以就業(yè)為導向的教育教學改革與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究

1、    以就業(yè)為導向的教育教學改革與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究    郭文利+丁新龍+尹志剛+王芳+張建環(huán)+周慶平摘 要：隨著高校的不斷擴招，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生就業(yè)難成為當前高等教育面臨的一個主要的問題。論文主要針對當前我國高校畢業(yè)生就業(yè)難問題和教育教學改革問題展開分析，對大學生就業(yè)難的原因進行歸納總結(jié)，并基于就業(yè)導向?qū)Ω叩冉逃虒W改革和高校專業(yè)調(diào)整提出相關(guān)建議，為促進高等教育教學改革和完善高校人才培養(yǎng)體系，促進大學生就業(yè)提供參考。關(guān)鍵詞：就業(yè)；教學改革；專業(yè)結(jié)構(gòu)：g64 ：a ：1673-9132（2016）34-0042-02doi：1

2、0.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.021一、高校大學生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析（一）高校大學生就業(yè)現(xiàn)狀從二十世紀九十年代開始，國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行了較大的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化對于就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了較大的影響。尤其是在高等學校畢業(yè)生分配制度改革方案頒布實施以后，國內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)開始實行雙向選擇制度，在一定程度上對緩解僵化的就業(yè)體制、解決勞動低效等問題起到了積極的作用。但綜合考慮就業(yè)環(huán)境、就業(yè)體制等主客觀因素的影響以及從當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀來看則并不樂觀。從2008年開始，我國高等教育的毛入學率就已經(jīng)達到23.3%1。雖然增速較快，但從總體比例上來看還遠落后于發(fā)達國家40%以上的

3、標準。從人才供需現(xiàn)狀來看，高校畢業(yè)生供給量的不斷增加和市場高層次專業(yè)人才的有效需求不足之間還存在矛盾，導致社會崗位空缺與求職人數(shù)的比例從2007年開始逐年遞增，畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大。另一方面，從當前高校畢業(yè)生就業(yè)特點來看，不同學科專業(yè)、不同院校和不同學歷的畢業(yè)生就業(yè)差別較大，高校畢業(yè)生的就業(yè)流向呈現(xiàn)多元化的特點，畢業(yè)生不就業(yè)和非正規(guī)就業(yè)現(xiàn)象越來越普遍。（二）大學生就業(yè)難問題原因分析造成我國目前高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的原因很多，既包括因高校擴招所引起的人力資源供給數(shù)量增長過快，同時和國內(nèi)就業(yè)市場崗位供給不足、市場機制落后等因素也有關(guān)系。從本質(zhì)上來說，高校畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾是造成大學生就業(yè)

4、難得最根本原因。首先，高校的連年擴招是造成就業(yè)市場供需矛盾的直接原因。在高等教育大眾化進程中，高校人才輸出的增長速度明顯高于市場對高水平人才的需求增長速度，導致大學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，從而激化了高校畢業(yè)生的總量矛盾。其次，國內(nèi)經(jīng)濟增速放緩對市場就業(yè)的拉動效應明顯減弱。實踐表明，國家或地區(qū)的經(jīng)濟增長情況和就業(yè)增長之間存在著正相關(guān)的關(guān)系，經(jīng)濟衰退將會引發(fā)事業(yè)率增長和就業(yè)乏力2。而近幾年我國的經(jīng)濟增速放緩則是導致大學生就業(yè)難得另外一方面原因。最后，高校學科專業(yè)與社會人才需求的脫節(jié)也是造成大學生就業(yè)難和就業(yè)差異的重要原因。高校學科專業(yè)設置應充分參考就業(yè)市場人才需求，人才培養(yǎng)應與社會需求相契合，高校專業(yè)

