2010年度甌海區(qū)初中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)方案(試行)

1、附件12010年度甌海區(qū)初中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)方案（試行）為了進(jìn)一步提高教導(dǎo)主任的政治思想素質(zhì)、教育教學(xué)管理理論水平和管理能力，更新管理理念，整理工作方式，以適應(yīng)深化教育教學(xué)改革的要求，根據(jù)教育部中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定等文件精神，對初中小學(xué)教導(dǎo)主任進(jìn)行為期兩年半的崗位培訓(xùn)。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，以國家教育政策、法規(guī)為依據(jù)，以新課程基本理念為依托，遵循教導(dǎo)主任的成長規(guī)律，著眼于教導(dǎo)主任的專業(yè)化發(fā)展，以提高教學(xué)管理干部的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和教學(xué)管理素質(zhì)為主題，以培育高素質(zhì)和專業(yè)化的教育教學(xué)管理干部隊(duì)伍為目標(biāo)，切實(shí)提高我區(qū)教育教學(xué)管理水平，全力提升我區(qū)教育教學(xué)品位。二、培

2、訓(xùn)目標(biāo)教導(dǎo)主任是學(xué)校教育教學(xué)及其研究工作的組織者、管理者，是教師的良師益友，是學(xué)生的導(dǎo)師,其心理和行為對教師及學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展有著重要影響。本方案旨在主要明確新時(shí)期教導(dǎo)主任的角色、地位、權(quán)利、義務(wù)，重點(diǎn)研究教導(dǎo)主任在新課程背景下所具有的教研素養(yǎng)和工作能力，使教導(dǎo)主任掌握以校為本的教育教學(xué)研究基本方法，明晰教導(dǎo)主任應(yīng)具的工作方式、工作能力和提高自己工作能力的有效策略。1.掌握必備的教學(xué)管理知識和教育學(xué)、心理學(xué)理論，增加綜合知識儲備，提高自身修養(yǎng)。2.明確教導(dǎo)主任工作職責(zé)和具體要求，加強(qiáng)對已有知識的應(yīng)用能力和工作的科學(xué)性、藝術(shù)性，使之能圍繞學(xué)校整體規(guī)劃科學(xué)設(shè)計(jì)、高質(zhì)量完成本職工作。3.提高教導(dǎo)主任指

3、導(dǎo)新課程改革和組織校本研修的能力、教學(xué)研究，推動我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。4.在實(shí)踐中提高教導(dǎo)主任課堂教學(xué)的指導(dǎo)能力和科研能力，為教導(dǎo)主任自身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、培訓(xùn)對象與時(shí)間培訓(xùn)對象為我區(qū)初中小學(xué)的教導(dǎo)主任，時(shí)間為兩學(xué)年，從2010年2月起至2012年1月止，集中培訓(xùn)的時(shí)間主要安排在雙休日和寒暑假，校本研修與自主研修結(jié)合所在學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行。四、培訓(xùn)課程根據(jù)教導(dǎo)主任的特點(diǎn)，有針對性地確定培訓(xùn)課程，主要有崗位修養(yǎng)、校本研修、常規(guī)管理、師生評價(jià)、教育科研和實(shí)踐交流六個(gè)板塊，共計(jì)148學(xué)時(shí)。（一）崗位修養(yǎng)思考做好教導(dǎo)主任的職責(zé)和教導(dǎo)主任的現(xiàn)代理念和工作方式，把握教導(dǎo)主任必須處理好的幾個(gè)關(guān)系

4、，明確教導(dǎo)主任應(yīng)具備的基本心態(tài)。（二）教育科研通過專題講座，使教導(dǎo)主任樹立以“科研先導(dǎo)”的意識，在科研理論指導(dǎo)下開展教育教學(xué)工作，善于撰寫、指導(dǎo)撰寫教育教學(xué)論文、教學(xué)教研案例、課題研究不同階段的報(bào)告等，成為科研型的教導(dǎo)主任。分學(xué)科或?qū)W段組織教研活動的拉練和展示活動，診斷課堂教學(xué)效率低下的原因，開展教學(xué)質(zhì)量分析研討，在具體的實(shí)踐中研究探討個(gè)性化的課堂教學(xué)模式。在宏觀上掌握不同年級段不同學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材教法，分學(xué)科系統(tǒng)自學(xué)學(xué)科知識，自主學(xué)習(xí)各自年級段的教材，能居高臨下把握教材，形成學(xué)科知識體系。    結(jié)合實(shí)際工作需要，自主閱讀，學(xué)以致用，設(shè)計(jì)研修方

