認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案

1、優(yōu)秀教案歡迎下載軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】 ：軸對(duì)稱(chēng)圖形【課型】 ：新授課【授課教師】：黃艷美【授課班級(jí)】：二（3）班【教材分析】在自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的圖形很多。本課是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元， 圖形的運(yùn)動(dòng)第一課的內(nèi)容。 教材通過(guò)樹(shù)葉、 蝴蝶和天安門(mén)的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、 分析它們共同的特征， 再做剪紙實(shí)驗(yàn)， 然后揭示軸對(duì)稱(chēng)圖形并畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)。教材中安排了一些實(shí)際操作內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已認(rèn)識(shí)了一些基本圖形特征。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)，一方面可以加深對(duì)一些已學(xué)過(guò)的圖形特征的認(rèn)識(shí)， 另一方面，可以認(rèn)識(shí)

2、自然界和日常生活具有軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的一些事物，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究一些問(wèn)題的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)思路】首先用“猜一猜我是誰(shuí)”導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)觀察圖片歸納出軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)、概念、性質(zhì)，再通過(guò)動(dòng)手剪紙理解、感受軸對(duì)稱(chēng)圖形，然后展示作品并交流，最后通過(guò)練習(xí)加深鞏固?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)與技能通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷出哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能找出對(duì)稱(chēng)軸。2、 過(guò)程與方法通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力， 動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀在探究新知的活動(dòng)中，培養(yǎng)審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

3、1、重點(diǎn)優(yōu)秀教案歡迎下載認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。2、難點(diǎn)找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、彩色紙、剪紙圖形、剪刀、尺子等?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣師：今天黃老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)問(wèn)題：猜一猜我是誰(shuí)，你們想不想挑戰(zhàn)？生：想師：看大屏幕，誰(shuí)知道這是什么？（ppt出示衣服的一半）生：衣服師：是完整的一件衣服嗎？生：不是，是衣服的一半。師：你能在腦子里想一想， 它的另一半是什么樣子的？想到的請(qǐng)舉手，看一看跟不跟你們想的一樣是一樣的嗎？生：是師：祝賀你們， 說(shuō)明你們很會(huì)想象， 這在我們生活中是很重要的。【依次展示 4 幅圖片，

4、讓學(xué)生猜，并引導(dǎo)學(xué)生在想圖形的另一半時(shí)不僅要注意形狀一樣， 還得注意圖形的大小、方向】師：老師給大家猜了4 幅圖形，同學(xué)們猜的很好，生活中有很多這樣的圖形， 現(xiàn)在我們就從這4個(gè)圖形開(kāi)始這節(jié)課。（板書(shū)：圖形）用猜一猜我是誰(shuí)導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出課堂活躍的氣氛， 又滲透了軸對(duì)稱(chēng)圖形的內(nèi)容， 為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。主動(dòng)參與、探索新知（一）直觀感受軸對(duì)稱(chēng)圖形1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)師：這些圖形有什么特點(diǎn)？（出示圖片）優(yōu)秀教案歡迎下載生 1：這些圖形都是對(duì)稱(chēng)圖形。師：這個(gè)名稱(chēng)同學(xué)們?cè)诿佬g(shù)課上認(rèn)識(shí)過(guò)，那么什么是對(duì)稱(chēng)呢？并且在我們數(shù)學(xué)中這個(gè)名稱(chēng)還不完整。生 2：圖形的兩邊是一樣的。師：我們一起來(lái)看一

5、下， 衣服是左右兩側(cè)一樣、 蝴蝶是左右兩側(cè)一樣、 葉子是左右兩側(cè)一樣、 臉譜也是左右兩側(cè)一樣，那飛機(jī)是？生：飛機(jī)是上下兩側(cè)一樣。師：是的，有些圖形是左右兩側(cè)一樣， 而有些是上下兩側(cè)一樣，那有沒(méi)有圖形是斜著兩側(cè)一樣？師：這個(gè)問(wèn)題留到后面解決。2、歸納總結(jié)軸對(duì)稱(chēng)圖形、對(duì)稱(chēng)軸的概念師：想一想，如果我們將衣服的左右兩側(cè)對(duì)折后將會(huì)會(huì)怎樣？板書(shū)：對(duì)折生：衣服的兩邊合在一起了。師：對(duì)折后像這樣， 兩邊沒(méi)有多出的部分也沒(méi)有少了的部分，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做完全重合。（用剪好的衣服圖形邊折邊說(shuō)）板書(shū)：完全重合師：請(qǐng)你們?cè)谧屑?xì)看看， 對(duì)折后這個(gè)圖形上多了什么？生：多了一條線。師：是的，多出了一條折痕。師：那么像這樣

6、沿著一條直線對(duì)折后，圖形的兩側(cè)完全重合的圖形我們就把它叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。 （ppt出示軸對(duì)稱(chēng)圖形）在 教 師 的 逐 步引導(dǎo)下得出， 有些 圖 形 是 左 右兩側(cè)一樣，而有些 是 上 下 兩 側(cè)一樣，也有一些是 斜 著 兩 邊 一樣。用衣服圖形邊折邊說(shuō)，幫助學(xué)生理解完全重合的含義。學(xué)生通過(guò)觀察優(yōu)秀教案歡迎下載補(bǔ)充板書(shū)：軸對(duì)稱(chēng)圖形沿著一條直線對(duì)折后，圖形的兩側(cè)完全重合而這條折痕所在的直線在數(shù)學(xué)中我們把它叫做對(duì)稱(chēng)軸（ ppt 展示對(duì)稱(chēng)軸），在畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸的時(shí)候我們畫(huà)的是虛線（將衣服貼在黑板上并用尺子畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸，并板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸）3、跟我學(xué)剪紙師：生活中還有很多這樣的圖形， 而這些圖形都是可以剪出來(lái)的，現(xiàn)在

