互助小組自主合作學(xué)習(xí)研究試驗(yàn)方案

1、互助小組自主合作學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)方案一、課題的背景和課題的界定1. 課題的背景長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)物理教學(xué)中普遍存在一種現(xiàn)象：很多中學(xué)生思想覺(jué)悟不高，生活面狹 窄，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力難以提高，造成此種現(xiàn)象的原因歸根究底是主導(dǎo)者教師未 能足夠重視學(xué)生的主體意識(shí)，一直以來(lái)遵循著一條簡(jiǎn)單而收效不大的被動(dòng)途徑：學(xué)生個(gè)體 閉塞學(xué)教師全面公開(kāi)灌，這與聯(lián)合國(guó)教科文組織面對(duì) 21 世紀(jì)人才提出的要求“學(xué)會(huì) 生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐”不相適應(yīng)。在進(jìn)行素質(zhì)教育的改革大潮中，如何 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是重中之重的問(wèn)題了?；谶@點(diǎn)，提出了“互助小組自主合 作學(xué)習(xí)研究”物理實(shí)驗(yàn)。2. 課題的界定互助小組自主

2、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論根據(jù)在于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的每點(diǎn)進(jìn)步，幾乎大部分都 是集體合作的結(jié)晶，具有良好的合作意識(shí)和合作能力，已經(jīng)成為“現(xiàn)代人”所必備的基本 要素之一。肖伯納說(shuō)：“假如你我每人有一個(gè)蘋(píng)果，交換后仍然每人只有一個(gè)蘋(píng)果，但假 如每人各有一種思想，交換后每人就有兩種思想了”。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是西方尤其是美國(guó)中 小學(xué)近年來(lái)盛行推崇的教學(xué)方式，認(rèn)為可借鑒到中學(xué)生的物理教學(xué)上來(lái)。多個(gè)成員組成一 個(gè)互助小組，一個(gè)班集體就是一個(gè)大組，成員之間確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策 群力，集思廣益，共同解決物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，從而使每個(gè)成員均有不同程度 的收獲。這種收獲，并非僅指物理知識(shí)技能，還包括思想品質(zhì)的

3、提高，特別是在個(gè)人學(xué)會(huì) 競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。也就是說(shuō)，倡導(dǎo)的不只是個(gè)體，同時(shí)也有整體，這與當(dāng)今世 界潮流的發(fā)展趨勢(shì)互助小組協(xié)作、共同繁榮相吻合。二、課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容（一）培養(yǎng)目標(biāo)1 、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作能力及創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)研究、鼓勵(lì)創(chuàng)造、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、 鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)，這無(wú)疑使學(xué)生的心理、思想、個(gè)性、審美等各方面的素質(zhì)得到了磨練和提高。2 、在教師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生合作互動(dòng)，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)中各年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)認(rèn) 知目標(biāo)，培養(yǎng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力3 、讓學(xué)生在課堂內(nèi)與課外形式多樣的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善自我人格，把學(xué) 物理與學(xué)做人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，朝著達(dá)致真善美的方向發(fā)展。這種實(shí)驗(yàn)自

4、始至終貫串了這幾條原則：主體性原則、主導(dǎo)性原則、實(shí)效性原則、實(shí)踐 性原則、教學(xué)相長(zhǎng)原則（二）研究的內(nèi)容1 、互助小組交流，研究學(xué)習(xí)。真正落實(shí)以學(xué)生為主體的原則，大力鼓勵(lì)既要獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)又要共同進(jìn)步。所謂“一花獨(dú) 放不是春，百花齊放春滿園”，“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”，雖然學(xué)生的性格不同，基 礎(chǔ)不同，但如果能夠在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上切磋交流，就可以解開(kāi)思維的“死結(jié)”，互相借 鑒、互相鼓勵(lì)、互通有無(wú)，最終收到和諧平等、共同提高的效果。2 、獨(dú)立自主，積極鉆研。大力提倡“懷疑”的精神，懷疑課本，懷疑老師，鼓勵(lì)學(xué) 生獨(dú)立思考，積極拼搏，在培養(yǎng)求同思維的同時(shí)，更應(yīng)大力培養(yǎng)求異思維。3 、巧于點(diǎn)撥，改革教法，真正

