、請(qǐng)兒童發(fā)表自己欣賞的部分（強(qiáng)調(diào)欣 賞、讚美的部分，並

4、讓兒童學(xué)習(xí) 欣賞和讚美他人）。4、教師總結(jié)：每個(gè)人長(zhǎng)得不一樣，而且 每個(gè)人都有值得喜愛、欣賞的地方， 希望大家都能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。2節(jié)翰林版綜合活 動(dòng)領(lǐng)域一下教 科書11小 小觀察家1 .口頭發(fā)表2.參與度3 觀察記錄教學(xué)期程能力指標(biāo)主題或單元活動(dòng)內(nèi)容節(jié)數(shù)使用教材評(píng)量方式備註第三週2/2713/051-1-1描述自己以及與自己相關(guān)的 人事物。4-1-1觀察住家和學(xué)校週遭環(huán)境，並 知道保護(hù)自己的方法。1-2顏色會(huì)說話活動(dòng)一：顏色的聯(lián)想1、教師展不各種顏色的色卡，讓兒童 辨識(shí)顏色。2、教師配合色卡，引導(dǎo)兒童聯(lián)想不同 顏色能夠想到什麼？3、教師請(qǐng)兒童腦力激盪，想一想以下 的感覺或狀態(tài)，可能會(huì)聯(lián)想到什麼

5、顏色：1晴天；2恐怖；3難過；4寒冷；5 陰天；6快樂；7生氣；8溫暖；9過 年；0聖誕節(jié)。4、全班兒童一起討論並發(fā)表顏色帶 給自己的感覺。5、教師以一般用語(yǔ)或成語(yǔ)，舉例和顏 色有關(guān)的感覺，並請(qǐng)兒童聯(lián)想和發(fā) 表。6、請(qǐng)兒童分享自己喜歡的顏色，具體 說明喜歡的原因及帶給自己的感 覺。7、請(qǐng)兒童用一種顏色形容口己此刻 的心情或今天的心情。8、教師總結(jié)：生活中處處都充滿 著不同的顏色，每種顏色給人 不同的感覺；每個(gè)人對(duì)顏色的 喜好也不一樣。2節(jié)翰林版綜合活 動(dòng)領(lǐng)域一下教 科書12顏色 會(huì)說話1 .口頭發(fā)表2.參與度3 觀察記錄教學(xué)期程能力指標(biāo)主題或單元活動(dòng)內(nèi)容節(jié)數(shù)使用教材評(píng)量方式備註第四週3/061

6、3/121-1-1描述自己以及與自己相關(guān)的 人事物。4-1-1觀察住家和學(xué)校週遭環(huán)境，並 知道保護(hù)自己的方法。12顏色會(huì)說話活動(dòng)一：有意義的顏色1、教師配合學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第16、17 頁(yè)所呈現(xiàn)的各種標(biāo)誌或符號(hào)提問：這此符號(hào)或顏色代表什麼意 思呢？並引導(dǎo)兒童討論生活中有 哪些顏色有特別的意義。2、教師請(qǐng)兒童發(fā)表圖片中哪此有警 告意味？各代表什麼意義？並請(qǐng) 兒童具體說明，看到這此警示時(shí)應(yīng) 該怎麼辦？活動(dòng)二：如何自我保護(hù)1、教師提問、提醒兒童，和身邊的環(huán) 境顏色太相近、不明顯，也可能容 易被人忽略而受傷（教師可配合本 冊(cè)第39、40頁(yè)變色龍的故事j。2、教師引導(dǎo)兒童思考：有些時(shí)候 跟環(huán)境不同顏色，反而

