讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有感

1、讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀有感廣元市昭化區(qū)朝陽鄉(xiāng)小學(xué) 張曉敏小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)c經(jīng)實行很久了，雖然經(jīng)過很多次的斷斷續(xù)續(xù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但是卻還沒有真正的完完整整的從頭到尾仔細(xì)地閱讀過， 也只是在寫案例、講公開課時才會把課標(biāo)拿出來翻翻，實在是很慚愧。 最近由于要參加答辯，我終于有機(jī)會靜下心來仔細(xì)閱讀新課標(biāo)的修訂稿。 感觸還是挺多的，真正意識到自己在很多方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，書中每一 條建議都充滿教育智慧，事例生動、分析精辟，啟人深思，從中我明白了 許多鮮明的教育觀點。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位， 著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展， 活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

2、，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。 以前我可能過多的重視了知識和技能的形成過程而有點淡化了情感的培 養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)言不夠積極，課堂氣氛稍顯沉悶。要想學(xué)生真止的喜歡數(shù) 學(xué)，三者缺一不可。在今后的教學(xué)設(shè)計和作業(yè)布置，我將努力做到以下幾 方面的要求：落實好“說”有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)低段雖然不要求 有書面作業(yè)?！罢f”相對于“做題”來說，學(xué)生更樂意接受。在每一次上 課完后，要求學(xué)生回家向爸爸媽媽說說今天數(shù)學(xué)課學(xué)到了什么，說說數(shù)學(xué) 課上自己最喜歡的是哪個環(huán)節(jié)，說說數(shù)學(xué)課上自己表現(xiàn)怎么樣?？梢怨膭?學(xué)生把有關(guān)數(shù)學(xué)的有趣的事講給鄰居、伙伴聽。還可以讓學(xué)生把自己在生 活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)說給好朋友聽，更可

3、以對自己最喜歡的人講講精彩的數(shù)學(xué) 故事。學(xué)生在交流中不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識，同時學(xué)會了反思自己的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)了使用數(shù)學(xué)語言的能力，小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年 級三年級四年級五年級提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，體驗數(shù)學(xué)的樂趣，促 進(jìn)了自己的個性發(fā)展。運(yùn)用好“實踐”真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動手、創(chuàng)造能力。新課程理念 強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗知識的形成過程。實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要方 式之一。實踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)更能充分地調(diào)動學(xué)半利用已有知識經(jīng)驗親自探 索數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。例如學(xué)習(xí)了統(tǒng)計，可以布置學(xué)生調(diào)查班級同學(xué) 喜歡的圖書，在調(diào)查活動中，學(xué)生體驗到統(tǒng)計的必要性，學(xué)會收集、分析 數(shù)據(jù)。同時我們也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生

4、創(chuàng)造出許多新的收集、記錄數(shù)據(jù)的方法。又 如回家選一件自己喜歡的東西從不同的角度進(jìn)行觀察，并且畫下所看到的 形狀。再學(xué)習(xí)了吋、分、秒，可以讓學(xué)生自己動手撥鐘，自己讀t賣時亥0。 這些通過學(xué)生動手實踐的數(shù)學(xué)作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，讓學(xué)生更 能全身心地投入，從而促進(jìn)學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。設(shè)計好“問”，全面培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指 出：要使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用 所學(xué)的知識和技能解決，發(fā)展應(yīng)用意識。新數(shù)學(xué)非常重視學(xué)半提出數(shù)學(xué)問 題，解決數(shù)學(xué)問題。針對這一點，數(shù)學(xué)作業(yè)出現(xiàn)了提問題，解決問題的形 式。如讓學(xué)生提出生活中的加減乘除法問題，并且

5、獨(dú)立解答；或者讓學(xué)生 對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑?！耙蛞啥鴨?，因問而開悟“學(xué)貴有疑，小疑則 小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生在質(zhì)疑，提問中發(fā)展。學(xué)生在不知不覺中形成 了問題意識，發(fā)現(xiàn)尋找、提出問題是一件非常有趣的事。完成好“評價”從而使每一個學(xué)困生受到鼓勵、感受成功。讓學(xué)困 生在賞識中走向成功，不要讓他們在抱怨聲中沉淪。同樣一個學(xué)困生，如 果他常聽見的是：“你怎么這么笨？簡直是個木頭！”那么，他會覺得自己 確實笨。遇到問題困難不敢想辦法解決。因為他會覺得自己想也白想，根 本想不出來。這無疑扼殺了他思維的活躍性和創(chuàng)造性。相反，如果他常聽 到的是：“你再想想，相信你能想出來！”那就能充分激活他的思維，發(fā)掘 出他的潛能，他真的會變得越來越聰明，越來越對自己有信心，走出自卑 的陰影。通過讀這本書，我獲益匪淺，讓我的視野更加開闊，真的有一種豁然 開朗的感覺，更加堅信了我的教學(xué)信念，要多讀書，讀好書，提高自身綜 合素養(yǎng)，做一名學(xué)生