如何在課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)

1、良好的人際交往能力與合作精神是二十一世紀(jì)學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，在當(dāng)今社會，合作意識與能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。當(dāng)前，我國學(xué)校中的獨(dú)生子女越來越多。這些獨(dú)生子女與同齡人缺乏交往，往往自私任性，不會或不善于與自己朝夕相處的同學(xué)交流合作。但世界是開放的，未來的社會需要的是懂得合作、善于合作的人。為了讓我們所有的學(xué)生都得到健康發(fā)展!現(xiàn)代的學(xué)生需要一種新穎的學(xué)習(xí)方式：即既能培養(yǎng)社會適應(yīng)能力，又能提高求知識、吸取知識和運(yùn)用知識的水平，這一目標(biāo)的達(dá)成需要培養(yǎng)“合作意識”的理念來完成。本課題旨在體育教學(xué)中探索培養(yǎng)合作意識的新途徑、新方法，提升教學(xué)有效性，并能系統(tǒng)的研究深入，這是我們廣大體育教學(xué)工作者共

2、同努力探討的問題。一、關(guān)鍵詞界定小學(xué)體育教學(xué)：小學(xué)教師在小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下,使用合理的教學(xué)手段,完成特定的教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)形式。小學(xué)體育教學(xué)模式主要以老師為教學(xué)中心,教材為輔助資料,課堂為教學(xué)媒介為學(xué)生傳遞體育運(yùn)動知識。教學(xué)中側(cè)重于人的社會化和對學(xué)生的控制與約束,強(qiáng)調(diào)通過課堂的教學(xué),傳授體育運(yùn)動知識。團(tuán)隊(duì)合作意識：簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)合作精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)合作精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，相反

3、，揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力。二、課題名稱的解讀教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)” 是指學(xué)生通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，是20世紀(jì)70年代由美國著名教育家(david koonts)首先倡導(dǎo)并實(shí)施的。它是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和有效的教學(xué)理論的策略。在小學(xué)體育教學(xué)中通過人際合作和互動，把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭，通過小組間的合作和互動來相互傳遞和交流信息，激勵學(xué)生的參與意識，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的交際化。在學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的意見，大膽發(fā)表自己的見解的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體觀念。小組成員間互動和幫

4、助，有助于形成良好的人際關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)還可以使學(xué)生產(chǎn)生更多的靈感，有利于創(chuàng)新，獲取更多的收益，得到更好的體驗(yàn)，有利于學(xué)生終生體育觀的養(yǎng)成。1.通過研究，提高體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師可以創(chuàng)新觀念，使自己的課堂教學(xué)水平及科研能力有明顯提高。2.通過研究，轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生的教與學(xué)方式，形成小學(xué)體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作的有效策略。3.通過研究，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，促進(jìn)創(chuàng)新合作和實(shí)踐的能力。4.通過研究，學(xué)生們的人際關(guān)系，社交能力突出，小主人翁意識濃厚，有良好的合作精神和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。1.山區(qū)小學(xué)生體育課堂的情況的調(diào)查。利用問卷調(diào)查、個(gè)別訪談

5、、召開座談會等方式，從“積極發(fā)言”“能夠發(fā)言”“勉強(qiáng)發(fā)言”“從不發(fā)言”四個(gè)方面把學(xué)生進(jìn)行歸類，算出各占比例。特別是要調(diào)查學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和想法，為分析形成原因奠定基礎(chǔ)。2.如何培養(yǎng)山區(qū)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的調(diào)查與分析。從教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的角度分析學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的措施并付諸實(shí)踐。教師在課堂教學(xué)中，確立學(xué)生的主體地位，把“主角”的位置讓給學(xué)生，把主動權(quán)也交給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師要注重誘導(dǎo)，變苦學(xué)為樂學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，真正的將學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、合作交流、意志力上升一個(gè)較大的臺階。1.調(diào)查研究法

6、。通過此方法去了解學(xué)生的家庭、社會背景，進(jìn)而了解他們對于學(xué)習(xí)以及課堂的想法。2.個(gè)案研究法。通過對班級個(gè)別底子薄，團(tuán)隊(duì)意識較差的學(xué)生進(jìn)行了解，制定措施，實(shí)施教育，觀察結(jié)果，探索規(guī)律。3.文獻(xiàn)研究法。通過教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)；同時(shí)，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。4.教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的有利因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具。1.準(zhǔn)備階段（2018年4月5月）：認(rèn)真選題，申報(bào)課題制定，研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)查、個(gè)

