析中學(xué)生英語閱讀不良習(xí)慣探英語閱讀策略及方法突破

1、析中學(xué)生英語閱讀不良習(xí)慣，探英語閱讀策略及方法突破李艷艷摘要：學(xué)牛中不同程度地存在著某些不良的英語閱讀習(xí)慣，這嚴(yán)重制約了中 學(xué)牛英語閱讀的速度和質(zhì)量。木文淺析了中學(xué)牛英語閱讀過程中所存在的不良閱 讀習(xí)慣，探究了英語閱讀策略及方法突破。同時，對如何有效高效地進(jìn)行英語閱 讀提出了比較科學(xué)的應(yīng)對之策。關(guān)鍵詞：英語閱讀；不良習(xí)慣；閱讀策略；方法高中英語教學(xué)大綱明確規(guī)定，高中牛側(cè)重于提高英語閱讀能力。閱讀理解在 高考試題中占了很大的份額，語言信息量大，要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，這就需要 學(xué)牛平時要訓(xùn)練有素。而事實上學(xué)牛做題時總感到時間緊，做題速度慢，質(zhì)量不 高。其實這與學(xué)牛平時的不良閱讀習(xí)慣有關(guān)，因此我們有

2、必要析中學(xué)生英語閱讀 不良習(xí)慣，探英語閱讀策略及創(chuàng)新教學(xué)。一、中學(xué)牛三種不良英語閱讀習(xí)慣：手讀、念讀、回讀1.手讀就是在閱讀中為了集中自己的注意力，部分學(xué)生往往會用手指、直尺 等物件指著一個個的字詞或放在這些字詞的下面進(jìn)行輔助閱讀。這樣，閱讀不但 不能推進(jìn)自己的閱讀速度，相反會讓讀者只見樹木不見樹林。不容易將學(xué)生的注 意力吸引到全篇文章的理解上，而閱讀理解需要的是對全篇文章所表述的中心大 意，而不只是每個字詞的理解層面上，所以學(xué)生在閱讀中一定要力避這種做法。 念讀是指學(xué)牛在閱讀過程中要么放出聲閱讀、要么不出聲但身體某部位在跟著動 或是心里面一直在喃喃自語。大多數(shù)閱讀速度比較慢的學(xué)牛往往會有這方

3、面的因 素。在閱讀文章時，學(xué)生有時對剛剛閱讀過的信息沒有留下印象，總會重復(fù)再讀 或是再三閱讀，這種習(xí)慣就是回讀。如果在閱讀中數(shù)次往返閱讀，勢必造成速度 難以推進(jìn)。這種做法多是因為缺乏足夠的自信心，擔(dān)心遺漏信息所形成。為此, 學(xué)牛要循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，以達(dá)到減少回讀這一不良習(xí)慣的目的。二、探究必要的閱讀策略及方法，突破英語閱讀教學(xué)瓶頸1意群閱讀法：意群通常是指在意義上和語法結(jié)構(gòu)上都有緊密聯(lián)系的一組詞 語。閱讀文章時，學(xué)生在一個意群或有意義的單元內(nèi)是不應(yīng)該停頓的，要不然就 會影響對文章所要表達(dá)意思的理解。以意群為單位閱讀文章，顯然閱讀速度要比 逐詞逐句的閱讀速度快得多，而且有效地提高了對文章中

4、心思想的理解。2.視幅 擴(kuò)大法：視幅是指眼睛每停頓一次能清晰地感知文字的范圍。視幅其實包括兩個 方面：一是注視點，即眼停瞬間眼睛實際注視的目標(biāo)；二是識別幅，即指眼睛注 視焦點詞的同時所能吸收左右兩邊的范圍。每次看清的語言單位應(yīng)該是意群而不 是分散的單詞。在快速閱讀時，學(xué)生的視線不應(yīng)該是逐詞地進(jìn)行自左向右移動, 而應(yīng)該是從一個意群跳到另一個意群。在平時的閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該將視幅范 圍擴(kuò)大，這樣視幅范圍越大，閱讀的速度當(dāng)然就越快。3詞義猜測法：在高考閱 讀理解中要求猜測詞義的題目是一種常見的題型，同時猜測詞義也是閱讀理解的 一種常用技能。因此，學(xué)會猜詞是非常重要的。一個人的猜詞能力取決于他所熟悉

5、語言的程度、所具有的知識和經(jīng)驗、所具有的 邏輯推理和判斷能力。通常采用的兩種培養(yǎng)猜詞悟意能力的基本方法是：上下文 法和詞匯分析法。為此，我們需要掌握正確的閱讀方法。一般情況下，一篇文章的閱讀往往需要兩讀：一讀大意，也就是獲取文章的 主旨大意；二讀細(xì)節(jié)，以獲取特定的信息。具體閱讀方法不外乎以下三種:(1) 跳讀，又稱略讀(skipping and reading)或瀏覽(glancing),是指以盡可能快的速度閱 讀，迅速獲取文章大意或主題思想。是非常實用的一種快速閱讀技能。跳讀要求 讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀 速度。跳讀吋要學(xué)會抓關(guān)鍵。抓關(guān)鍵就是要學(xué)

6、會找主題句，把每段的主題句的意 思進(jìn)行綜合考慮，就能得出了文章的主旨要意了。主題句的位置是有規(guī)律可循的, 一般出現(xiàn)在段首或段尾，偶爾也會出現(xiàn)在段中。如果文章包含了幾個自然段落, 學(xué)生們在閱讀時應(yīng)該特別關(guān)注第一自然段和最后自然段。(2)尋讀法。尋讀是一 種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、 時間、地點、數(shù)字等，而對其它無關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運用這種 方法，讀者就能在最短的時間內(nèi)找到所需要的直接信息。尋讀帶有明確的目的性, 有針對性地選擇問題的答案。（3）究讀法。究讀也叫研讀，以獲取明確的具體的 信息，從而達(dá)到深層理解文章。究讀主要是指圍繞文章后面的問

7、題進(jìn)行詳細(xì)地閱 讀，涵蓋對支持主題句的細(xì)節(jié)理解，對作者的意圖和文章中心思想的推論，對文 章中的難句、長句的分析，研讀字詞、句意、語法結(jié)構(gòu)和文意。上面的三種基本 閱讀方法是閱讀一篇文章并要達(dá)到完整準(zhǔn)確地理解時必不可少的三個步驟。在考 試吋，學(xué)生們可根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法。只要學(xué)生克服英語閱讀過程中的不良習(xí)慣，輔之以正確而有效的閱讀策略和 方法，我們不僅可以提高閱讀的速度，也能有效地提高閱讀質(zhì)量，突破英語閱讀 教學(xué)瓶頸，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的全面提升?，F(xiàn)在的英語高考閱讀文章越來越 靈活，對學(xué)生的綜合能力要求越來越高，只有讓學(xué)生的閱讀理解體現(xiàn)出一定的深 度和廣度，英語綜合能力才能得到提升。入選高中英語教材的閱讀課文都是經(jīng)典, 內(nèi)容豐富，題材廣泛，有助于打開高中生的視野，更好的了解世界。但是教材的 篇幅有限，如果僅靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要提高學(xué)生的閱讀能力，課外閱讀 必不可少，大綱也對高中生的英語課外閱讀量有一個量性規(guī)定，這些都是為了更 好地豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)英語閱讀能力的提升。而這些能力離不開英語課 堂閱讀教學(xué)的培養(yǎng)，教師在英語閱讀教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生交流，讓學(xué)生在交 流中感受課文的