5、落實(shí)以教師為主體的原則，精選能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 的教法，如問(wèn)題討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、小老師講課等多種多樣的教法，大膽科學(xué)處理教材， 創(chuàng)設(shè)活躍的情境，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。立足于精講精練，一節(jié)課只宜突出解決一兩個(gè)重 點(diǎn)問(wèn)題，因?yàn)橐搿懊婷婢愕健?，?shí)則“面面不到”。4 、開(kāi)放共享，拓展空間物理教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用錄音機(jī)、幻燈片、錄像、實(shí)物投影儀、 電腦等多媒體刺激的多樣性，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)因，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)上搜尋物理學(xué)習(xí)資 料，從而獲得更直觀、更深刻的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展一個(gè)學(xué)生物理 知識(shí)與技能發(fā)展的新空間5 、 合作互動(dòng)，利用課堂物理解決生活中的物理問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)

6、生搜集生活中的物理問(wèn) 題并運(yùn)用所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)加以分析解決。6 、 教師合作互動(dòng)，加強(qiáng)自身的建設(shè)。1 ）、作為物理教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、調(diào)控者，更須合作互動(dòng)。不僅要加強(qiáng)理論學(xué) 習(xí)，加強(qiáng)自身的思想品德建設(shè)，還要及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而不斷更新自我，更好更 快地提高自身的教育和教學(xué)的水平。力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)期每個(gè)物理教師完成“五個(gè)一”：讀一本 教育教學(xué)專著、說(shuō)一節(jié)課、上一堂示范課、搞一項(xiàng)研究、寫(xiě)一篇教研論文。課題組成員各自承擔(dān)任務(wù)崔愛(ài)蓮“如何更好地進(jìn)行合作互動(dòng)互助小組設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)”倫學(xué)之“互助小組自主合作學(xué)習(xí)”課堂模式探討2 ）、 制作有一定質(zhì)量的課件。三、課題實(shí)施設(shè)計(jì)研究分四個(gè)階段：1 、醞釀準(zhǔn)備(

7、xx.11_xx.12 ) 組建課題組，宣傳發(fā)動(dòng)，印發(fā)學(xué)習(xí)有關(guān)資料，領(lǐng)會(huì)模 式精神，確立方案，組織開(kāi)展落實(shí)各項(xiàng)課題活動(dòng)。2 、嘗試運(yùn)行 (xx.1_xx.3) 按互助小組合作，自主討論式教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)交 流座談、聽(tīng)課觀摩，進(jìn)行反饋總結(jié)，及時(shí)調(diào)整方案。3 、持續(xù)發(fā)展 (xx.4-xx.7) 積極完善互助小組合作，自主討論式教學(xué)的教學(xué)模式，系 統(tǒng)規(guī)范地開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)交流觀摩等。4 、結(jié)題總結(jié) (xx.8_xx.12) 各項(xiàng)目承擔(dān)人總結(jié)各自的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，形成論文，匯總寫(xiě)出 總體實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生成果展示。參加各種競(jìng)賽。專家鑒定結(jié)題。四、實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果1 、學(xué)生的互動(dòng)合作、主體創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)。學(xué)生們通過(guò)課內(nèi)課外互動(dòng)合作解決運(yùn)用物理知識(shí)分析解釋生活中的問(wèn)題，主體的創(chuàng)新 意識(shí)不斷加強(qiáng)，學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)合作形成良好的循環(huán)效應(yīng)，逐步形成一個(gè)平等 民主、積極上進(jìn)、開(kāi)放共享的學(xué)習(xí)新空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)較以前自覺(jué)主動(dòng)，相當(dāng)一部分的學(xué) 生能夠勤于思考，敢于發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)物理中逐步掌握一定的物理學(xué)習(xí)技 巧，從不喜歡到喜歡、由喜歡到熱愛(ài)，物理成績(jī)穩(wěn)步提高。2 、學(xué)生能夠把課堂物理與生活中的物理巧妙的結(jié)合起來(lái)。學(xué)生