網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文學(xué)科課程整合研究實(shí)驗(yàn)方案

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文學(xué)科課程整合研究實(shí)驗(yàn)方案一、問題的提出與語文課程特點(diǎn)的分析1、2003年秋季開學(xué)，從初中一年級(jí)開始使用新教材，執(zhí)行新課程標(biāo) 準(zhǔn)，這是對(duì)傳統(tǒng)課程的重大改革，是解決基礎(chǔ)教育存在的主耍弊端，實(shí)施 素質(zhì)教育的需耍，是黨和國家“科教興國”重要戰(zhàn)略部署。新課程標(biāo)準(zhǔn)體 現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的改革與 實(shí)施密切的聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)課程與社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，為 學(xué)生的發(fā)展提供了必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。 以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，重視發(fā)展學(xué)生收集、處理信息的能力?？?主獲取知識(shí)的能力，分析問題解決問題的能力，交流與合作的能力。網(wǎng)

2、絡(luò) 環(huán)境下的課程整合，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí) 方式，改變繁、難、偏、i口的狀態(tài)，保證自主性探索性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。2、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，沒有創(chuàng)新 的民族是難以自立于世界民族之林的。中國教育改革與發(fā)展綱要指hh “基礎(chǔ)教育是提高國民素質(zhì)的奠基工程創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂?！俺?中教育必須為提高民族的創(chuàng)新素質(zhì)服務(wù)，為培養(yǎng)高層次的人才打下廣泛深 厚的基礎(chǔ)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教與學(xué)的過程，優(yōu)化教學(xué)資源。培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新思維能力，是時(shí)代賦予教育工作者的神圣使命?！?、語文是最重要的交際工具，是人類文化最重要的組成部分，工具性 與人文性的統(tǒng)一是語文課

3、程的基本特點(diǎn)。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，；正確 把握語文教育的特點(diǎn)；積極侶導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè) 開放而有活力的語文課程。語文是人生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文，即是 對(duì)社會(huì)、自然和人生認(rèn)識(shí)的不斷深化過程，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)發(fā)展和完善自我 的過程。語文教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。語文教學(xué)的本質(zhì)是形象教學(xué)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，和 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境開發(fā)學(xué)生思維潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性引起思 維、想象、聯(lián)想。探索有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方 式的轉(zhuǎn)變，是急待解決的問題。遵照“十五”國家教育科研指南的引領(lǐng)， 我校承擔(dān)了教育部基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐

4、研究 課題實(shí)驗(yàn)。立項(xiàng)子課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文學(xué)科課程整合”。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)在素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用“主體一主導(dǎo)”教學(xué)設(shè)計(jì)方法，在網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境下，以多媒體計(jì)算機(jī)為認(rèn)知工具、情感激勵(lì)丁具和交互t具，創(chuàng)設(shè)自 主探究、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享理想的學(xué)習(xí)環(huán)境；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)髙效學(xué)習(xí)。1、突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展思維的靈活性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下營創(chuàng)學(xué)生積極參與主動(dòng)探究實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體地位的課堂學(xué) 習(xí)氛圍，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，讓課堂煥發(fā)生命色彩， 創(chuàng)設(shè)學(xué)生善于從多方面、多角度思考問題的情景，發(fā)展思維的靈活性。2、追求開放式的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性，改

5、變把 學(xué)習(xí)建立在學(xué)生客體性、受動(dòng)性和依賴性的傳統(tǒng)方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境營造開放式的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的心態(tài)是開放的, 不受壓抑；學(xué)習(xí)內(nèi)容不拘泥教材，也不局限教師知識(shí)視野；教師重視對(duì)學(xué) 生進(jìn)行開放式思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生善于思考問題，抓住事物規(guī)律，發(fā)展 思維的深刻性；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下善于將頭腦中的信息做前所未有的整 合，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。3、師生關(guān)系民主化，發(fā)展學(xué)生思維敏捷性建立和諧信任的師生關(guān)系，教師充分保護(hù)學(xué)生的£1尊心、民主意識(shí)、 平等的觀念。讓學(xué)生在課堂屮感到£1己時(shí)刻受到尊重、鼓勵(lì)、自己探索受 到重視。在愉悅口信的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能合情合理的快速思考問題，迅速地 對(duì)面臨

