初中體育多元化教學(xué)方法運(yùn)用探討

1、    初中體育多元化教學(xué)方法運(yùn)用探討    王璉【摘要】本文立足于初中體育教學(xué)實(shí)踐情況，從“小組和做法”“榜樣示范法”“趣味游戲法”“鼓勵評價(jià)法”以及“分層教學(xué)法”這五個(gè)方面入手，針對初中體育學(xué)科多元化教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行了初步分析與探討，旨在總結(jié)初中體育有效教學(xué)方法的同時(shí)推動學(xué)生體育素養(yǎng)的顯著發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中體育  多元化教學(xué)方法  小組合作法  榜樣示范法  趣味游戲法  鼓勵評價(jià)法  分層教學(xué)法【中圖分類號】g633.96 a 2095-3089（2020）27-0106-02體育是增

2、強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、緩解其心理負(fù)擔(dān)與壓力的一門課程，其對于學(xué)生的更好進(jìn)步與發(fā)展來講發(fā)揮著舉足輕重的影響及作用。身為一名初中體育教師，我意識到了做好體育教學(xué)工作的必要性及價(jià)值，對此，在自身的教學(xué)實(shí)踐活動中也采用了多元化的教學(xué)方法以優(yōu)化教學(xué)效果與效益，以下，僅結(jié)合自身常用的幾種有效的教學(xué)方法發(fā)表個(gè)人認(rèn)識與看法。一、小組合作法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用在體育教學(xué)中，一位體育教師需要面向幾十名學(xué)生，其壓力之大不說，還使得學(xué)生難以接收到來自教師的充足指導(dǎo)與幫助，進(jìn)而使得體育教學(xué)的效果大打折扣。從這一情況入手，我在自身的體育教學(xué)實(shí)踐活動中便創(chuàng)新性地引入了小組合作這一教學(xué)方法，即讓學(xué)生幾人組合成同一小組，小組成員一

3、起對體育動作與技巧進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。小組合作法的恰當(dāng)運(yùn)用不失為提升初中體育學(xué)科教與學(xué)質(zhì)量的有效突破口。這就要求我們初中體育教師在自身的體育教育實(shí)踐活動中合理而科學(xué)地對小組合作法進(jìn)行運(yùn)用。例如，在教學(xué)排球墊球的體育動作時(shí)，我首先在體育課堂上向?qū)W生演示了墊球的具體技巧，多次示范之后便引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行墊球動作的練習(xí)。在小組合作的過程中，掌握墊球技巧的小組成員會向其他尚未理解墊球動作的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，還會分享自己墊球的一些小竅門、小方法，像其中一名學(xué)生這樣說道“墊球的時(shí)候要盡量保持胳膊夾緊的狀態(tài)，讓胳膊水平的擊球，讓球均勻地落在兩胳膊中間，以肩部為軸，帶動胳膊運(yùn)動”，還有的學(xué)生說道“千萬不要彎曲小臂

4、，球要高于胳膊一米以上，這樣有助于你有足夠的時(shí)間來準(zhǔn)備下一次擊球”在小組合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生相互之間會產(chǎn)生良好的互動與溝通，并在此過程中達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的良好效果，進(jìn)而朝著共同學(xué)好體育的目標(biāo)所邁進(jìn)，我自身的教學(xué)壓力也會得以有效緩解。再如，在教學(xué)了“籃球傳球”的相關(guān)體育動作之后，我便鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)合作探討剛才所講解的籃球傳球技巧，在小組合作探討中，各小組成員都會對剛才所聽到的關(guān)于籃球傳球的技巧與方式方法進(jìn)行集中闡述與探討，大家你一言、我一語，在較短的時(shí)間內(nèi)全面匯集與整合了所學(xué)到的籃球傳球技巧，以此為基礎(chǔ)，其便能凝聚合作的智慧更好、更快地突破籃球傳球的體育知識。小組合作法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

5、得以充分凸顯。二、榜樣示范法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用正所謂“榜樣的力量是無窮的”。大量的教育實(shí)踐也已經(jīng)充分表明了，若是教師能在學(xué)科教學(xué)中樹立一個(gè)良好的榜樣，無需過多的督促與引導(dǎo)，其他學(xué)生便會朝著這一榜樣所努力。上述道理同樣適用于初中體育學(xué)科教學(xué)之中。由此出發(fā)，我認(rèn)為我們初中體育教師便可以在自身的體育教育實(shí)踐中合理引入榜樣示范法這一教育教學(xué)方法。我在自身的初中體育教學(xué)實(shí)踐中就會從學(xué)生的實(shí)際情況入手，樹立典型的體育好榜樣，學(xué)生反饋頗佳。例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候，班上一名學(xué)生的動作非常規(guī)范，對此，我便將這名學(xué)生樹立成立定跳遠(yuǎn)的小榜樣，號召其他學(xué)生朝著這名小榜樣看齊。在我的肯定與鼓勵下，這名成為小榜樣

