部編小學語文二年級上冊第八單元《狐貍分奶酪》教學設計

1、狐貍分奶酪設計教學目標 : 1. 認識“酪、撿”等 12 個生字 ,會寫“奶、始”等 8 個字, 會 寫“哥哥、開始”等 7 個詞語。2. 分角色朗讀課文 , 讀懂故事內(nèi)容 , 領會其中的道理。3. 拓展積累“開始、起始”等詞語。教學重點 : 識字、寫字、練習分角色朗讀課文。教學難點 : 理解課文內(nèi)容 , 體會狐貍的狡猾 , 并領會其中的道理。師生齊準備 : 1. 生字詞卡片 , 多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐貍和小熊頭飾(教師) 2. 預習課文 , 田子格練習簿。 (學生) 課時安排 : 二課時第一課時教學目標 : 1. 認識“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”8 個生字 ,正確、美觀地書寫

2、“奶、始、吵”三個生字。2. 正確、流利地讀好長句子。3. 了解課文內(nèi)容 , 分角色朗讀課文。教學重點 : 識字、寫字 , 讀好長句子。教學難點 : 分角色朗讀課文 , 了解課文內(nèi)容。課前準備 : 多媒體課件 , 磁性田字格黑板貼 , 狐貍和小熊頭飾教學過程 : 一、談話導入 , 激發(fā)興趣1. 同學們 , 你們讀過哪些有關狐貍的故事, 那么故事當中的狐貍給你留下的印象是什么 ?( 狡猾) 2. 今天我們一起走進另一個關于狐貍的故事, 是一篇匈牙利的民間故事(課件出示故事題目 )狐貍分奶酪3. 板書課題。學習“奶、酪”兩個字, 強調(diào)“奶”的寫法 , 磁性田字格黑板貼范寫 ( 女字旁靠近豎中線 ,

3、 “乃”的折折折夠的第二折剛好在豎中線上 , 最后一撇稍短 ), 強調(diào)酪的讀音 (邊音 l), 齊讀課題。4. 簡介奶酪 (課件出示 ) 二、初讀課文 , 了解大意。1. 教師范讀課文 , 學生注意聽字音以及長句子的停頓。2. 同學們自由練習課文 ,標出自然段序號 , 思考: 這篇課文主要講了一件什么事 ?(寫了兩只小熊撿了一塊奶酪, 因無法平分而爭吵 ,最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個精光) 三、精讀課文 , 隨文識字過渡: 這個故事是怎么發(fā)生的呢? 學習第 1 自然段 (課件出示第一自然段的內(nèi)容) 1. 學生自由讀 , 指名讀。2. 認讀(出示字卡 ) “撿”、“倆”、“始”、“拌”3.

4、誰來說一說故事的起因 ?( 小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪, 拌起嘴來 ) 預設問題 :1. 拌嘴是什么意思 ?(吵嘴) 2. 熊哥倆他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵?( 為分奶酪而爭吵 ) 過渡: 他們的爭吵引來了誰 ?( 課件出示 )這時候狐貍跑來了 , 下面我們來看一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的呢? 學習 26 自然段( 課件出示 2-6自然段內(nèi)容 ) 1. 輕聲朗讀第 26 自然段 , 邊讀邊用“ - ”畫出狐貍說的話 , 用“”畫出兩只小熊說的話。2、為什么狐貍要跑過來問? 3、熊弟弟是怎樣回答的? 4、當狐貍知道熊哥倆為了分奶酪吵嘴之后又說了什么(指名說) 說這句話狐貍為什么“笑” ? 5、狐貍拿

5、過奶酪后是怎樣分的?( 掰成兩半 ) 6、那又是怎樣的兩半呢?(板書: 半塊大, 半塊小 ) 7、小哥倆同意這種分法嗎?( 不同意) 8、你是從課文的哪一句看出來的?( “你分得不勻 ! ”小哥兒倆嚷著, “那半塊大一點兒?！?) 9、隨機教學“嚷” , 了解“嚷”就是大聲喊叫。10、分角色朗讀 2-6自然段。四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎?他分得公平嗎 ?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。第二課時教學目標 : 1、認識“瞧、便、剩、整”4 個生字, 正確、美觀地書寫“仔、急、咬、第、公”五個生字。2、分角色朗讀課文 , 讀懂故事內(nèi)容 , 領會文中的道理。教學重點 : 識字、寫字 , 有感情的朗讀課