7、別訪談、召開座談會。2.實(shí)施階段：（2018年6月2019年4月）：分析原因，制定對策，并付諸實(shí)踐。先進(jìn)行個(gè)案研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后推廣全班。同時(shí)，撰寫可以研究相關(guān)論文。3.總結(jié)階段：（2019年5月）：收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行反思總結(jié)。1.有利于教師的發(fā)展通過課題研究，提高教師對小學(xué)階段體育教學(xué)的重視度。通過分析小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，形成多變的體育教學(xué)方法，進(jìn)而提升教師的業(yè)務(wù)能力。2.有利于學(xué)生的成長通過課題研究，大面積提高學(xué)生的合作交流能力，團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)可以使學(xué)生產(chǎn)生更多的靈感，有利于創(chuàng)新，獲取更多的收益，在體育課堂教育與學(xué)的過程中師生得到更好的實(shí)踐體驗(yàn)，有利于學(xué)生終生體育

8、觀的養(yǎng)成。3.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識的研究的課題研究報(bào)告一份。4.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識的研究有關(guān)論文一篇。5.課題研究結(jié)題資料1份。良好的人際交往能力與合作精神是二十一世紀(jì)學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，在當(dāng)今社會，合作意識與能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。當(dāng)前，我國學(xué)校中的獨(dú)生子女越來越多。這些獨(dú)生子女與同齡人缺乏交往，往往自私任性，不會或不善于與自己朝夕相處的同學(xué)交流合作。但世界是開放的，未來的社會需要的是懂得合作、善于合作的人。為了讓我們所有的學(xué)生都得到健康發(fā)展!現(xiàn)代的學(xué)生需要一種新穎的學(xué)習(xí)方式：即既能培養(yǎng)社會適應(yīng)能力，又能提高求知識、吸取知識和運(yùn)用知識的水平，這一目標(biāo)

9、的達(dá)成需要培養(yǎng)“合作意識”的理念來完成。本課題旨在體育教學(xué)中探索培養(yǎng)合作意識的新途徑、新方法，提升教學(xué)有效性，并能系統(tǒng)的研究深入，這是我們廣大體育教學(xué)工作者共同努力探討的問題。 如何在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)我認(rèn)為核心素養(yǎng)的落實(shí)，是對教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障的。要真正實(shí)現(xiàn)這一改變，就需要深刻理解人是如何學(xué)習(xí)的，進(jìn)而回歸到學(xué)習(xí)的本質(zhì)?？v觀人類社會，無論是思想發(fā)展史、社會進(jìn)步史，還是科學(xué)發(fā)現(xiàn)史、技術(shù)革新史，無一不是在不斷發(fā)現(xiàn)新問題中解決問題，又在解決問題中發(fā)現(xiàn)新的問題；而對于每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來講，都是在不斷的自我追問中尋找到自己的精神家園。只是，在現(xiàn)代知識的海洋中，我們

10、似乎迷失了自己。所以，回歸對問題的探求，并在這個(gè)過程中找回自己應(yīng)有的智慧，應(yīng)是學(xué)習(xí)的本意。從以講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為中心的課堂，中間的橋梁是“問題化學(xué)習(xí)”?！皢栴}化學(xué)習(xí)”讓我們看到，所有的教學(xué)必須以學(xué)生學(xué)習(xí)為主線去設(shè)計(jì)，必須讓學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程能夠發(fā)生并且展開。需要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)問題化學(xué)習(xí)。以真實(shí)的問題形成問題鏈、問題矩陣，就是試圖讓孩子在學(xué)習(xí)中，在對問題的追尋中，慢慢形成一個(gè)知識結(jié)構(gòu)從低結(jié)構(gòu)到高結(jié)構(gòu)，從本學(xué)科的結(jié)構(gòu)到跨學(xué)科的結(jié)構(gòu)，從知識到真實(shí)的世界。在問題化學(xué)習(xí)的過程中，以認(rèn)知建構(gòu)的方式去重組問題、重組內(nèi)容，讓學(xué)生在問題與問題的聯(lián)系中，在綜合地帶和邊緣地帶，進(jìn)行知識的碰撞，進(jìn)行知識與知識之間的聯(lián)系。這就是問題化學(xué)習(xí)方式極具價(jià)值之處。在教學(xué)中，要大力倡導(dǎo)和精心設(shè)計(jì)學(xué)科活動。學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)是在相應(yīng)的學(xué)科活動中形成和發(fā)展的。學(xué)科活動