6、的學(xué)生感受到了重視與尊重，其體育學(xué)習(xí)的熱情與積極性更足了，而其他學(xué)生呢，有了榜樣的示范力量引導(dǎo)，他們也會堅(jiān)定自身認(rèn)真學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)動作與技巧的決心，因?yàn)樗麄円蚕胂裥“駱右粯拥玫狡渌说恼J(rèn)可，為此，不少學(xué)生不僅會在體育課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下也會抽出時(shí)間加以練習(xí)與鍛煉，這在推動立定跳遠(yuǎn)體育教學(xué)活動得以有序開展、教學(xué)效率得以有效提升的同時(shí)，整個(gè)班級也形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍與狀態(tài)，效果一舉多得。當(dāng)然，榜樣示范法并不僅僅局限于以學(xué)生為榜樣，我們體育教師也可以成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的良好榜樣與示范力量。以我自身為例，我在自身執(zhí)教體育課期間會格外注重自身的著裝，身上不佩戴裝飾、衣物寬松、舒適，以此用無形的舉止影響學(xué)

7、生，讓他們懂得體育課規(guī)范著裝的必要性及其重要意義。此外，我在自身的初中體育教學(xué)活動中還會認(rèn)真進(jìn)行具體體育動作的示范，而不會隨便展示，以此在讓學(xué)生在直觀化觀看中規(guī)范自己的體育動作這樣長此以往，學(xué)生很容易便能從我身上汲取到正確的引導(dǎo)與教育，從而促使他們以規(guī)范的姿態(tài)主動融入到我們初中體育課堂上來，并切實(shí)獲取高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)效果。榜樣示范法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用意義得以有力詮釋。三、趣味游戲法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用初中階段的學(xué)生好玩、好動，性格活躍，此時(shí)期的他們對一些較為枯燥、乏味的教學(xué)形式較為排斥，相反卻對一些有趣、別具一格的教學(xué)手段格外感興趣。為此，在初中體育教學(xué)中，我們教師不能一味地采取口頭講解

8、加動作演示的教學(xué)方式，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況引進(jìn)一些趣味化的游戲形式，輕松為學(xué)生營造一種寓教于樂、寓教于趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在邊玩游戲的過程中邊輕松學(xué)習(xí)體育知識及其技巧。趣味游戲法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用也存在著其必然性與可行性。為此，我們初中體育教師一定要立足自身體育教育實(shí)踐情況，恰當(dāng)引入趣味游戲法，以讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣得到煥發(fā)、維持的同時(shí)，讓學(xué)生愛上體育學(xué)習(xí)、愛上體育鍛煉，這也不失為提升我們初中體育教育教學(xué)質(zhì)量的重要突破方向。例如，在教學(xué)籃球運(yùn)球的動作之后，我沒有在體育課上為學(xué)生簡單布置下“大家練習(xí)下體育運(yùn)球”的死板任務(wù)，而是為學(xué)生引進(jìn)了趣味游戲化的教育理念，即學(xué)生自由分成小組，同一小組內(nèi)進(jìn)行

9、“首尾運(yùn)球”的小游戲，具體游戲規(guī)則為：幾名學(xué)生結(jié)成小組之后，一一排隊(duì)，相互之間保持一定的距離，隨后，排在隊(duì)首的學(xué)生要在運(yùn)用所學(xué)的籃球運(yùn)球技巧的基礎(chǔ)上將籃球傳給排在隊(duì)伍第二位的學(xué)生，以此類推，直到將籃球傳給隊(duì)尾的學(xué)生為止，在這一過程中，出現(xiàn)失誤最少的學(xué)生小組便是本次“首尾運(yùn)球”課堂游戲的獲勝者。初中階段的學(xué)生競爭心理較強(qiáng)，都想讓自己的小組獲得榮譽(yù)，因此，在游戲過程中他們都會全力以赴，積極參與，在這一過程中，他們的籃球運(yùn)球技巧得到了有效鍛煉不說，整個(gè)體育課堂還形成了一股積極向上的愉悅氛圍。整個(gè)籃球運(yùn)球的練習(xí)變得更加活潑，練習(xí)效果也得到了極大的保障。趣味游戲法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用意義由此得以充分證

10、明。四、鼓勵評價(jià)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用初中階段的學(xué)生正處在青春期，該時(shí)期他們的內(nèi)心較為敏感，特別在意外界對自己的認(rèn)識與看法。我在教學(xué)實(shí)踐中也觀察到每當(dāng)教師給予學(xué)生正向的肯定與激勵時(shí)，學(xué)生便會情緒高漲，并在這種積極的狀態(tài)下全身心地融入到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)之中;但若是教師給予學(xué)生的是負(fù)面的、消極的指責(zé)，學(xué)生則很容易產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情與積極性。由此，我們得以看出，初中體育教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)意識到評價(jià)對于學(xué)生所產(chǎn)生的影響，并盡量給予學(xué)生體育學(xué)習(xí)以積極的肯定與鼓勵。我在自身的體育教學(xué)實(shí)踐活動中就會有意識地注意這一點(diǎn)。例如，體育課上，有的學(xué)生注意力高度集中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，我就會鼓勵他們的積極學(xué)習(xí)態(tài)