5、設置和專業(yè)人才培養(yǎng)的價值取向與社會需求之間的差異是造成高校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的深層根源3。二、基于就業(yè)導向的高等教育教學改革和高校專業(yè)調(diào)整對策就業(yè)導向的人才培養(yǎng)和專業(yè)設置主要是指在進行學科專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方案設計時充分參考職業(yè)崗位對人才的專業(yè)要求，使高校輸出的人才能夠在最大程度上服務就業(yè)市場職位和崗位的要求，實現(xiàn)高校教學和人才培養(yǎng)體系與就業(yè)工作崗位的無縫對接，在增強學生專業(yè)基礎知識的同時能夠最大限度地提高學生的上崗就業(yè)能力，使其畢業(yè)后能夠很快融入職業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)學生的充分就業(yè)4。實踐教學是推動高校高等教育和就業(yè)市場人才需求對接的重要手段，基于就業(yè)導向?qū)嵤└叩冉逃龑嵺`教學改革應從高校課程體

6、系、教學方式、教學考核、教學師資隊伍以及教學基礎設施建設等多個方面綜合展開。基于就業(yè)導向的高等教育教學改革和高校專業(yè)調(diào)整具體實施過程主要表現(xiàn)在以下幾個方面。（一）基于就業(yè)導向推動高等教育實踐教學改革，構(gòu)建應用型人才培養(yǎng)體系高等教育實踐教學改革應結(jié)合市場就業(yè)需求開設相關(guān)實踐教學課程，將學生職業(yè)技能培訓作為實踐教學的主線，有針對性的合理安排教學內(nèi)容。在教學課程設置上要體現(xiàn)以人為本，不斷提高學科專業(yè)的技術(shù)含量和注重現(xiàn)代技術(shù)在教學中的應用。高校在加強專業(yè)建設的同時應合理安排專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，從而提高學生的學習效果。（二）樹立高校就業(yè)導向和學生為中心的教學理念，創(chuàng)新實踐教學方式實踐教學過程中，高校專業(yè)教學內(nèi)

7、容應具有動態(tài)性，緊跟市場崗位需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，以學生為中心創(chuàng)新實踐教學方式，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動學習的熱情。在教學實踐中應突出技術(shù)應用和能力教學，堅持就業(yè)導向，對傳統(tǒng)的課程體系和教學內(nèi)容進行整合和重組，通過改革創(chuàng)新提高高校人才培養(yǎng)和市場就業(yè)需求之間的契合度。（三）不斷加強和完善高校師資建設，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍實踐型和“雙師型”教師隊伍是推動高校實踐教學改革和專業(yè)調(diào)整的中堅力量，在高校人才和社會就業(yè)市場之間發(fā)揮著橋梁和紐帶的作用。實踐教學活動中，教師應具備良好的專業(yè)基礎知識和較高的實踐技能水平。高校應綜合應用教師走出去和人才引進來政策，構(gòu)建和培養(yǎng)一批結(jié)構(gòu)合理、實踐操作技能過

8、硬的應用型教師隊伍。“雙師型”教師隊伍能夠?qū)σ跃蜆I(yè)為導向的實踐教學改革形成有利的人力支撐。（四）產(chǎn)學研結(jié)合、工學結(jié)合強化學生實踐技能培養(yǎng)基于就業(yè)導向的人才培養(yǎng)應堅持校內(nèi)理論學習和校外實訓相結(jié)合，加強對實訓基地的建設，通過校外實訓“崗位化”和“頂崗實習”等具體制度加強對學生基本實踐技能的訓練和培養(yǎng)。產(chǎn)學合作是實踐教學中培養(yǎng)技能型人才和實用型人才的主要方式，也是高等教育教學改革的一種創(chuàng)新思維，在提高學生實踐技能水平和崗位適應能力，推動高等教育教學改革方面發(fā)揮著重要的作用。參考文獻：1 王志軍.就業(yè)質(zhì)量視域下高校專業(yè)設置問題及其審視基于“應用技術(shù)大學（學院）聯(lián)盟”中34所院校的分析j.黑龍江高教研究，2014（4）：88-93.2 馮成志.從象牙塔到人才市場：高校本科專業(yè)設置與畢業(yè)生就業(yè)匹配度實證研究基于在廣東就業(yè)的高校本科畢業(yè)生的調(diào)查分析j.高教探