7、是保護(hù)自己 的方法：3、教師請(qǐng)兒童穿上帶來的雨衣，教師自己也展示帶來的反光背 心和顏色鮮豔的雨衣，讓兒童實(shí)際 體驗(yàn)穿上後的感覺。4、教師總結(jié)2節(jié)翰林版綜合活 動(dòng)領(lǐng)域一下教 科書12顏色 會(huì)說話1 .口頭發(fā)表2.參與度3 觀察記錄教學(xué)期程能力指標(biāo)主題或單元活動(dòng)內(nèi)容節(jié)數(shù)使用教材評(píng)量方式備註第五週3/1313/194-1-1觀察住家和學(xué)校週遭環(huán)境，並 知道保護(hù)自己的方法。1-3護(hù)眼行動(dòng)活動(dòng)一：靈魂之窗1、教師以一則視障朋友的故事帶入 主題，讓兒童了解看不見的世界是 什麼樣子（參考本冊(cè)第41頁(yè)）。2、教師請(qǐng)兒童用布條（或眼罩）蒙住 雙眼，分組進(jìn)行以下的體驗(yàn)活動(dòng)：3、每組兒童進(jìn)行兩至-項(xiàng)活動(dòng)即可，教師也

8、可以視情況設(shè)計(jì)其他體 驗(yàn)活動(dòng)。4、教師請(qǐng)兒童分享體驗(yàn)活動(dòng)的感覺 與發(fā)現(xiàn)。5、教師配合學(xué)生手冊(cè)教導(dǎo)兒童做護(hù) 眼體操。6、請(qǐng)兒童練習(xí)護(hù)眼體操。活動(dòng)二：保護(hù)眼睛7、教師帶兒童走到教室外仰望天 空，體驗(yàn)眼睛舒服的感受。8、教師強(qiáng)調(diào)眼睛是靈魂之窗，並提醒 兒童，如果沒有留意眼睛的安全， 非常容易發(fā)生危險(xiǎn)或受到傷害的。9、教師提醒兒童保護(hù)眼睛的方式10、教師總結(jié)。2節(jié)翰林版綜合活 動(dòng)領(lǐng)域一下教 科書13護(hù) 眼行動(dòng)1 .口頭發(fā)表 2.參與度3 觀察記錄4.書面報(bào)告教學(xué)期程能力指標(biāo)主題或單元活動(dòng)內(nèi)容節(jié)數(shù)使用教材評(píng)量方式備註第六週3/2013/26m-1描述自己以及與自己相關(guān)的人 事物。2-1奇妙的聲音活動(dòng)一：

9、生活中的聲音1、教師播放聲音的世界教學(xué)cd， 請(qǐng)全班兒童仔細(xì)聽聽看這此是什 麼聲音？2、教師請(qǐng)兒童仔細(xì)聽聽，現(xiàn)在教室 裡有哪此聲音，並請(qǐng)兒童發(fā)表。3、教師總結(jié)：生活中有許多聲音，如 果我們能安靜且仔細(xì)的聽，就會(huì)聽 到更多的聲音。4、教師播放聲音的世界教學(xué)cd， 請(qǐng)兒童注意聽，並將聽到的聲音在 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第73頁(yè)生活中的 聲音學(xué)習(xí)單打勾。活動(dòng)二：聲音地圖1、教師展小小偉和佳佳上學(xué)街道 圖，並介紹主角小偉和佳佳。2、教師操弄小偉和佳佳人偶，從準(zhǔn)備 出門上學(xué)開始並引言。3、教師在過程中可以配合路線及遇 到的場(chǎng)景，適時(shí)提出問題，請(qǐng)兒童 回答並模仿出相關(guān)的聲音2節(jié)翰林版綜合活 動(dòng)領(lǐng)域一下教 科書21奇