11、度，給予他們肯定性質(zhì)的評價(jià)“真棒，看得出來大家用心學(xué)習(xí)了”，這部分學(xué)生得到了來自我的肯定之后，他們會進(jìn)一步迸發(fā)出體育課上認(rèn)真學(xué)習(xí)的熱情;面對一些體育動作技巧練習(xí)多遍之后仍不甚規(guī)范的學(xué)生，我則會首先肯定他們所作出的努力，“體育學(xué)習(xí)不是一件簡單的事情，大家一直在認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)與練習(xí)，這種態(tài)度值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)”，同時(shí)，我還會針對他們的體育動作進(jìn)行認(rèn)真觀察，并給予他們細(xì)致的體育技巧講解，這也使得這部分學(xué)生感受到了來自教師的肯定與鼓勵，并能將這份肯定與鼓勵轉(zhuǎn)化為自己學(xué)好體育的信心與意念。像我所帶的班上便有一名女學(xué)生，其性格非常內(nèi)向，平時(shí)便與其他學(xué)生接觸得較少，也正因?yàn)槿绱?，她在我們體育課上便顯得格

12、外格格不入，每當(dāng)讓她展示所學(xué)到的體育動作時(shí)，其總是放不開，深怕自己萬一做得不規(guī)范或者不標(biāo)準(zhǔn)引起其他人的嘲笑。針對這一情況，我并沒有直言斥責(zé)，而是在某次這名女學(xué)生進(jìn)行了體育動作的展示之后給予了其積極的肯定與表揚(yáng)。聽到來自我的肯定與表揚(yáng)，這名女學(xué)生起初表現(xiàn)出了難以置信的神情，但是從她激動的表情中我感受到了她被他人所肯定的激動心情。在那以后，我發(fā)現(xiàn)這名女學(xué)生在我所執(zhí)教的體育課上學(xué)習(xí)得更投入、更賣力了，也正因?yàn)槿绱?，她的體育動作也更加規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，也就有了其他學(xué)生的求教。慢慢的，這名女學(xué)生的性格有了很大的轉(zhuǎn)變，整個(gè)人變得陽光不少不說，與其他學(xué)生的相處也更為融洽、和諧，更為重要的是其體育水平也有了顯著的提

13、升與發(fā)展。這充分表明了鼓勵評價(jià)法在初中體育教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用對于提升初中體育教學(xué)質(zhì)量、推動學(xué)生體育素養(yǎng)更好的進(jìn)步與發(fā)展所起到的重要意義。五、分層教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用不同的學(xué)生由于身體素質(zhì)、個(gè)人喜好等因素的限制具備截然不同的體育基礎(chǔ)，也正因?yàn)槿绱?，他們的?shí)際體育學(xué)習(xí)需求便不盡相同。這是早已被大量體育教育實(shí)踐所證明了的客觀規(guī)律。針對這一情況，我們初中體育教師便不能拿著統(tǒng)一劃齊的標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)積極發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中所客觀存在的差異，并立足這一差異實(shí)施針對性較強(qiáng)的體育教育與引導(dǎo)。我在自身的初中體育教育實(shí)踐中便有意識地實(shí)施了“分層教學(xué)法”，即將全班學(xué)生大致劃分為不同的層次，針對每一

14、層次學(xué)生群體的實(shí)際情況予以他們有針對性的體育指導(dǎo)。像有的學(xué)生身體素質(zhì)較弱，不能進(jìn)行強(qiáng)度較大的體育運(yùn)動及其訓(xùn)練，針對這一情況，我便會適當(dāng)放低對他們的體育訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)與要求;而有的學(xué)生理解能力較弱，需要較長時(shí)間才能掌握所學(xué)到的體育動作或者技巧，針對這一情況，我則會面向這部分學(xué)生群體進(jìn)行重復(fù)多次的提醒、監(jiān)督與引導(dǎo)，以多練、多學(xué)的目標(biāo)予以他們引導(dǎo)。這種因材施教的教育方式使得不同層次的學(xué)生群體都得到了適合自身實(shí)際情況的體育專項(xiàng)引導(dǎo)，以此為基礎(chǔ)，他們的體育素養(yǎng)及其能力自然也能在循序漸進(jìn)的過程中得到更好的鍛煉、提升與發(fā)展。六、結(jié)束語總而言之，體育是我們初中階段學(xué)生的一門必修課程，對于初中階段學(xué)生的身心和諧發(fā)展來講有著格外重要的價(jià)值與意義。為此，我們初中體育教師在自身的教學(xué)實(shí)踐活動中應(yīng)當(dāng)積極探索有效的、方便且容易操作的教學(xué)方法，以在不斷創(chuàng)新初中體育教育教學(xué)形式的同時(shí)，讓學(xué)生都能熱情飽滿且積極地參與到我們體育學(xué)習(xí)的活動之中，并從中