5、案或組織交流活動。（三）校本研修以行動研究為主要形式，研究本校的特點(diǎn)，在各自的校本教研工作中發(fā)現(xiàn)焦點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)的問題，善于制定、開展基于本校的研修計(jì)劃，依托常規(guī)建設(shè)，整合課題研究、專題研討，總結(jié)出解決問題的方法和策略，將校本教研扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)下去。（四）常規(guī)管理 針對教學(xué)教學(xué)常規(guī)中的問題開展研究，調(diào)查有關(guān)學(xué)科教學(xué)常規(guī)建設(shè)過程中存在的共性問題的基礎(chǔ)上，提煉個(gè)性化的解決方法。有目的性的組織和開展學(xué)業(yè)測評工作（命題要求、考試目的、試卷分析、質(zhì)量分析）。（五）師生評價(jià)以“通過教育評價(jià)促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展”為主要理念，以教育評價(jià)文化建設(shè)為主線，結(jié)合具體案例，共同探討國家基礎(chǔ)教育課程和教育評價(jià)改革與發(fā)展

6、。了解教育評價(jià)的基本類型、內(nèi)涵、功能、原則與研究范疇，我國教育評價(jià)的現(xiàn)狀與趨勢，教育評價(jià)的程序與方案設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合新課程改革，探討新課程與學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)等問題。（六）實(shí)踐交流策劃、交流一個(gè)學(xué)期的校本研修方案并選擇做現(xiàn)場交流活動，每學(xué)期至少參與、指導(dǎo)一次非專業(yè)學(xué)科教研組活動，呈現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、形成主題的過程。帶專題進(jìn)行實(shí)踐考察學(xué)習(xí)、交流。具體安排如下：甌海區(qū)初中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)課程板塊內(nèi)容學(xué)時(shí)培訓(xùn)方式責(zé)任主體時(shí)間安排考核方式崗位修養(yǎng)（4學(xué)時(shí)）理論培訓(xùn)1. 教導(dǎo)主任角色的重新定位4講座班主任2010.2考勤常規(guī)建設(shè)與管理（40學(xué)時(shí)）理論培訓(xùn)2. 教學(xué)常規(guī)建設(shè)和管理（切入點(diǎn)、個(gè)性化）4講座2010.

7、3考勤3. 學(xué)業(yè)測評工作的組織和開展4講座2010.10考勤實(shí)踐指導(dǎo)4. 校本研修與常規(guī)管理示范校參觀12參觀2011.10學(xué)習(xí)心得5. 選一學(xué)期閱讀1本教學(xué)常規(guī)建設(shè)與管理書籍8作業(yè)教導(dǎo)主任2010.5初交方案方案并選擇做現(xiàn)場展示活動6. 基于教學(xué)常規(guī)建設(shè)與管理書籍觀點(diǎn)和校情的專題工作策劃與實(shí)踐（培優(yōu)、扶差、測評等）12作業(yè)校本研修（32學(xué)時(shí)）理論培訓(xùn)7. 基于學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的校本研修規(guī)劃與實(shí)施（教師發(fā)展和培訓(xùn)方式選擇）4講座班主任2010.4考勤8. 教研組計(jì)劃制定和活動開展指導(dǎo)（滾動式）4講座班主任2010.6考勤9. 課程設(shè)置與開發(fā)的策略4講座班主任2011.3考勤實(shí)踐指導(dǎo)10. 選一

