網(wǎng)絡技術與幼兒教育的有機結合

1、網(wǎng)絡技術與幼兒教育的有機結合網(wǎng)絡技術與幼兒教育的有機結合現(xiàn)代教育傳播媒體被越來越廣泛地應用于我國大中小學的課 堂教學中。然而，在幼兒教育領域中信息技術的應用還處于起步階段。 信息技術與幼兒教育的整合就是要將信息技術有效地融入幼兒教育 整個大環(huán)境中去，以促進幼兒的全面發(fā)展與健康成長。本文將對信息 技術與幼兒教育整合的內涵進行探討，并在此基礎上構建信息技術與 幼兒教育整合的實踐模式。一、網(wǎng)絡技術與幼兒教育有機結合的內涵對信息技術的理解一一信息技術是手段而非結果。從本質上看, 信息技術與幼兒教育整合的目的是為了實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化，在這 一過程中應當認識到信息技術只是手段和工具，而不應成為目的和結

2、果整合應始終以幼兒教育教學為中心，以促進幼兒的教育與發(fā)展為0 標。美國印第安納大學弗瑞克教授曾經提出技術與工具的應用準則: “技術在教育中是一種手段而不是結果，不能為了突出技術而使用技 術，技術最好用在那螳沒有了它就難以進行的教與學活動中。因此, 在網(wǎng)絡技術與幼兒教育的整合中，應著重強淵信息技術服務于具體的 任務，以實效為原則。只要能實現(xiàn)教學效果，就沒有必要追求技術的 尖端性和復雜性，而應考慮技術的穩(wěn)定性和績效性。只有在常規(guī)手段 難以達到教育目標的情況下，信息技術的使用才會體現(xiàn)出既科學合理 又高效便利的優(yōu)勢。只有正確地、有選擇性地使用信息技術，才能真 正實現(xiàn)有機結合的目的。二、網(wǎng)絡技術與幼兒教

3、育是融合而非混合一個系統(tǒng)內部有許多參變量，而參變量的協(xié)作與發(fā)展、整合與重 組，將會在整個系統(tǒng)間產生協(xié)同效益。結合系統(tǒng)論和協(xié)同論的觀點, 我們認為整合是融合，而不是混合。因為整合在強調對個體特征的繼 承性的同時，也強調個體中某些耍索的交叉融合產生新的期望值，從 而實現(xiàn)“1+1>2”的效果。而混合只意味著將兩種或多種事物簡單相 加在一起，各組成部分沒有發(fā)生質的變化，難以實現(xiàn)整體的優(yōu)化效果。 當然，整合是一個長期而龐大的程，需要方方面面的努力。在具體的 實踐中既要立足于整體，乂要切實可行、講究實效，這樣的“整合” 才真正有價值、有生命力。綜上所述，我們可以這樣理解信息技術與 幼兒教育的整合，即

4、通過將信息技術有效地融合于幼兒教育的整個體 系中。在營造園本文化、促進家圃共育、優(yōu)化課堂教學等各方面積極 發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢作用。為幼兒的全面發(fā)展與健康成長營造良好的 教育環(huán)境。三、利用網(wǎng)絡技術優(yōu)化課堂教學依據(jù)教學科目的特點選擇和使用合適的教學媒體，通常，幼兒教 育的教學科冃可分為語言課、健康課、社會課、科學課和藝術課五類， 由于每一門課程有著不同的教學內容及培養(yǎng)目標，因此，要依據(jù)教學 科目的特點選擇和使用合適的教學媒體。例如：在語言課的教學上， 可以通過電視媒體為幼兒設置一個愿意而且可以模擬的語用環(huán)境，具 體化、情感化地詮釋詞語的全部信息。這種“處理技術” 一方面有利 于幼兒對詞語的理解和記

5、憶；另一方面也有利于幼兒在熟悉這些詞語 的基礎上有意識地將其運用到fi常生活中去;在科學課、社會課的教 學中，通過計算機媒體可以為幼兒設一個多元化、立體化的視覺及聽 覺空間，即運用有趣的圖形、悅耳的聲咅、生動的畫面等形式將教育 過程中許多抽象和難以理解的內容變得形象化和易于理解。這種積極 的情緒體驗在給幼兒帶來愉悅的同時，也能使其迅速掌握學習內容。四、利用網(wǎng)絡技術營造幼兒園文化推進幼兒園文化建設在營造園本文化方面，可以充分發(fā)揮校園網(wǎng)、 校園廣播站、校園電視臺等實踐平臺的優(yōu)勢作用。組織開展一系列豐 富多彩的幼兒活動、游戲、節(jié)目，為幼兒的健康成長提供良好、和諧 的環(huán)境氛闈。如利用校園廣播站為幼兒營

6、造一個優(yōu)美的音樂氛圍，讓 流動的音符始終伴隨著幼兒每天的學習和心活。通過校園廣播站播放 丫、r新聞、童話王國、科普知識等節(jié)目，以擴大幼兒的視野，在全 園范圍內組織選拔幼兒，幼兒主持人，并由他們親自采訪和主持校園 電視臺的節(jié)目。在校園內外舉行大型活動時、利用視頻設備進行攝錄， 并在校園電視臺上播岀：在校園網(wǎng)上開設明星寶寶、幼兒畫廊、童言 童語等專欄，并進行優(yōu)秀小主持人、優(yōu)秀節(jié)目、優(yōu)秀演員的評比活動 等。五、利用網(wǎng)絡技術促進家園共育通過創(chuàng)建qq群等交互系統(tǒng)，實現(xiàn)“幼兒同一家庭”的合作交流 與協(xié)同教育。由于家長會、家訪等傳統(tǒng)的家校合作模式，需要家長和 教師在同一時間、同一地點共同參與。任何一方尤其是家長如果出現(xiàn) 特殊情況，家校共同促進孩了學習的效果將會大打折扣，網(wǎng)絡交互系 統(tǒng)這種便捷、立體的溝通模式則能很好地避免這一情況的發(fā)生。為每 一個班級的老師和幼兒的家長創(chuàng)建一個qq號，并將這些號碼加入到 一個由老師管理的qq群中。家長通過qq群的“群聊”功能可以方便 地和學校老師、其他家長進行實時的溝通，通過“共享”功能可以上 傳或下載有價值的資源、信息