201-年小學數(shù)學新課標學習心得體會15

1、201*年小學數(shù)學新課標學習心得體會15 201*年小學數(shù)學新課標學習心得體會15 學習小學語文新課標心得體會 肖靜 通過一學年的時間，我反復認真地閱讀、勾畫了小學語文新課標，從中我受益匪淺，收獲豐厚，作為一名一線的新教師，我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。 一、強化學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積存，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要

2、的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。 二、注重學生的閱讀背誦 語文新課標明確提出“要重視朗誦和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴展閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。讀背無疑是積存語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學研究成果說明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才干真正體會課文的意味、

3、情趣和文氣。 俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。 三、注重學生自悟探究 當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽，還是翻新的“教師問，學生答，或是改革的“教師撥，學生轉，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主的狀況還是顯而易見。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。 四、語文生活化，將語文教學由課內拓展

4、到課外。 首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。為此，要關注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。 五、特別小學生在小學語文學習中的體驗性，激發(fā)學習興趣。語文教學的體驗性是指從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學習

5、和交流的機會，特別學生的主體地位，拓展學生自由學習、思索、體驗的時空，崇尚個性化的理解，注重體現(xiàn)學生認知、思維等心理的活動過程。體驗性學習應貫穿在語文教學的全過程，學生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自心得。教師要在教學中為學生制定全程體驗的程序，讓學生在體驗感知、體驗思維、體驗積存、體驗情感、體驗合作、體驗革新、體驗挑戰(zhàn)、體驗成功的過程中，促進知識的感知和內化，陶冶情感，開啟智慧，積存優(yōu)良的現(xiàn)狀。語文教學的體驗性可以激發(fā)學生的內趨力，加強學生的態(tài)度、意識和觀念，發(fā)展其勇于探究、不斷進取的人格力量和價值取向等優(yōu)良個性，

6、在教學中應予以充分關注。 六、充分調動學生的學習主動性 學生的年齡、知識積存和個性特點，決定了其學習品質的差異性、因此，反映在學習結果上差異肯定是存在的，不管學生的差異有多大，只要是積極參加了學習研究的過程，都要給以肯定和激勵。給學生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達到人人參加、各抒己見的目的;給學生質疑問難的時間，在學生學習的過程中，激勵學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。 總而言之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，讓我們的教師和學生將共同成長，不斷進步，走

7、出新的一條道路! 擴大閱讀：201*年小學數(shù)學新課標學習心得體會4 學習小學語文新課標心得體會 育才小學寇宗燕我反復認真地學習小學語文新課標，受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性，范文之心得體會:學習新課標心得體會。 一、強化學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單。但無論簡單卻包含了教會做“人的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心，提升學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來

8、學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道“出口成章“下筆成文不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講、“練、“考中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。 語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言

9、的積存，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。 二、注重學生的閱讀背誦俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講，學生純粹“為學而學，“方法看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀

10、花式的旅游僅是“到此一游而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師采納小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流，抽學生輪換上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點，心得體會學習新課標心得體會利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內容充實，模式新穎，學生饒有興趣，也學了很多。表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗誦，實質的理解還是缺少相當?shù)膬群?，尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內容的解讀。 語文新課標明確提出“要重視朗誦和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽

11、。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴展閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。讀背無疑是積存語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果說明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才干真正體會課文的意味、情趣和文氣。 三、注重學生自悟探究 當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽，還是翻新的“教師問，學生答，或是改革的“教師撥，學生轉，其總體

12、還是以教師為中心，“喧賓奪主的狀況還是顯而易見。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！白晕虮闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀的基礎上，“悟出精髓。因“文悟“道，因“道學“文。當然，學生的自悟探究，絕不能采用放羊式的自我體會，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有革新的火花。我會有效結合“345優(yōu)質高效課堂教學模式進行教學，提升課堂教學質量。 四、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。 首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀

13、。要把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。為此，要關注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開，有悖于常理的看法，也不要輕易否定。我們經(jīng)常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷施行，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語