部編四年級上冊語文21古詩三首教案

1、21、部編四年級上冊語文古詩三首出塞教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合課后注解及工具書，自學(xué)出塞，了解古詩大意。、誦讀古詩，讀悟結(jié)合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。教學(xué)重點難點體會詩人豐富的情感，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。課前準(zhǔn)備多媒體課件。積累古詩靜夜思。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、初讀古詩，了解古詩大意、讀靜夜思，抓住“明月”的意象，請學(xué)生結(jié)合自身感受，談?wù)勏爰业母杏X。導(dǎo)入出塞，板書課題，解題，了解“塞”的意思，匯報朗讀。、簡介當(dāng)時的歷史背景我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，

2、至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。、看到邊塞，你想到什么？大漠、烽煙、長城、黃沙（自然環(huán)境艱苦）、現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思？學(xué)生談、齊讀。教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩的？小結(jié)初步讀懂古詩的方法。（板書：邊關(guān)）二、感悟詩意，體會詩人情感1、自由讀詩，注讀，初步理解詩意。2、詩中有一個詞，高度概括了當(dāng)時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）3、為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠(yuǎn)；時間長）4、你還從哪里看出時間長？（人未還）5、出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？（小組討論）戰(zhàn)事頻繁，終老邊塞戰(zhàn)死沙場6、“自古來”是多少時間呢？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無

3、數(shù)：詩句：秦時明月漢時關(guān)7、指導(dǎo)讀這兩句詩這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？（凝重）從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”指導(dǎo)讀8、面對著這樣的征人的生活，你想說什么？對征人：對戰(zhàn)爭：9、所以詩人這樣寫到：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。從這句詩中，你讀懂了什么？指導(dǎo)讀出自豪與勇敢沒有戰(zhàn)爭（渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家）如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬整體

4、讀全詩。然而，戰(zhàn)爭停止了嗎？是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的出塞，一個良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強(qiáng)音。屏幕出示出塞全詩，學(xué)生齊誦全詩。三、結(jié)課升華四、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩教師印發(fā)詩歌和平頌，課后自學(xué)，朗誦。五、板書設(shè)計出塞明 月邊關(guān)家對英雄的渴望征人父母妻子孩子對和平的向往涼州詞教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀涼州詞，背誦涼州詞。2能借助注釋，結(jié)合課文中的圖畫展開聯(lián)想，理解詩句意思。3. 感受世人豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá)和厭惡戰(zhàn)爭的情懷。教學(xué)重點難點以讀解意，以畫悟情。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入以前我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)送別餞行的詩？這些詩都給

5、你怎樣的感受？那么，邊塞詩人寫的為戍邊戰(zhàn)士餞行的詩，又會給我們帶來怎樣的感受呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)唐代邊塞詩人王翰寫的涼州詞（板書課題）二、自讀感知，理解詩句1自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。3自讀理解， 借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。4小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）夜光杯：玉制的酒杯。這里指精美的酒杯。沙場：戰(zhàn)場。5匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。（舉起晶瑩的夜光杯，斟滿殷紅的葡萄美酒。正要開懷暢飲，忽然，錚錚的琵琶聲從馬上傳來。醉就醉吧，醉臥在戰(zhàn)場上

6、有什么呢，請不要見笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個是活著回來的。）三、再讀感悟，以畫悟情1自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪的情境。2小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的情境。3請學(xué)生描述情境，引導(dǎo)學(xué)生把想象的情境說具體、說生動。4再說說從這些情境中，你獲得的新感受。5互動交流，教師小結(jié)：（這是一首反戰(zhàn)的詩，但它不正面描寫戰(zhàn)爭，卻通過戰(zhàn)爭前飲酒這件事來表達(dá)將士厭戰(zhàn)的悲痛情緒。正如唐詩別裁集說此詩“故作豪飲之詞，然怨戚已極”。）四、感情朗讀，背誦古詩1感情朗讀，帶著豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá)和厭戰(zhàn)的情懷自由朗讀古詩。2通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。3誦讀古詩。五、拓展活動你還知道哪些邊塞詩人的作

7、品，請讀給大家聽聽。夏日絕句教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、通過對古詩修辭手法的賞析，使學(xué)生體味詩句表達(dá)的精妙。3、通過對詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀。4、由夏日絕句的賞析方法，延伸到其他的賞析方法，使學(xué)生能融會貫通。教學(xué)重點從修辭手法和思想感情入手進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。教學(xué)難點通過賞析詩句，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。課前準(zhǔn)備1、學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等方式，搜集有關(guān)李清照、項羽和南宋的歷史資料。2、教師制作多媒體課件。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣1、播放“月滿西樓”，學(xué)生談感受。2、導(dǎo)

8、入：剛才我們欣賞的“月滿西樓”柔美、清幽，這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。你對她有哪些了解，能介紹給大家嗎？指名交流，根據(jù)學(xué)生回答適時出示資料。李清照的詞成就最高，多是離愁別緒，婉約纏綿。今天，我們共同賞析她的一首詩：夏日絕句（板書課題）是否也是這種風(fēng)格呢？二、初讀，感知古詩1、出示古詩朗讀，生談與月滿西樓的區(qū)別。2、生自由朗讀古詩，出示要求：正確、流利地朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏和停頓。3、指名朗讀，糾正錯誤讀音。三、再讀，了解詩意。要求：結(jié)合注釋進(jìn)行自學(xué)，用自己的話說出古詩大意，有問題的可以標(biāo)出。1、小組討論，教師巡視。2、全班交流、出示：人活著要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。到

9、現(xiàn)在人們還在思念項羽，就是因為他不肯回到江東。3、學(xué)生質(zhì)疑，可能會問“項羽是誰？他為什么不肯過江東”（出示項羽的資料）四、品讀，悟情入境1、師：現(xiàn)在你已經(jīng)了解了詩的大意，能不能告訴老師你最喜歡哪一句？生自由談感受并說明理由。2、小結(jié)：都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”（生讀）這兩句詩千百年來吸引著我們，激勵著我們，讓我們共同賞析，去感受它獨特的魅力吧！3、從修辭入手

10、，體味詩句表達(dá)的精妙。思考：從字面上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）生：“生”與“死”是一組反義詞?！叭私堋焙汀肮硇邸保?）小結(jié)：“生”與“死”、“人杰”與“鬼雄”，就是這樣的對比，構(gòu)成了對偶句，讓我們感受到詩句工整，富有音樂感。在我們學(xué)過的詩句中，有很多這樣的句子，你能舉出一個例子嗎？如：白日依山盡，黃河入海流。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲（3）生再讀這兩句詩，體會其語言美。4、從思想入手，理解詩人的感情。過渡：楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終，李清照，一個柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢？這和她當(dāng)時所處的時代背景有直接的關(guān)系，誰能簡單介紹一下當(dāng)時情景？（1）生自由談，師

11、補充“靖康之恥”資料。（2）國破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對這樣的統(tǒng)治者，李清照，再也忍不住了，她大聲呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊，你們面對金兵，為什么不能像項羽那樣”，“祖國的大好河山已失，百姓的美好家園已毀，你們什么時候才能像項羽那樣”（師生接讀進(jìn)行語言訓(xùn)練）（3）小結(jié)：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧?。?）有感情地朗讀前兩句詩。五、研讀，融會貫通1、你還知道哪些有氣節(jié)的人，誰是你心目中的英雄？生自由談。2、根據(jù)生的回答，相機(jī)補充。3、共同欣賞名言警句，古詩。六、總結(jié)全詩，感情升華1、你想用哪句名言或詩句來