6、文。教學難點 : 分角色朗讀課文 , 領會文中的道理。課前準備 : 多媒體課件 , 磁性田字格黑板貼 , 狐貍和小熊頭飾教學過程 : 一、復習舊知 , 激趣導入。同學們 : 這節(jié)課我們接著學習第22 課狐貍分奶酪 , 誰能告訴大家這課主要講了一件什么事?(預設: 寫了兩只小熊撿了一塊奶酪, 因無法平分而爭吵 , 最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個精光) 上節(jié)課我們還學了很多字詞寶寶, 同學們還記得他們嗎 ?自己打打招呼吧!( 課件出示帶生字的詞語 :奶酪撿到、小哥倆、開始、拌嘴、爭吵、幫你們 ) 過渡: 狐貍第一次幫小熊兄弟倆分奶酪是一半大, 一半小, 那么后來狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎

7、?他分得公平嗎 ?這節(jié)課我們繼續(xù)學習。二、抓住主線 , 隨文識字 ,朗讀感悟。1 學習 78 自然段 ( 課件出示 7-8自然段內(nèi)容 ) (1) 自由讀 78 自然段 ,邊讀邊用“- ”畫出狐貍說的話 , 用“”畫出兩只小熊說的話。(2) 熊哥倆嚷著說狐貍第一次奶酪分得不勻,狐貍這次又是怎么做的?(指名說 )隨機識字 : “瞧、便”詞語拓展 : 便- 方便、便利、輕便(3) 問題解決了嗎 ?又出現(xiàn)了什么新情況 ? 小組討論交流匯報 (大塊變小了 , 小塊變大了 ) 板書: 半塊小 , 半塊大(4) 熊哥倆滿意嗎 ?(不滿意 ), 從第 8 自然段哪句話看出來的 ?( 又嚷了起來 ) 板書: 又

8、嚷過渡: 問題還是沒有解決 ,那么狐貍將繼續(xù)替小哥倆分奶酪, 結果如何呢 ?下面的故事情節(jié)更精彩 , 接下來我們來學習后面的內(nèi)容。2 學習第 911 自然段 (課件出示 9-11自然段內(nèi)容 ) (1) 分別指名同學讀 9、10、11 自然段, 用“- ”畫出狐貍說的話 , 用“”畫出兩只小熊說的話。(2) 這次狐貍又幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎? 預設: 生 1: 沒有! 全被狐貍吃光了。生 2: 沒有! 狐貍不停地咬著兩半塊奶酪, 咬著咬著 , 奶酪被他吃光了, 一點兒也沒剩下。隨機認識生字: “剩、整”詞語拓展 : 整- 工整、整體、完整理解重點詞語 : 不停、吃光、沒剩下板書: 吃光了(3)

9、 熊兄弟看見奶酪吃光了 , 心情怎么樣 ?( 生氣) 指導朗讀第 9 自然段。(4) 狐貍這時又是怎么說的 ?( 預設: 狐貍笑著說 : “我分得很公平 , 你們誰也沒有多吃一口 ,誰也沒少吃一口 )他為什么要“笑著說” ,這是怎樣的笑 ? (5) 隨文理解詞語 : 公平(指公正、平等 ) 分角色朗讀 911 自然段。預設問題 : 你同意狐貍的說法嗎 ?如果你是小熊 , 會怎么做 ? 學生回答 : 不同意; 自己分奶酪 , 講謙讓 , 不要斤斤計較 , 讓對方多吃或把奶酪交還給失主等等。四、分角色朗讀課文 , 討論感悟1. 指名分角色朗讀課文 ,注意不同角色的語氣區(qū)別。預設: 學習了課文 ,

10、你們能說說自己對熊哥哥和熊弟弟有什么看法嗎?(不懂得謙讓 , 斤斤計較 ) 對狐貍呢 ?(太狡猾了 ) 五、小組互相討論 ,這個故事對你有什么啟發(fā)? 預設: 與人相處不要斤斤計較,要講謙讓。四、課堂小結通過這個民間故事你學到了什么?(預設: 與人相處要謙讓 , 不要斤斤計較 , 否則會失去更多。 ) 預設問題 : 那么我們同學在學習生活中今后該怎么做? 五、指導書寫課件出示生字 : “仔、急、咬、第、公”1、指名讀。2、讓學生觀察這五個生字的間架結構和在田字格里的位置, 請同學們說說觀察所得。預設: (1) “急、第、公”都是上下結構的字。(2) “急”上長下短 , 第四筆一定要寫在橫中線上,“心”字底要寫扁一些。(3) “第”的部首在上面 ,是竹字頭 , “竹”的豎、豎鉤都變成點。(4) “仔”和“咬”都是左右結構, 寫時注意占格是窄右寬。3、指導學生書寫生字 , 重點強調(diào) :“仔”: 左窄右寬 , 右半部分要寫緊湊; “咬” : 是左右