201-年度學(xué)科滲透法制教育工作總結(jié)

1、201*年度學(xué)科滲透法制教育工作總結(jié) 201*年度學(xué)科滲透法治教育工作總結(jié) 龍里縣巴江小學(xué)201*年度學(xué)科滲透法治教育 工作總結(jié) 作為一種全新的教學(xué)任務(wù)學(xué)科滲透法治教育教學(xué)活動(dòng)，在我鄉(xiāng)三個(gè)學(xué)校已實(shí)施了整整一年，在這一年之中，我們始終緊緊圍繞省152號(hào)文和市119號(hào)文件要求，結(jié)合畢節(jié)市教育局201*年8月23日會(huì)議精神，制定了我鄉(xiāng)中小學(xué)學(xué)科滲透法治教育工作實(shí)施方案，并依據(jù)方案擬定了相關(guān)工作計(jì)劃，一年來(lái)，我們始終在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中探究，在探究中進(jìn)步?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下： 一、組織領(lǐng)導(dǎo)狀況 依據(jù)工作的需要，我們?cè)趯W(xué)年初就專門成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了以校長(zhǎng)負(fù)總則，副校長(zhǎng)分管、由教務(wù)處具體操

2、作業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。 組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員： 二、教師用書的配置使用狀況 我鄉(xiāng)為每一個(gè)教師配置了三本教材，供教師們?cè)诠ぷ髦惺褂?，他們分別是：法治教育與學(xué)科教學(xué)教師法治常識(shí)分冊(cè)；法治教育與學(xué)科教學(xué)小學(xué)分冊(cè)，教師培訓(xùn)手冊(cè)。由于教育局沒(méi)有初中分冊(cè)，因此，我鎮(zhèn)初中教師并沒(méi)有配置相關(guān)的教師用書，在使用中，我們將這幾本教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的劃分使用，培訓(xùn)主要使用教師培訓(xùn)分冊(cè)，教師自學(xué)主要使用教師法治常識(shí)分冊(cè)，而法治教育與學(xué)科教學(xué)小學(xué)分冊(cè)主要是教師們用來(lái)了解和掌握各年級(jí)各學(xué)科的法治滲透點(diǎn)。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的劃分，教師在工作中有針對(duì)性的進(jìn)行使用 三、教師的培訓(xùn)方式、效果 在工作推動(dòng)的過(guò)程中，我們始終把培訓(xùn)工作放在首位，因?yàn)?/p>

3、這是一項(xiàng)全新的內(nèi)容，鑒于我鄉(xiāng)有教師近50人，并且學(xué)校分散的實(shí)際狀況，我們采用了由中心校培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，再有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)本校教師的做法展開培訓(xùn)工作。通過(guò)這種培訓(xùn)模式，使我鄉(xiāng)全體教師都熟悉到學(xué)科滲透法治教育工作的意義，滲透的方式、方法。并且所有任課教師都清楚自己擔(dān)任學(xué)科需要滲透的法治教育內(nèi)容。 四、學(xué)校實(shí)施狀況 我鄉(xiāng)轄2個(gè)村級(jí)小學(xué)，通過(guò)檢查，學(xué)校都進(jìn)行學(xué)科滲透法治教育工作，滲透點(diǎn)涵蓋了小學(xué)所有學(xué)科，在學(xué)校的工作計(jì)劃中，明確了學(xué)科滲透法治教育工作作為一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)開展，教師的各類計(jì)劃、總結(jié)也對(duì)實(shí)施狀況作了具體的陳述，尤其在教學(xué)的學(xué)科教案中，都體現(xiàn)了法治教育滲透點(diǎn)的具體內(nèi)容，課堂上進(jìn)行了法治教育滲透。

4、五、工作中存在的問(wèn)題 作為一種新的教學(xué)內(nèi)容，教師們?cè)诰唧w教學(xué)過(guò)程中碰到了假設(shè)干問(wèn)題，首先，教師們對(duì)如何在課堂教學(xué)中把“學(xué)科滲透法治教育運(yùn)用得得心應(yīng)手是一大難題，也就是說(shuō)在教學(xué)中如何在不影響教學(xué)內(nèi)容的掌握的狀況對(duì)法治教育內(nèi)容的滲透做到恰當(dāng)?shù)倪x擇時(shí)機(jī)、選擇內(nèi)容、有機(jī)滲透。并能使學(xué)生在法治教育的滲透過(guò)程中獲得相應(yīng)的法治教育。 其次，打破了教師原來(lái)的教學(xué)節(jié)奏，老想著要留點(diǎn)時(shí)間來(lái)滲透法治教育內(nèi)，常常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容完不成，法治教育沒(méi)滲透好的尷尬局面，總而言之，如何在教學(xué)工作中處理好教學(xué)與滲透，教師們還一時(shí)適應(yīng)不過(guò)來(lái)。 總之，一年來(lái)，學(xué)科滲透法治教育工作在有條不紊的展開，其中有收獲，有疑慮，有成功，又失敗。作