8、學(xué)期至少閱讀1本校本研修專著8作業(yè)教導(dǎo)主任2010.11初交方案方案并選擇做現(xiàn)場展示活動11. 基于校本研修專著思想的策劃1個(gè)學(xué)期校本研修方案并開展其中一次活動或指導(dǎo)一個(gè)教研組計(jì)劃論證會、活動指導(dǎo)或課程設(shè)置與開發(fā)的策略與實(shí)踐（滾動式）16作業(yè)教導(dǎo)主任教育科研（44學(xué)時(shí)）理論培訓(xùn)12. 學(xué)校教育科研的發(fā)展趨勢以及科研方法指導(dǎo)（課題和論文、案例等教科研工作指導(dǎo)）8講座班主任2011.12010.12考勤13.課堂教學(xué)個(gè)性的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)（教師教學(xué)風(fēng)格的提煉與打造的嘗試）4講座班主任2011.4考勤實(shí)踐指導(dǎo)14. 選一學(xué)期至少閱讀1本教科研工作理論專著8作業(yè)教導(dǎo)主任2011.5初交方案方案并選擇做現(xiàn)場展

9、示活動15.基于教科研工作理論專著思想的融本校個(gè)性教學(xué)的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)與聽、評課行為于一體的活動策劃與實(shí)踐12作業(yè)教導(dǎo)主任16. 兩年內(nèi)至少做一次課題、論文、案例等教科研工作指導(dǎo)8作業(yè)教導(dǎo)主任教學(xué)評價(jià)（28學(xué)時(shí)）理論培訓(xùn)17. 師生評價(jià)方式選擇與開展（教師教學(xué)效果評價(jià)、如何促進(jìn)不同學(xué)習(xí)需要學(xué)生的發(fā)展捆綁式、網(wǎng)絡(luò)化）4講座班主任2011.6考勤18. 新課程背景下的課堂教學(xué)評價(jià)方案與實(shí)施（非專業(yè)學(xué)科聽課和評課的指導(dǎo)，觀測課堂）4講座班主任2011.9考勤實(shí)踐指導(dǎo)19. 選一學(xué)期閱讀1本評價(jià)理論書籍8講座班主任2011.11初交方案選擇做交流活動20. 基于理論與校情的本校教師或?qū)W生評方式與開展方案與

10、實(shí)踐（捆綁式、網(wǎng)絡(luò)化）12作業(yè)教導(dǎo)主任五、培訓(xùn)原則與形式本項(xiàng)培訓(xùn)遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合、思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)提高并重、集中培訓(xùn)、自主培訓(xùn)與調(diào)研觀摩等形式相結(jié)合的原則。六、培訓(xùn)職責(zé)（一）區(qū)教師發(fā)展中心職責(zé)區(qū)教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)教導(dǎo)主任的集中培訓(xùn)的組織實(shí)施工作，班主任負(fù)責(zé)班級的管理和集初中培訓(xùn)的組織實(shí)施，包括負(fù)責(zé)組織日常培訓(xùn)、檢查審閱學(xué)員作業(yè)和組織考核相關(guān)工作。（二）所在學(xué)校職責(zé)任職學(xué)校要將教導(dǎo)主任培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的一個(gè)重要方面來考慮，協(xié)助落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，建立教導(dǎo)主任培訓(xùn)檔案，保證順利參加培訓(xùn)。（三）教導(dǎo)主任職責(zé)教導(dǎo)主任要制定自培計(jì)劃，保證培訓(xùn)時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。七、考核辦法考核分為考勤考核、過程考

11、核和結(jié)業(yè)考核三大板塊，主要有檢查筆記、作業(yè)、組織活動等各項(xiàng)評估，進(jìn)行綜合評定。經(jīng)培訓(xùn)考核合格的教師，發(fā)給培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。 溫州市甌海區(qū)教師發(fā)展中心二一年一月附件22010年甌海區(qū)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班報(bào)名表姓 名學(xué)校任教學(xué)科職位學(xué) 歷職稱出生年月聯(lián)系 （全）短號簡歷一、近三年（2007.12009.12）來的主要管理、教學(xué)、科研成績（請注明序號、項(xiàng)目、時(shí)間、分值，序號與影像序號要對應(yīng)。）1.先進(jìn)集體或個(gè)人的教導(dǎo)處/教導(dǎo)主任 （省級8分、市級4分、區(qū)級2分）。2名師省級15分，市級12分，縣級9分；教壇新秀、教壇初中堅(jiān)、教壇宿將省級12分、市級9分，區(qū)級6分；名師培養(yǎng)對象省級8分，市級6分，縣級4分。 3

