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1、自己事情自己干教學(xué)設(shè)計平安二中王發(fā)花一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)懂得自立的含義,了解自立的表現(xiàn)。理解自立的重要性和必要性及培養(yǎng)自立能力的條件。2、能力目標(biāo)初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力,為將來走向自立人生打下堅實的基礎(chǔ)。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)樹立自立的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,明確在法治社會里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。二、教學(xué)重點自立的含義,即“自立就是自己的事情自己干”。三、教學(xué)難點從法律的角度來理解自立的必要性。四、教具:多媒體五、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課播放影片小鬼當(dāng)家的片斷,設(shè)問:我們?yōu)槭裁慈绱速澷p主人公凱文?他留給你的最深印象是什么?學(xué)生的回答一般都會圍繞自立能力強, 然后教師

2、揭示本節(jié)課的主題就是走向自立人生。(二)新課教學(xué)一、走向自立人生(板書)(一)、什么是自立?(板書)活動一:觀察圖片(幻燈片顯示)某個星期天,萌萌、小曦及其家人去公園玩。討論: 1、你贊同誰的做法?為什么?2、類似的現(xiàn)象在你身上或你周圍的同學(xué)身上發(fā)生過嗎?3、這些現(xiàn)象說明現(xiàn)在的青少年身上存在著什么問題?(缺乏自立能力)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,歸納出自立的含義:“自立就是自己的事情自己干?!保ò鍟◣煟┛梢赃@樣說,人的成長過程,就是一個不斷提高自立能力的過程。從學(xué)會走路開始,我們就獲得了身體的這里;當(dāng)能夠吃飯、穿衣時,我們就有了自立生活的體驗;直到將來走上工作崗位,能夠自己養(yǎng)活自己了,我們就獲得了

3、基本自立的人生。 (身體的自立生活的自立自立人生) 可見自立表現(xiàn)在方方面面。 同時自立也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。那么自立會對我們產(chǎn)生那些影響?(二)、自立的重要性編一編:如果萌萌、小曦的想法未改變,設(shè)想一個她們幾年后在同一所大學(xué)再度見面的情景。 (分組設(shè)想,然后選幾個同學(xué)表演)談一談:你認(rèn)為自立有哪些好處?(學(xué)生回答:自立可以培養(yǎng)吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人等品質(zhì),并且還能提高動手能力和解決問題的能力。 )師:自立不僅可以鍛煉人的生活能力,而且還可以鍛煉我們的心理和道德品質(zhì)。在這個過程中我們不斷完善自己,學(xué)會自尊,增強自信,提高法律意識;逐步地學(xué)會理解和尊重他人,善

4、于與他人溝通和交往,和諧相處;積極地融入社會,關(guān)愛社會,奉獻(xiàn)社會,成為一個對自己負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的能夠自立自強的人。議一議:某一天萌萌和小曦觀看了影片愛心后,兩人展開了一場爭論。萌萌 : 母親太絕情了,她應(yīng)該安排好高中畢業(yè)的小柯的生活和工作。小曦:小柯已經(jīng)成年了,母親讓他自己到外面去闖是正確的。問:你支持誰的觀點?為什么?(分組討論、交流)師:我國婚姻法第 21 條規(guī)定:“父母對子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù),子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。 父母不履行撫養(yǎng)義務(wù)時, 未成年的或不能獨立生活的子女,有要求父母付給撫養(yǎng)費的權(quán)利。” 這個例子說明了:人不可能一輩子依賴他人,必須要依靠自己。說明人生需自立。師:既然

5、自立是如此重要又是非常必要的。 那么我們就應(yīng)該從現(xiàn)在起,在父母和老師的幫助下,自覺地儲備自立的知識,鍛煉自立的能力,培養(yǎng)自立的精神。比一比: 1 、我們來進(jìn)行“釘紐扣比賽” 又快又好者即被評為班級“自立之星” ( 隨意抽取 4 個學(xué)生參加釘紐扣比賽,又快又好者即被評為“自立之星”)2、小記者采訪:采訪“自立之星”: 你被當(dāng)選為“自立之星”, 有什么感受?你成功的秘訣是什么?采訪沒被選上的同學(xué): 你知道自己沒被選上的原因嗎?自己在哪些方面還存在差距?你今后將做如何打算?師:人生需自立,我們應(yīng)該從現(xiàn)在起,在父母和老師的幫助下,自覺儲備自立的知識,鍛煉自立的能力,培養(yǎng)自立的精神,以便自立在未來的社會中。讓我們從現(xiàn)在開始行動吧!課外延伸我也來“小鬼當(dāng)家”我也來“小鬼當(dāng)家”假設(shè)雙休日父母因故外出, 只有你一個人在家, 你會怎樣安排自己的生活?提示:可以從作

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