以班級小組化管理落實綜合素質(zhì)評價

1、    以班級小組化管理落實綜合素質(zhì)評價    楊永芳摘 要 開學(xué)之初，望著一群鮮活的面孔，真得很令人喜歡，如何讓這群孩子一直快樂地成長下去，是老師學(xué)校的責任。關(guān)鍵詞 小組化管理 綜合素質(zhì)評價：g637：a建立小組制，對班級實行小組化管理，開學(xué)之初，根據(jù)軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)和入學(xué)考試成績找出了10個組長把全班43人分成了10個小組，開始的小組成員基本上是自由組合。小組長負負責組員的紀律、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)，小組長負責考核組員，副組長收小組內(nèi)的作業(yè)，小組三號成員管衛(wèi)生，四號成員管紀律，小組成員各有分工又互相合作，小組成員總分的前五個小組，小組每個成員獎勵10分。第一學(xué)期

2、期中考試稍微做了一下調(diào)整，小組之間更加合理。期末考試做了大的調(diào)整，前十名是組長，讓組長從11到20名挑選一名組員，再從21到30名里挑選一名，最后從31名到40 名里挑選一名。選組員的過程真得是有部分學(xué)生被認可的過程，那些紀律不好的，不愿打掃衛(wèi)生的沒有組長愿意選。在學(xué)生作出保證后小組長勉強接收，我認為這是很好的讓學(xué)生認識自我的過程。把綜合素質(zhì)評價納入小組管理。學(xué)期初，利用班會時間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)學(xué)校綜合素質(zhì)評價方案。利用首次家長會，和學(xué)生家長溝通綜合素質(zhì)評價方案。使全體學(xué)生和家長對綜合素質(zhì)評價有進一步的了解。也促使學(xué)生重視綜合素質(zhì)評價工作，提升學(xué)生的自律性。根據(jù)學(xué)校的綜合素質(zhì)實施方案和班級的具體

3、其概況，我們制定了2018級三班日常評價標準組長每天對自己組員的作業(yè)、紀律、衛(wèi)生、兩操、課堂表現(xiàn)和遲到情況進行加減分，對于加分還是減分一定記清楚，怕過后有些學(xué)生不認賬。衛(wèi)生委員對小組的打掃衛(wèi)生情況進行評價，體育委員對各小組的兩操和集會情況進行評價，紀律委員對各小組的紀律也進行評價，一周有專職學(xué)生把學(xué)生一周成績匯總，在周一班會上宣讀，有問題的立即糾正。把每個月4周的成績匯總就是當月的學(xué)生的日常評價。加強對組長的培訓(xùn)。組長的選拔主要是參考了成績，在成績優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的正氣、敢于負責的態(tài)度。除了定期開組長會議外，組長之間互相監(jiān)督，班主任對組長也進行直接評價。感受：對學(xué)生的評價一定要及時，制定的規(guī)章制度一定要實行。讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識，讓學(xué)生一定不能碰觸底線。綜合素質(zhì)評價是衡量管理學(xué)生的一把尺子，在班級實行的過程中一定讓學(xué)生既感到他的嚴肅性，又要有一定的溫度。讓后十名的學(xué)生看到希望，感到溫暖，不讓一個孩子有破罐子破摔的想法是最重要的。盡管在小組化管理的評價機制中還存在這樣那樣的問題，但小組化管理的好處是毋庸置疑的，它有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自我管理能力，能增進學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作意識和能力，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間，增強學(xué)生