5、為一種全新的教學(xué)內(nèi)容，我們將按上級(jí)要求，不折不扣的履行好我們的職責(zé)，持續(xù)探究，強(qiáng)化研究，我想一定會(huì)將此項(xiàng)工作做得越來(lái)越好。 巴江小學(xué) 201*年12月30日 擴(kuò)大閱讀：201*年度學(xué)科滲透法治教育工作總結(jié) 生機(jī)中心校201*年度學(xué)科滲透法治教育 工作總結(jié) 作為一種全新的教學(xué)任務(wù)學(xué)科滲透法治教育教學(xué)活動(dòng)，在我鎮(zhèn)20個(gè)學(xué)校已實(shí)施了整整一年，在這一年之中，我們始終緊緊圍繞省152號(hào)文和市119號(hào)文件要求，結(jié)合畢節(jié)市教育局201*年8月23日會(huì)議精神，制定了我鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)科滲透法治教育工作實(shí)施方案，并依據(jù)方案擬定了相關(guān)工作計(jì)劃，一年來(lái)，我們始終在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中探究，在探究中進(jìn)步?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作總

6、結(jié)如下： 一、組織領(lǐng)導(dǎo)狀況 依據(jù)工作的需要，我們?cè)趯W(xué)年初就專門成立了中心校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了以校長(zhǎng)負(fù)總則，副校長(zhǎng)分管、由教務(wù)處具體操作業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。 組長(zhǎng)：陳美宏副組長(zhǎng)：張科葛新剛 成員：潘高劉波徐良品劉芬二、教師用書的配置使用狀況 我鎮(zhèn)為每一個(gè)教師配置了三本教材，供教師們?cè)诠ぷ髦惺褂茫麄兎謩e是：法治教育與學(xué)科教學(xué)教師法治常識(shí)分冊(cè)；法治教育與學(xué)科教學(xué)小學(xué)分冊(cè)，教師培訓(xùn)手冊(cè)。由于教育局沒(méi)有初中分冊(cè)，因此，我鎮(zhèn)初中教師并沒(méi)有配置相關(guān)的教師用書，在使用中，我們將這幾本教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的劃分使用，培訓(xùn)主要使用教師培訓(xùn)分冊(cè)，教師自學(xué)主要使用教師法治常識(shí)分冊(cè)，而法治教育與學(xué)科教學(xué)小學(xué)分冊(cè)主要是教師們用

7、來(lái)了解和掌握各年級(jí)各學(xué)科的法治滲透點(diǎn)。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的劃分，教師在工作中有針對(duì)性的進(jìn)行使用 三、教師的培訓(xùn)方式、效果 在工作推動(dòng)的過(guò)程中，我們始終把培訓(xùn)工作放在首位，因?yàn)檫@是一項(xiàng)全新的內(nèi)容，鑒于我鎮(zhèn)有教師近200人，并且學(xué)校分散的實(shí)際狀況，我們采用了由中心校培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，再有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)本校教師的做法展開培訓(xùn)工作。通過(guò)這種培訓(xùn)模式，使我鎮(zhèn)全體教師都熟悉到學(xué)科滲透法治教育工作的意義，滲透的方式、方法。并且所有任課教師都清楚自己擔(dān)任學(xué)科需要滲透的法治教育內(nèi)容。 四、學(xué)校實(shí)施狀況 我鎮(zhèn)轄20個(gè)村級(jí)小學(xué)，通過(guò)檢查，所有學(xué)校都進(jìn)行學(xué)科滲透法治教育工作，滲透點(diǎn)涵蓋了小學(xué)所有學(xué)科，在學(xué)校的工作計(jì)劃中，明確了學(xué)

8、科滲透法治教育工作作為一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)開展，教師的各類計(jì)劃、總結(jié)也對(duì)實(shí)施狀況作了具體的陳述，尤其在教學(xué)的學(xué)科教案中，都體現(xiàn)了法治教育滲透點(diǎn)的具體內(nèi)容，課堂上進(jìn)行了法治教育滲透。 五、工作中存在的問(wèn)題 作為一種新的教學(xué)內(nèi)容，教師們?cè)诰唧w教學(xué)過(guò)程中碰到了假設(shè)干問(wèn)題，首先，教師們對(duì)如何在課堂教學(xué)中把“學(xué)科滲透法治教育運(yùn)用得得心應(yīng)手是一大難題，也就是說(shuō)在教學(xué)中如何在不影響教學(xué)內(nèi)容的掌握的狀況對(duì)法治教育內(nèi)容的滲透做到恰當(dāng)?shù)倪x擇時(shí)機(jī)、選擇內(nèi)容、有機(jī)滲透。并能使學(xué)生在法治教育的滲透過(guò)程中獲得相應(yīng)的法治教育。 其次，打破了教師原來(lái)的教學(xué)節(jié)奏，老想著要留點(diǎn)時(shí)間來(lái)滲透法治教育內(nèi)，常常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容完不成，法治教育沒(méi)滲透好的尷尬局面，總而言之，如何在教學(xué)工作中處理好教學(xué)與滲透，教師們還一時(shí)適應(yīng)不過(guò)來(lái)。 總之，一年來(lái)，學(xué)科滲透法治教育工作在有條不紊的展開，其中有收獲，有疑慮，有成功，又失敗。作為一種全新的教學(xué)內(nèi)容，我們將按上級(jí)要求，不折不扣的履行好我們的職責(zé)，持續(xù)探究，強(qiáng)化研究