10、妙 的聲音1 .口頭發(fā)表2.參與度3 觀察記錄4.書面報(bào)告教學(xué)期程能力指標(biāo)左題或單元活動(dòng)內(nèi)容節(jié)數(shù)使用教材評(píng)量方式備註第七週3/2714/024-1-1觀察住家和學(xué)校週遭環(huán)境，並 知道保護(hù)自己的方法。2-2優(yōu)美的聲音活動(dòng)一：可怕的聲音1、教師播放聲音的世界教學(xué) cd，請(qǐng)全班兒童仔細(xì)聽聽看冇 哪此聲音？這些聲音給自己怎 樣的感覺？2、教師請(qǐng)兒童發(fā)表：家中最可怕 的聲音是什麼？為何會(huì)產(chǎn)生這 樣的聲音？3、教師請(qǐng)兒童發(fā)表自己的想法， 適時(shí)給予鼓勵(lì)。活動(dòng)二：優(yōu)美的聲音1、教師配合學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第28、 29頁(yè)情境圖，請(qǐng)兒童討論在各 種情境中，如何不讓聲音變成 噪音。2、請(qǐng)兒童討論，並以角色扮演的 方式發(fā)表

11、討論的結(jié)果。3、教師總結(jié)：平常在生活中我們 只要多注意，就可以發(fā)現(xiàn)身邊 其實(shí)存在很多不冋的聲音；但 優(yōu)美的聲音才能使人感覺愉 快，不要製造一些不必要的噪 音，影響他人的生活環(huán)境。2節(jié)翰林版綜合活 動(dòng)領(lǐng)域一下教 科書22優(yōu)美 的聲音1 .口頭發(fā)表2.參與度3 觀察記錄教學(xué)期程能力指標(biāo)左題或單元活動(dòng)內(nèi)容節(jié)數(shù)使用教材評(píng)量方式備註第八週4/0314/09m-1描述自己以及與自己相關(guān)的人 事物。3-1我的鼻子真厲害活動(dòng)：大鼻了先生的故事1、教師講述大鼻子先生的故事（故 事內(nèi)容可參考本冊(cè)第85頁(yè)）。2、教師提問：大鼻子先生聞到了什 麼氣味呢？引導(dǎo)兒童討論故事內(nèi) 容。3、教師亦可配合故事內(nèi)容所提到的 各種味

12、道，詢問兒童：什麼情況 會(huì)產(chǎn)生這種氣味呢？請(qǐng)兒童根據(jù) 自己的的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表?；顒?dòng)二：氣味大考驗(yàn)1、教師引言並提問：家人炒菜時(shí)， 除了用眼睛看、耳朵聽之外，還有 什麼方法可以讓你知道家人正在 炒菜?請(qǐng)兒童發(fā)表，並引出本單 元活動(dòng)的主題一一嗅覺。2、教師拿出準(zhǔn)備好的六個(gè)不同氣味 的杯子或瓶子，帶領(lǐng)全班兒童進(jìn)行氣味大考驗(yàn)活動(dòng)。2節(jié)翰林版綜合活 動(dòng)領(lǐng)域一下教 科書31我的 鼻子真厲害1 .口頭發(fā)表2.參與度3 觀察記錄教學(xué)期程能力指標(biāo)主題或單元活動(dòng)內(nèi)容節(jié)數(shù)使用教材評(píng)量方式備註第九週4/1014/162-m 經(jīng)常保持個(gè)人的整潔，並維護(hù) 班級(jí)與學(xué)校共同的秩序與整潔。3-2尋找氣味活動(dòng)一：校園裡的氣味1、教

13、師帶領(lǐng)全班兒童到校園裡的各 個(gè)角落，逛一逛、看一看、聞一聞， 試著發(fā)現(xiàn)校園裡的氣味。活動(dòng)二：特殊的氣味1、請(qǐng)兒童發(fā)表校園中的各個(gè)角落有 哪些不同的氣味，並分類記錄在黑 板上。2、教師配合學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第34、35 頁(yè)提問：在學(xué)校裡有什麼氣味 呢？發(fā)現(xiàn)難聞的氣味時(shí)，我們可以 怎麼做？3、教師請(qǐng)兒童完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第 77頁(yè)學(xué)習(xí)單內(nèi)容?；顒?dòng)三：狀況體驗(yàn)1、教師引導(dǎo)兒童討論：有哪些難聞的 氣味是無法避免的？遇到無法避 免的不良?xì)馕稌r(shí)，應(yīng)該怎麼辦？2、請(qǐng)兒童討論有哪此氣味很特別或 不好聞，但是對(duì)於生活的安全卻很 重要？3、教師補(bǔ)充及歸納兒童的想法，並做 總結(jié)2節(jié)翰林版綜合活 動(dòng)領(lǐng)域一下教 科書32尋找

