自我學習動機的認識與提高-課件

1、 自我學習動機的認識與提高在基礎心理學中，動機是指引起并維持人們從事某項活動，以達到一定目標的內部動力，而自我學習動機則指直接推動學生主動學習的內部動力。美國心理學家奧蘇伯爾認為，學習情境中的學習動機主要由三個方面的內驅力組成，即認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。認知內驅力是一種要求理解事物、掌握知識，以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的需要。它是在學習過程中由于多次獲得成功，體驗到滿足需要的樂趣，逐漸鞏固了最初的求知欲，從而形成一種比較穩(wěn)固的學習動機。自我提高內驅力是指個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。一個人在社會生活中所表現(xiàn)出來的好勝心、進取心都屬于自我提高內驅力。自我提

2、高內驅力是人的基本需要尊重和自我提高的需要所派生出來的，它并非直接指向學習任務本身，而是把一定成就看作贏得一定地位和自尊的根源。附屬內驅力是指一個人想獲得自己所獲得自己所附屬的長者的贊許或認可，取得應有的賞識的欲望。根據(jù)心理學的分析方式，我認為自己的學習動機的內驅力包括了以上方面，也即認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力，但由自我提高內驅力占主導地位，認知內驅力次之。進入大學后，看著身邊的同學，個個都身有特長，能力出眾，而自己卻仿佛森林里一株不起眼的小草根，什么都不是，什么都干不了，我既自卑又悔恨。由此，我下定決心，哪怕上刀山下火海，我也要拿出膽量，鼓起勇氣做出一些實績向大家證明我是可以的，

3、我渴望自己的能力得到別人的認可。這種強烈的信念一直在推動著我學習，努力抓住機會去鍛煉自身能力。這種自我提高內驅力雖然起到推動我前進的作用，但由于它過于強烈，使我在無法達到預期目標時而倍感痛苦。我渴望自己的能力得到認可，同時，我也希望在成長過程中無休止地學習，掌握更多的知識，即使稱不上博學多識，但也要見多識廣，視野開闊。這種心理想法構成了自我學習動機的第二個內驅力認知內驅力，它來自我內心最深處最本真的求知欲，并沒有外界人或物得影響，僅僅因為我想學。另外，附屬內驅力也對我的學習動機起一定作用，我最愛的家人對我寄寓著無限的期望，我上了高中，他們要我讀大學；讀了大學，他們希望我繼續(xù)插本。每當我取得好成

4、績，他們比撿了黃金還開心。他們已經(jīng)為我付出了太多太多的愛，所以，我必須努力學習，取得好成績，哪怕?lián)Q取他們那日漸爬滿皺紋的臉上的一個笑容也值得。根據(jù)引起學習動機的原因，認知內驅力和自我提高內驅力屬于內部動機，附屬內驅力屬于外部動機。相對而言，內部動機比較穩(wěn)定，會隨著目標的實現(xiàn)而增強。因此，目前看來，我的學習動機大體是正確的，但是，又動機和活動的關系，我們可以得知，動機和活動具有一致性，但動機和活動的一致性并不意味著動機和活動是一一對應的。因為動機和活動的目的之間不是一一對應的關系，動機和活動效果的關系也十分復雜。因此，要想提高自我學習動機，首先，我需要正視動機和活動之間的關系，擺正心態(tài)，面對活動

5、效果不符合最初的動機時，我應該具體分析問題出在哪里，我該如何改正或避免?？释晕姨岣吖倘粵]有錯，但人的能力畢竟受到各種因素的限制，當動機與效果不一致時，我也不可過于痛苦，而是要冷靜應對，在挫折中學會自我調整，從而提高自我。其次，讓我的學習動機不斷與長期目標結合，遠景性動機逐漸占優(yōu)勢。增強對事物深刻認識的能力和預見性，并且逐漸正確認識學習的社會意義，從而把當前的學習與祖國的需要結合起來。再有，隨著與社會接觸的機會越來越來多，范圍也逐漸增大，因而我們的學習動機也相應地越來越多與社會各種要求相聯(lián)系，讓社會性學習動機不斷豐富和增強?？傊?，我相信，隨著年齡的增長和心理的成熟，我的自主性會越來越強，自我學習動機也會日益提高與完善。of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of lea