7、請(qǐng)你們看課本 29 頁(yè)的例 1 “剪一剪” ，然后說(shuō)一說(shuō)在剪軸對(duì)稱(chēng)圖形的時(shí)候先做什么，再做什么？（學(xué)生自學(xué)課本 29 頁(yè)剪對(duì)稱(chēng)圖形方法）生： 先將紙對(duì)折，然后畫(huà)出圖形的一半再沿著線剪，展開(kāi)就是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。(ppt出示剪紙的方法 ) 4、學(xué)生自由創(chuàng)作（小小剪刀手）（1）自由創(chuàng)作軸對(duì)稱(chēng)圖形師： 那么你們想不想創(chuàng)作一個(gè)自己喜歡的軸對(duì)稱(chēng)圖形？生：想師：不著急動(dòng)手， 在剪之前請(qǐng)你先聽(tīng)好要求。（ppt出示要求教師講解）師：聽(tīng)清楚要求的請(qǐng)坐端正。（老師說(shuō)開(kāi)始后學(xué)生開(kāi)始自由創(chuàng)作軸對(duì)稱(chēng)圖形）（2）判斷剪出來(lái)的圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形師：有很多同學(xué)已經(jīng)剪出來(lái)了， 還有一些同學(xué)可能要剪的圖形太漂亮了所以慢了些， 沒(méi)

8、關(guān)系我們先停下來(lái)。接下來(lái)我們3、2、1 調(diào)整一下坐姿， 3請(qǐng)你放下剪刀， 2 請(qǐng)你坐端正， 1 請(qǐng)你抬頭。 3、2、1表?yè)P(yáng) . 直觀感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，并理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念 . 通 過(guò) 自 學(xué) 剪 軸對(duì) 稱(chēng) 圖 形 的 方法 使 學(xué) 生 深 刻理 解 軸 對(duì) 稱(chēng) 圖形，并為接下來(lái)的 自 由 創(chuàng) 造 打下基礎(chǔ)。通過(guò)“小小剪刀手”活動(dòng)，深刻理解和感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)。優(yōu)秀教案歡迎下載師：剛剛老師收集了很多同學(xué)們的作品，但是我有一個(gè)疑問(wèn)誰(shuí)能幫幫我： 怎樣判斷這些圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？生：對(duì)折后，看一看圖形的兩側(cè)是不是完全重合師：是個(gè)好辦法，我們來(lái)試一試（在黑板上選幾個(gè)作品判斷，強(qiáng)調(diào)“對(duì)折后，圖形

9、兩側(cè)完全重合”）（二）深化探索師：接著我們一起來(lái)看一組圖形， 請(qǐng)判斷他們是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，如果是請(qǐng)你畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸。（依次判斷上面的圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)， 如果是找對(duì)稱(chēng)軸，重點(diǎn)講解五角星， 引出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形可能不只有一條對(duì)稱(chēng)軸， 有些對(duì)稱(chēng)軸是橫的、 有些是豎的，有些是斜的。）通 過(guò) 動(dòng) 手 折 一折 學(xué) 會(huì) 判 斷 軸對(duì) 稱(chēng) 圖 形 方 法并 學(xué) 會(huì) 找 畫(huà) 對(duì)稱(chēng)軸。通 過(guò) 判 斷 軸 對(duì)稱(chēng) 圖 形 和 畫(huà) 對(duì)稱(chēng) 軸 引 出 一 個(gè)軸 對(duì) 稱(chēng) 圖 形 可能 不 只 有 一 條對(duì)稱(chēng)軸。綜合實(shí)踐、學(xué)以致用1、用身體擺軸對(duì)稱(chēng)圖形師：人體的平面圖形也是軸對(duì)稱(chēng)圖形，比如兩個(gè)耳朵、眼睛等等（教師在講臺(tái)上邊做

10、動(dòng)作邊說(shuō)），誰(shuí)愿意上來(lái)試一試用自己的身體擺一出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。（請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)用自己的身體擺一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形其他同學(xué)來(lái)判斷）師：誰(shuí)又來(lái)擺一個(gè)不是軸對(duì)稱(chēng)的圖形？師：說(shuō)一說(shuō)為什么不是軸對(duì)稱(chēng)圖形2、在數(shù)字、字母、漢字找軸對(duì)稱(chēng)圖形其實(shí)我們學(xué)過(guò)的數(shù)字、 字母、漢字有些也是軸對(duì)稱(chēng)的，接下來(lái)我們一起來(lái)完成這個(gè)練習(xí)。通過(guò)擺姿勢(shì)、 在數(shù)字、字母、漢字中找軸對(duì)稱(chēng)圖形，鞏固加深本節(jié)課的內(nèi)容。優(yōu)秀教案歡迎下載（ppt出示練習(xí)的題目， 判斷這些圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，如果是找一找它的對(duì)稱(chēng)軸）小結(jié)1、 小結(jié)（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（2）你還想知道什么？2、軸對(duì)稱(chēng)圖形欣賞（數(shù)學(xué)源于生活）師：我們生活中有很多軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象， 給我們帶