6、的學(xué)習(xí)問題作出判斷反應(yīng)，得出結(jié)論，發(fā)展思維的敏捷性。三. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班進(jìn)行調(diào)整，保證兩類班學(xué)生知識(shí)水平、智力水平和 非智力水平相對(duì)平衡。實(shí)驗(yàn)班教師按本實(shí)驗(yàn)班要求教學(xué)，對(duì)比班按常規(guī)教 學(xué)。實(shí)驗(yàn)班：2005年初二（3）班，對(duì)比班：2005年初二（4）班.2、實(shí)驗(yàn)周期為二年，主要分三個(gè)階段（1）準(zhǔn)備階段（2005、012005、07）確定實(shí)驗(yàn)子課題，組成實(shí)驗(yàn)研究小組，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，探索實(shí) 驗(yàn)方法和步驟，制訂實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，確定對(duì)比班、實(shí)驗(yàn)班。（2）實(shí)驗(yàn)階段（2005、092006、07）第一階段（2005、092005、02）實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)前測(cè)試，確定實(shí)驗(yàn)

7、班和對(duì)比班：整 合自變量的操作只在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教師運(yùn)用探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境卜課程整 合的教學(xué)模式的教學(xué)策略；推出公開課，進(jìn)行研討，設(shè)計(jì)檢測(cè)方法積累 實(shí)驗(yàn)資料，形成初步成果。第二階段（2006、032006、07）充實(shí)完善第一階段的成果，形成教學(xué)教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)序列，拿出有研 究?jī)r(jià)值的課例。（3）總結(jié)階段（2006、092007、02）（1）利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)白主探究、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享的 理想學(xué)習(xí)。（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)。3、實(shí)驗(yàn)假設(shè)：初中語文課堂教學(xué)中，以多媒體計(jì)算機(jī)作為學(xué)生的認(rèn)知丄具和情感激 勵(lì)工具，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建，

8、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí) 方式的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有效的促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。4、實(shí)驗(yàn)變量（1）自變量：以多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境為認(rèn)知工具和情感激勵(lì)丁 具、交互t具。"（2）山忌量：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（3）干擾變量：影響自變量運(yùn)做和因變量檢測(cè)效度的各種因索；實(shí)驗(yàn) 班和對(duì)比班學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)態(tài)度存在差異；支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“課程整合” 教學(xué)資源不足。為了便于對(duì)教學(xué)模式操作和檢測(cè)，對(duì)0變量和因變量做如下界定:以多媒體計(jì)算機(jī)為認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境為中心 變量，伴隨軟件開發(fā)、利用，選擇相關(guān)要素共同作用于課堂教學(xué)過程，實(shí) 現(xiàn)一個(gè)開放的、多

9、項(xiàng)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律有利于學(xué) 習(xí)主體創(chuàng)新思維發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)新思維是對(duì)已知事物和未知事物進(jìn)行前所未有的思考。對(duì)初中學(xué)生 來說不要求他們的思維對(duì)社會(huì)對(duì)生產(chǎn)有意義，只要求他們所進(jìn)行的思維， 對(duì)他們本人來說是前所未有的，為他們將來具有高層次的創(chuàng)新能力，奠定 思維基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，是指學(xué)生在有利于思維發(fā)展的環(huán)境下， 發(fā)展思維品質(zhì)。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效學(xué)習(xí)的途徑：利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)自主探究、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享的理想 學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的學(xué) 習(xí)。5、實(shí)驗(yàn)的破件環(huán)境承擔(dān)課題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把此項(xiàng)課題作為主要課題來抓，學(xué)校教導(dǎo)主任 陳洪程親自