14、氣味1 .口頭發(fā)表2.參與度3 觀察記錄教學(xué)期程能力指標(biāo)主題或單元活動(dòng)內(nèi)容節(jié)數(shù)使用教材評(píng)量方式備註第十週4/1714/231-1-1描述自己以及與自己相關(guān)的 人事物。44用手認(rèn)識(shí)世界 活動(dòng)一：神秘的觸感1、神秘箱活動(dòng)：教師準(zhǔn)備一個(gè)箱 子（可以利用所附的道具神 秘箱），上面挖洞（以一隻手 可以伸進(jìn)去的大?。┲挥幸幻?是透明的'讓臺(tái)下的兒童看到 箱內(nèi)擺放的物品。2、請(qǐng)兒童輪流到臺(tái)前摸一摸箱子 中的物品，說出摸起來的感覺（例如：摸起來感覺滑滑的、 粗粗的、硬硬的），並猜猜 看可能是什麼物品（教師可擺 放果凍、玩偶、水果、植物等 安全的物品）。3、讓兒童分享所猜測(cè)答案的原因 及想法。4、教師總

15、結(jié)：每個(gè)束西都冇獨(dú)特 的觸感，要細(xì)心體會(huì)呵！2節(jié)翰林版綜合活 動(dòng)領(lǐng)域一下教 科書41用手 認(rèn)識(shí)世界1 .口頭發(fā)表2.參與度3 觀察記錄教學(xué)期程能力指標(biāo)主題或單元活動(dòng)內(nèi)容節(jié)數(shù)使用教材評(píng)量方式備註第週4/2414/301-1-1描述自己以及與自己相關(guān)的 人事物。44用手認(rèn)識(shí)世界活動(dòng)一：保護(hù)自己未知的害怕1、教師引導(dǎo)兒童回憶進(jìn)行神秘箱 活動(dòng)時(shí)，在觸摸箱內(nèi)物品時(shí)有哪些 不同的反應(yīng)？2、教師請(qǐng)兒童分享並討論當(dāng)事者的 反應(yīng)與心情（例如：為什麼會(huì)有害 怕的感覺呢？）3、教師利用學(xué)生手冊(cè)第42、43頁(yè)故 事圖片中的情境，詢問兒童：想 一想，有哪些東西不能碰？為什 麼？並請(qǐng)兒童發(fā)表如何保護(hù)自 己°4、

16、教師總結(jié)：要注意觸覺的安全，養(yǎng) 成良好的生活習(xí)慣?；顒?dòng)二：校園觸覺大探險(xiǎn)1、教師帶領(lǐng)全班兒童到校園，看一 看、摸摸，親身體驗(yàn)校園裡的觸 覺感官經(jīng)驗(yàn)。2、教師視校園既有的環(huán)境景觀，挑選 合適的情境，讓兒童分組，透過身 體的感覺，說出並分享接觸的感 覺。3、請(qǐng)兒童分享最喜歡的觸感。4、教師總結(jié)：2節(jié)翰林版綜合活 動(dòng)領(lǐng)域一下教 科書41用手 認(rèn)識(shí)世界1 .口頭發(fā)表2.參與度3 觀察記錄4 書面報(bào)告教學(xué)期程能力指標(biāo)左題或單元活動(dòng)內(nèi)容節(jié)數(shù)使用教材評(píng)量方式備註第十二週5/0115/073- 1-1舉例說明自己參與的團(tuán)體，並 分享在團(tuán)體中與他人相處的經(jīng)驗(yàn)。4- 1-1觀察住家和學(xué)校週遭環(huán)境，並 知道保護(hù)自己

