部編人教版四年級語文上冊《習(xí)作：小小“動物園”》教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思和作業(yè)設(shè)計

1、習(xí)作課題小小“動物園”課型習(xí)作授課時間1 課時教學(xué)目標1. 學(xué)會在觀察中發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應(yīng)關(guān)系。2. 感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。3. 結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。4. 擴寫繪本，學(xué)會抓住人物特點寫一件事。教學(xué)重點1. 觀察發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應(yīng)關(guān)系。2. 結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。教學(xué)難點結(jié)合事件來介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（） 分鐘一、謎語導(dǎo)入同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家來猜個謎語就知道了。1. 八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不

2、用燈光照。 （貓） （出示課件 2）2. 凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。 （金魚） （出示課件 3）同學(xué)們都對動物的特點有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個“動物園” ，是不是很有趣。今天，我們的習(xí)作就是圍繞“動物園”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。 （板書：小小“動物園” ）【設(shè)計意圖：運用猜謎形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】新課教學(xué)（）分鐘二、創(chuàng)設(shè)情境 （動物照片）（出示課件 4）理解人物和動物的關(guān)系過渡：看完照片，我們認識了許多動物。提問：你最喜歡誰？你最喜歡他身上的哪個特點？（貼“特點”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點）1. 爸爸與貓（樣

3、子性格） ：我的爸爸胖胖的， 很憨厚，像一只貓。（板書：樣子性格）2. 姐姐與魚（本領(lǐng)）：我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書：本領(lǐng)）3. 爺爺與大老虎（性格）：我的爺爺很威嚴，就像一只大老虎。 （出示課件 5）總結(jié)：把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關(guān)系。通過每個人不同方面的特點，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的， 這叫做“抓住特點”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來仔細品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？（1）指名學(xué)生回答。（2）教師引導(dǎo)并評價。師：前面是介紹人，后面是說明人的特點。三、習(xí)作構(gòu)思（一）仿照例子，趣說人物要求

4、：選擇自己或是班上的一個同學(xué)來介紹，說特點，聯(lián)想動物。介紹自己我叫_，是個小 _孩。其實呢我是_，_ 。（出示課件 6）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更容易理解，使學(xué)生掌握寫作技巧。 】【設(shè)計意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作對象及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達。】介紹家人這是我的 _，_ 。其實呢他/ 她是_，_ 。（出示課件 7）（1）自由思考師：請你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。（2）交流分享師：誰來試試看？（充分說）（3）評析總結(jié)你們都能夠抓住人物和動物的特點，展開聯(lián)想。（二）再讀例子，理清特點1. 引導(dǎo)閱讀，擴編內(nèi)容 （出示課件 8）（1）引導(dǎo)看圖。（抓住動作、語言、喜好等來

5、寫）（2）口頭擴編繪本。2. 小結(jié)師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，這樣的內(nèi)容才會精彩。師：同時，通過動作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點，在我們的寫作中是很常用的喲?？偨Y(jié)：我們知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更加具體生動。 （板書：抓住特點要圍繞中心句）過渡：剛才你已經(jīng)說到了自己或是同學(xué)的一個特點，接著，我們再來玩?zhèn)€游戲，叫做“誰是金筆小作家”?？纯凑l文筆最棒。（三）游戲激趣，細寫人物“誰是金筆小作家”（出示課件 9）要求：剛才你已經(jīng)說到了自己或是家人的一個特點，哪件事情最能體現(xiàn)這個特點，請你把這件事情寫下

6、來，并寫一寫你對人物的感情，生活在家里的感覺。字數(shù)不限。1. 學(xué)生寫。2. 師巡視。3. 交流習(xí)作。（可叫一生先來改，教師再來評講。 ）【設(shè)計意圖：設(shè)計“誰是金筆小作家”這個環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運用到實踐，提高學(xué)生的寫作能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸 （）分鐘四、小結(jié)這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“人物”這樣的文章，我們在介紹人物的時候， 要抓住特點 （性格、樣子、飲食等） ，圍繞中心句，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。板書設(shè)計小小“動物園”特點： 性格、樣子、本領(lǐng)抓住特點要圍繞中心句教學(xué)反思1. 我根據(jù)自己的設(shè)計環(huán)節(jié)一步步展開教學(xué)。整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽， 孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個人和動物做對比，包括性格、脾氣和愛好等個性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用對比方法，仔細觀察，學(xué)會通過細節(jié)和事例把人物特點寫具體。細細品讀繪本，會發(fā)現(xiàn)一個有趣的固定格式： “我叫其實呢我是”和“這是我其實呢他 / 她是”這兩個短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來介紹自己或身邊的人