12、承擔(dān)省、市、區(qū)公開課、教育、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)每次分別計(jì)4分、2分、1分。 4優(yōu)質(zhì)課評獎（省一等6分、二等4分、三等2分；市一等4分、二等2分、三等1分；區(qū)一等2分、二等1分。 5個(gè)人教育教學(xué)專著計(jì)8分。 6課題研究：承擔(dān)省、市、區(qū)級課題（已結(jié)題）研究的負(fù)責(zé)人或執(zhí)筆人分別計(jì)4分、2分、1分。 7論文發(fā)表：發(fā)表在國家刊物（核心期刊）的每篇計(jì)4分，省級3分，市級2分。8. 論文、案例評獎級別/ 等次一等二等三等省級643市級432區(qū)級321二、簡介本校校本研修中的一項(xiàng)特色(五號，仿宋，400字左右)。三、近三年以來參加培訓(xùn)情況（時(shí)間、名稱、級別、主要形式、導(dǎo)師姓名等）學(xué)校審核意見校長簽字： 2010年月

13、 日中心校意見簽字：20年 月 日區(qū)教師發(fā)展中心意見簽字： 2010年 月 日附件3甌海區(qū)初中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)過程考核表 姓名： 學(xué) 校：項(xiàng)目板塊培訓(xùn)內(nèi)容考核方式量化評價(jià)參考（分）完成情況理論培訓(xùn)崗位修養(yǎng) 1. 教導(dǎo)主任角色的重新定位點(diǎn)名1教學(xué)常規(guī)2. 教學(xué)常規(guī)建設(shè)和管理（切入點(diǎn)、個(gè)性化）點(diǎn)名13. 學(xué)業(yè)測評工作的組織和開展點(diǎn)名1校本研修 7. 基于學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的校本研修規(guī)劃與實(shí)施（教師發(fā)展和培訓(xùn)方式選擇）點(diǎn)名18. 教研組計(jì)劃制定和活動開展指導(dǎo)（滾動式）點(diǎn)名19. 課程設(shè)置與開發(fā)的策略教育科研 12. 學(xué)校教育科研的發(fā)展趨勢以及科研方法指導(dǎo)（課題和論文、案例等教科研工作指導(dǎo)）點(diǎn)名213.

14、 課堂教學(xué)個(gè)性的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)（教師教學(xué)風(fēng)格的提煉與打造的嘗試）點(diǎn)名1教學(xué)評價(jià) 17. 師生評價(jià)方式選擇與開展（教師教學(xué)效果評價(jià)、如何促進(jìn)不同學(xué)習(xí)需要學(xué)生的發(fā)展捆綁式、網(wǎng)絡(luò)化）點(diǎn)名118. 新課程背景下的課堂教學(xué)評價(jià)方案與實(shí)施非專業(yè)學(xué)科聽課和評課的指導(dǎo)（有效教學(xué)及其實(shí)施策略）點(diǎn)名1實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)常規(guī)14. 校本研修與常規(guī)管理示范校參觀學(xué)習(xí)心得95.6. 基于教學(xué)常規(guī)建設(shè)與管理書籍觀點(diǎn)和校情的專題工作策劃與實(shí)踐（培優(yōu)、扶差、測評等）活動開展前一個(gè)月交方案并選擇做現(xiàn)場交流活動16校本研修10.11.基于校本研修專著思想的策劃1個(gè)學(xué)期校本研修方案或指導(dǎo)一個(gè)教研組計(jì)劃論證會、活動指導(dǎo)（滾動式）16教育科研7. 兩年內(nèi)至少做一次課題、論文、案例等教科研工作指導(dǎo)1615.16.基于教科研工作理論專著思想的融本校個(gè)性教學(xué)的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)與聽、評課行為于一體的活動策劃與實(shí)踐16教學(xué)評價(jià)19.20.基于理論與校情的本校教師或?qū)W生評方式與開展方案與實(shí)踐（捆綁式、網(wǎng)絡(luò)化）16合計(jì)（前20%以上為優(yōu)秀）100注：1、理論培訓(xùn)考勤共11次，每次一分。 2、實(shí)踐指導(dǎo)的策劃方案與實(shí)踐【具體要求參考區(qū)級學(xué)科研修活動項(xiàng)目管理的辦法(試行)網(wǎng)站首頁 >> 教研師資 >> 文件發(fā)布 2009-12-24 】 為必做作業(yè)，考核方式將采取評比策劃方案、