17、的方法。4-2嗨！你好嗎？ 活動(dòng)一：朋友，你好嗎？1、請(qǐng)全班兒童男女生各排成一列，面 對(duì)面距離人約五公尺，依教師數(shù)的 數(shù)字慢慢一步-步靠近，當(dāng)面對(duì)面 的某個(gè)人不想前進(jìn)時(shí)，該兒童必須 喊停止，雙方就必須停止靠近， 等到全班都沒人前進(jìn)時(shí)，活動(dòng)就停 止；接著互相打招呼、問候?qū)Ψ剑?進(jìn)行下個(gè)活動(dòng)。2、教師引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身體界 線的不同，藉由帶領(lǐng)兒童回憶上學(xué) 期學(xué)到的用手勢(shì)表達(dá)自己的想法 和情緒，以及打招呼的方式，每個(gè) 人也有不同的習(xí)慣與喜好。3、教師引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有不 同的身體界線與打招呼的方式。4、教師提問並引導(dǎo)兒童發(fā)表：和別 人相處時(shí)，什麼樣的動(dòng)作會(huì)讓你覺 得不舒服？5、教師總結(jié)2節(jié)翰林

18、版綜合活 動(dòng)領(lǐng)域一下教 科書42嗨!你好嗎？1 .口頭發(fā)表2.參與度3 觀察記錄教學(xué)期程能力指標(biāo)主題或單元活動(dòng)內(nèi)容節(jié)數(shù)使用教材評(píng)量方式備註第5/0815/143-1-1舉例說明自己參與的團(tuán)體，並 分享在團(tuán)體中與他人相處的經(jīng)驗(yàn)。4-3親親我的寶貝 活動(dòng)一：甜蜜的接觸1、教師帶領(lǐng)全班兒童唱伊比亞 亞；唱到第二次的時(shí)候改成伊 比捏捏，按摩前面同學(xué)的肩膀； 第三次改成伊比槌槌.，幫後面 的同學(xué)槌槌肩膀。過程中，按摩者 要問被按摩的對(duì)方舒不舒 服？、感覺好嗎？，以調(diào)整自 己的力道，符合對(duì)方的期望。2、請(qǐng)兒童分享曾經(jīng)替家人按摩的經(jīng) 驗(yàn)（配合完成的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第 78頁(yè)甜蜜的接觸學(xué)習(xí)單內(nèi)容）。 教師可引導(dǎo)兒

19、童發(fā)現(xiàn)與家人接觸 和擁抱的好處。3、教師提問並引導(dǎo)兒童發(fā)表：和別 人相處時(shí)，什麼樣的動(dòng)作會(huì)讓你覺 得不舒服？4、請(qǐng)兒童分享自己的感受。5、教師總結(jié)：2節(jié)翰林版綜合活 動(dòng)領(lǐng)域一下教 科書43親親 我的寶貝1 .口頭發(fā)表2.參與度3 觀察記錄教學(xué)期程能力指標(biāo)主題或單元活動(dòng)內(nèi)容節(jié)數(shù)使用教材評(píng)量方式備註第十四週5/1515/21m-1描述自己以及與自己相關(guān)的人 事物。5-1小小美食家活動(dòng)一：酸甜苦辣鹹我喜歡的味道1、請(qǐng)兒童事先準(zhǔn)備口己喜歡的點(diǎn)心 或零食，教師帶領(lǐng)全班兒童到校園 野餐（可以和同學(xué)交換食物，一起 分享）。2、教師提問並引導(dǎo)兒童思考帶出本 活動(dòng)的主題一一味覺。3、教師引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)每個(gè)人喜愛的

