網絡上的人際交往_初二政史地_政史地_初中教育_教育專區(qū)

1、網絡上的人際交往一、教學目標：1、知識目標：了解網絡交往的特點，明確網絡有自身的優(yōu)勢和劣勢, 并知道如何利用其優(yōu)勢避免其劣勢。2、能力目標：學會正確運用網絡工具；對某些網絡陷阱具有較強的 分辨能力。3、情感態(tài)度和價值觀目標：恰當把握網絡交往與網下交往的原則，形成既不回避也不沉溺于網絡交往的態(tài)度。二、教學重點：認識網絡的在現實生活中的地位；理解網絡是把雙刃 劍三、教學難點：理解網絡是把雙刃劍四、課時安排：一課時五、教學方法：情境教學法、合作探究法、小組教學法、活動教學法,辯證思維教學法等六、教學過程：【導入新課】：七嘴八舌話時尚展示“mm、青蛙、pk、東東、9494、恐龍，8585”等網絡時尚詞

2、語,學生解釋這些網絡語言的含義。提問:看來大家對這些術語很熟悉，它離我們很近，那么它們都和 什么有關呢？ 網絡。師歸納:可見，網絡已成為人們工作和生活不可缺少的部分，空間 距離已經不再是人們進行交流的障礙，網絡交往成為了一種時尚，網 絡正在改變著人們的交往方式，這一節(jié)課我們就來學習網絡上的人際 交往?！拘抡n教學】：一、網絡溝通無極限活動一:你的上網經驗：出示幻燈片“關于網絡交往的調查”師：網絡生活很豐富，打開網頁，就等于和世界握手。活動二:議一議：“網絡交往與傳統(tǒng)交往的不同？ ”師：網絡交往的特點：開放性，平等性，自主性，交往對象的虛擬性, 間接性，和隱蔽性。二、網絡交往一一一把鋒利的雙刃劍活

3、動三:辯一辯：網絡交往是利？是弊？師小結：利一一開闊眼界，放松心情，學習新知，結交新友等。弊一一沉迷網絡荒廢學業(yè)，甚至會走上違法犯罪的道路?；顒铀?自我檢測一一“你有網癮嗎？ ”，“你是網癡嗎？ ”師小結：我們應該合理利用網絡，遠離網癡，充分發(fā)揮網絡的優(yōu)勢, 爭做網絡的主人?；顒游?議一議一一我們應如何發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，爭做網絡的主人?師小結：一是要用健康的心態(tài)把網絡作為生活的補充；二是注意“信息節(jié)食”，學會抵御網絡上的不良誘惑；三是利用網絡解決現實問題；四是利用網絡為社會服務，實現個人價值。新課小結：通過這堂課的學習，我們了解了網絡的無限性和兩血性， 在看到網絡優(yōu)勢的同吋，我們也要看到它的負面

4、影響，要充分發(fā)揮網 絡的積極作用來為自己的學習生活服務。七、布置作業(yè):同學們課后去收集整理對我們學習有益的網站，并 請同學們設計出一份“正確使用網絡的倡議書” o八、板書設計網絡上的人際交往(-)網絡溝通無限1. 網絡生活很豐富2. 網絡交往的特點(二)網絡交往把鋒利的雙刃劍1. 網絡的積極作用2. 網絡的消極作用3. 我們該怎樣正確利用網絡九、教學反思一、以探究為核心設計活動情境在網絡上的人際交往教學設計中，就是以學生的探究學習為主要組織形式，在學生的探究屮融合進實踐活動教學的基本理論，在 此學習情境屮，學生自主發(fā)現問題，分析問題，研究并解決問題，通 過親身的探究體驗獲得認知和情感體驗。二、以交往為核心設計活動情境作為思想品德教學領域的實踐活動，主要指的是主體性實踐活 動，是師生之間、生生之間的主體行為，因此，將更多的借助于人與 人之間的交往來完成活動過程,這也就賦予了教學“社會實踐活動性” 的特征。三、以體驗為核心設計活動情境通過體驗性的實踐活動實現學生情感的發(fā)展與建構，并以情感為 依托，更有效的使學生的知識、能力等得以掌握和形成。在這一過程 中，我在課堂