10、承擔(dān)課題組長工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)所需人力物力給予充分保證。目前我校12個(gè)教學(xué)班，建立了液晶數(shù)碼投影儀、實(shí)物展臺(tái)、多媒體教 室，標(biāo)準(zhǔn)化的語咅室，上了 adsl寬帶網(wǎng)，教師和學(xué)生都可以在因特網(wǎng)上 瀏覽，下載信息，為我校師生創(chuàng)建了 “網(wǎng)上公民”的條件。6、實(shí)驗(yàn)軟件環(huán)境：校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師現(xiàn)代化教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，通過校內(nèi)培訓(xùn)和派出學(xué) 習(xí)等方式，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論，組織教師參加微機(jī)操作技能和軟件設(shè) 計(jì)制作培訓(xùn)班，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了： word2000、frontpage2000、 powerpoint2000等軟件。目前我校已初步形成了一支現(xiàn)代教育技術(shù)隊(duì) 伍，設(shè)計(jì)制作課件105件，市獲獎(jiǎng)的2件。學(xué)校還有各學(xué)科備課教學(xué)

11、等電 子資源庫。四、絡(luò)環(huán)境下課程整合理論在實(shí)驗(yàn)過程屮先后學(xué)習(xí)并運(yùn)用以下理論支持實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)行：1、思維發(fā)展心理學(xué)理論初中學(xué)生的思維特點(diǎn)是從以具體形象思維為主耍形式，逐步過度以抽 彖邏輯思維為主要形式，但這種抽彖邏輯思維在很大程度上仍然是直接與 感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成份的具體形象性。本實(shí)驗(yàn)以多媒體計(jì)算 機(jī)為學(xué)生的認(rèn)知工具，以圖文聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué) 生的求知欲望，幫助學(xué)生充分感知和理解面臨的學(xué)習(xí)問題，同時(shí)提供有序 的思維索材，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。2、創(chuàng)新教育理論創(chuàng)新教育理論要求：要成功的實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，必 須遵循主體性原則、開放性原則、探索性原則、個(gè)

12、性發(fā)展的原則。多媒體 計(jì)算機(jī)以其聲、形、色、光并舉的表現(xiàn)形式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué) 生眼見其形、耳聞其聲，從而使學(xué)生的大腦皮層形成興奮的優(yōu)勢(shì)中心，產(chǎn) 生強(qiáng)烈的探究愿望，同時(shí)，又以其化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近、化難 為易的表現(xiàn)手法，調(diào)動(dòng)一切智力因素和非智力因素，參與學(xué)習(xí)，從而啟迪 學(xué)生思維，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火，使學(xué)生主動(dòng)地投入到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)過程之 中。3、系統(tǒng)科學(xué)理論系統(tǒng)科學(xué)理論認(rèn)為課堂是由教師、學(xué)生、媒體、教材有機(jī)的構(gòu)成的教 學(xué)控制系統(tǒng)。要充分發(fā)揮這-教學(xué)控制系統(tǒng)的整體功能，不但要求教師具 有創(chuàng)造性的治學(xué)態(tài)度，把教學(xué)工作變?yōu)閯?chuàng)造性活動(dòng)，也要求學(xué)生具有美好 的心靈，使樂教、樂學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來

13、。一方面鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，利用具體 形象迅速進(jìn)行聯(lián)想，從不同方向去思考問題；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生用不同的 方法去探索問題的解答，通過對(duì)相關(guān)信息的處理，充分利用形象思維培養(yǎng) 求異思維。讓整個(gè)教學(xué)處于開放有序的控制狀態(tài)，從而提高系統(tǒng)的整體功 能。木實(shí)驗(yàn)以系統(tǒng)科學(xué)論和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，將多媒體計(jì)算機(jī)置于語 文課堂教學(xué)過程之中，并與教學(xué)中的其它要素相關(guān)聯(lián)系，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和 運(yùn)用，把學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)有機(jī)地融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。4、“雙主教學(xué)設(shè)計(jì)理論”“主導(dǎo)一主體”教學(xué)設(shè)計(jì)理論是以教為主與以學(xué)為主教學(xué)設(shè)計(jì)方法和 步驟的綜合。這種教學(xué)設(shè)計(jì)既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又能休現(xiàn)學(xué)生的主 體地位?！爸鲗?dǎo)一主體”教學(xué)設(shè)計(jì)，兼取兩大理論之所長，并