20、 口味，請(qǐng)兒童具體說出喜歡的原 因。若是兒童敘述時(shí)有困難，教師 可改為選項(xiàng)式的問法。4、教師引導(dǎo)兒童說出其他食物獨(dú)特 的味道（例如：醬油很鹹、酸梅很 酸），但是不用給予兒童任何 答案。活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)舌頭1、教師展不舌頭的掛圖，讓兒童了解 舌頭的外觀。2、教師請(qǐng)全班兒童兩人一組，彼此觀 察對(duì)方舌頭的外觀（顏色、形狀、 是否可捲曲），並請(qǐng)兒童描述 自己所觀察到的。3、教師總結(jié)兒童想法2節(jié)翰林版綜合活 動(dòng)領(lǐng)域一下教 科書51小小 美食家1 .口頭發(fā)表2.參與度3 觀察記錄教學(xué)期程能力指標(biāo)主題或單元活動(dòng)內(nèi)容節(jié)數(shù)使用教材評(píng)量方式備註第十五週5/2215/281-1-1描述自己以及與自己相關(guān)的 人事物。3-

21、1-1舉例說明自己參與的團(tuán)體，並 分享在團(tuán)體中與他人相處的經(jīng)驗(yàn)。5-2我會(huì)做點(diǎn)心活動(dòng)一：三明治點(diǎn)心製作1、教師配合學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第54頁(yè)向 全班兒童講述桑維志伯爵和三明 治由來的故事2、教師展不各式二明治的參考樣 本，並配合學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第55 頁(yè)，說明三明治的製作過程與步 驟。3、教師示範(fàn)說明製作的過程與衛(wèi)生。4、教師再次說明衛(wèi)生事項(xiàng)與分工。 活動(dòng)二：試吃人會(huì)1、教師帶領(lǐng)兒童清理、回復(fù)教室場(chǎng)地 整潔。2、將課桌椅布置成簡(jiǎn)單的展示桌，將 全班完成的各式三明治放在桌上。3、開始進(jìn)行評(píng)分。請(qǐng)兒童利用學(xué)生手 冊(cè)第81頁(yè)製作三明治評(píng)分表， 從色香味、創(chuàng)意、衛(wèi)生與合作情形 來評(píng)分。4、教師引導(dǎo)兒童分享本活動(dòng)

22、的學(xué)習(xí) 心得，並詢問兒童應(yīng)如何養(yǎng)成良好 的飲食習(xí)慣，以保護(hù)味覺。2節(jié)翰林版綜合活 動(dòng)領(lǐng)域一下教 科書52我會(huì) 做點(diǎn)心1 .口頭發(fā)表2.參與度3 觀察記錄教學(xué)期程能力指標(biāo)主題或單元活動(dòng)內(nèi)容節(jié)數(shù)使用教材評(píng)量方式備註第六 週5/2916/041-1-1描述自己以及與自己相關(guān)的 人事物。64準(zhǔn)備遊園會(huì)活動(dòng)一：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作1、教師說明活動(dòng)進(jìn)行方式：a 教師在黑板上貼上六張四開圖 畫紙。b.請(qǐng)各組兒童分成兩人一組，由一人帶領(lǐng)另一位蒙著眼睛的人。c.帶領(lǐng)者引導(dǎo)蒙眼者走到黑板 前，在時(shí)間內(nèi)（十秒）畫下一個(gè) 人像。看看哪一組雷得最快、最 完整。2、教師提問引導(dǎo)兒童發(fā)表：a. 分組時(shí)，遇到小組人數(shù)是單數(shù) 時(shí)怎麼辦

23、？b. 當(dāng)教師要求比較哪一組的速度 快時(shí)，要怎麼辦呢？c帶領(lǐng)蒙眼的同學(xué)需要注意哪些 事呢?帶領(lǐng)者和被帶領(lǐng)者有什麼 感覺呢？d.過程中你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？ 活動(dòng)二：?jiǎn)栴}討論1、教師引導(dǎo)兒童思考並提問：從剛剛的 體驗(yàn)與討論中，想一想，我們要舉辦 遊園會(huì)要注意哪些事呢（例如：禮貌、 安全、合作）?2、2節(jié)翰林版綜合活 動(dòng)領(lǐng)域一下教 科書61準(zhǔn)備 遊園會(huì)1 .口頭發(fā)表2.參與度3 觀察記錄教學(xué)期程能力指標(biāo)主題或單元活動(dòng)內(nèi)容節(jié)數(shù)使用教材評(píng)量方式備註第十七週6/0516/111-1-1描述自己以及與自己相關(guān)的 人事物。6-1準(zhǔn)備遊園會(huì)活動(dòng)：布置園遊會(huì)1、各組分配海報(bào)（教師準(zhǔn)備半開海報(bào) 紙已事先在海報(bào)上標(biāo)寫各

24、項(xiàng)闖關(guān) 活動(dòng)名稱），其餘空白部分請(qǐng)各組 設(shè)計(jì)。2、教師提問並請(qǐng)各小組討論如何設(shè) 計(jì)該海報(bào)。a. 為什麼我們要一起設(shè)計(jì)海報(bào) 呢？b. 每一組的海報(bào)想設(shè)計(jì)出什麼 特色與效果呢？c. 一起設(shè)計(jì)海報(bào)時(shí)應(yīng)該如何分 工呢？3、教師說明：完成海報(bào)以後，每組需 向各組介紹自己小組所設(shè)計(jì)海報(bào) 的特色。4、教師邀請(qǐng)各小組介紹所設(shè)計(jì)的海 報(bào)。5、教師說明：各小組所設(shè)計(jì)的關(guān)卡海 報(bào)，就是遊園會(huì)當(dāng)天需協(xié)助準(zhǔn)備與 善後的關(guān)卡。6、教師提醒兒童：遊園會(huì)必須注意的 事項(xiàng)、時(shí)間、需攜帶的物品、工作 分配、邀請(qǐng)參加者。2節(jié)翰林版綜合活 動(dòng)領(lǐng)域一下教 科書61準(zhǔn)備 遊園會(huì)1 .口頭發(fā)表2.參與度3 觀察記錄教學(xué)期程能力指標(biāo)主題或單

25、元活動(dòng)內(nèi)容節(jié)數(shù)使用教材評(píng)量方式備註第八週6/1216/183-1-1舉例說明自己參與的團(tuán)體，並 分享在團(tuán)體中與他人相處的經(jīng)驗(yàn)。6-2遊園會(huì)開場(chǎng) 活動(dòng)一：準(zhǔn)備活動(dòng) 準(zhǔn)備工作（25'）1、教師帶領(lǐng)全班兒童協(xié)助愛心家長(zhǎng) 進(jìn)行事前準(zhǔn)備工作，以及場(chǎng)地布 置。2、請(qǐng)協(xié)助各關(guān)卡的愛心家長(zhǎng)，向兒童 說明各關(guān)卡的特色及闖關(guān)方式。3、教師說明：活動(dòng)結(jié)束後，將視各 組的表現(xiàn)，頒發(fā)獎(jiǎng)品給表現(xiàn)優(yōu)異的 小組°活動(dòng)二：遊園會(huì)開始 第關(guān)：摸錢幣1. 抽取禮物卡2. 拆數(shù)字3. 抽錢幣 第二關(guān)：觸覺遊戲兒童手牽手圍成圈，請(qǐng)一位兒童到圈外當(dāng) 大野狼，當(dāng)大野狼點(diǎn)到某個(gè)人，這個(gè)人就 立即以雙手握緊一下兩邊同學(xué)的手，表示 傅電，收到電訊的人再將電傳下去。某人 同時(shí)被兩邊同學(xué)緊握手時(shí)就