部編新人教版四年級語文上冊語文園地七教案帶教學反思

1、語文園地課題語文園地課型語文園地授課時間1 課時教學目標1.學習按事情的起因、經(jīng)過、結果來把握課文的主要內(nèi)容。2.注意課文中的有的不是一件事，先把每件事弄清楚， 再把幾件的事連起來， 就能把握課文的重點了。3.積累形容人的成語，古詩積累運。4.練習句子的語氣，體會不同句子，語氣也不同。教學重點1.學習按事情的起因、經(jīng)過、結果來把握課文的主要內(nèi)容。2.積累形容人的成語，古詩積累運用。教學難點先把每件事弄清楚，再把幾件事連起來，就能把握課文的重點了。教具準備課件教學設計設計意圖導入（） 分鐘一、情境導入同學們，這一單元學完了，現(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地七，去汲取里面的營養(yǎng)

2、吧。（板書： 語文園地）【設 計意圖 ：通過 導入， 激發(fā)學 生學習 興趣，提高學生的參與意識。 】新課教學（）分鐘二、自主學習，合作探究1. 交流平臺同學們，為中華之崛起而讀書這篇課文主要寫了誰的什么事？你們對哪篇課文感悟深刻？和大家交流一下吧？（板書：完成填空） （出示課件 2）這個單元的課文都是 _的文章，課文中蘊含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像古詩三首中講的主要是十代英雄為了守衛(wèi)連疆，“_ ”【設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，能幫助學生梳理學過的課文內(nèi)容，對本單元 的內(nèi)容 有個整 體的認識。 】的豪邁氣概為中華之崛起而讀書說的是_，周恩來是一個 _ 的人；梅蘭芳蓄須中，梅蘭芳是一個

3、_ 的人；延安，我把你追尋是首現(xiàn)代詩，讓我們了解、懂得發(fā)揚延安精神的重要（板書：課文大意）2. 理解運用 （出示課件 3）（1）本單元課文中為中華之崛起而讀書中講了三件事，注意按事情的起因、經(jīng)過、結果，把握每件事的重點，再整體把握課文的重點。（出示課件 4）（2）抄寫詞語，注意不要寫錯字。（出示課件 5）志存高遠精忠報國大義凜然英勇無畏視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿（3）理解成語的含義大義凜然：胸懷正義而神態(tài)莊嚴，令人敬畏。視死如歸：把死看得像回家一樣平常。形容不怕犧牲生命。這些詞語都用來形容正義，不怕危險不怕困難，有高貴品質(zhì)的人。 （板書：讀背詞語）（4）大聲朗讀書中的句子，感受反問句和陳

4、述句的不同，體會反問句更加強烈的表達效果。（出示課件 6）（板書：讀句子）師總結：通過練習，學會把握事情的重點，幾件事的重點，再把握課文的重點。3. 日積月累。 （板書：日積月累（別董大）【設計意圖：讓學生通過朗讀句子，抓住事情的起因、經(jīng)過、結果把握課文重點?！俊驹O計意圖：是讓學生在了解詞語含義的理解，積累運用到寫作中。積累運（1）學生讀讀背背 （出示課件 7）別董大作者：高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？（2）作者：高適，唐代詩人。字達夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景縣）人。早年仕途失意。后來客游河西，先為哥舒翰書記，后歷任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。封渤海

5、縣侯。其詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢奔放。邊塞詩與岑參齊名，并稱“高岑”，風格也大略相近。有高常待集。（3）說說詩的大意。“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。”這兩句以其內(nèi)心之真，寫別離心緒，所以感情真摯；作者以寬闊的胸襟，敘述眼前景色，讓人感到悲壯凄涼。北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。落日黃云，大野蒼茫，此情此景，不免有些傷感。日暮黃昏，并且又大雪紛飛，北風狂吹，只看見遠方的群雁，出沒寒云，使人使人產(chǎn)生了傷感。頭兩句寫景但可以襯托出作者的憂郁

6、傷感，使人像是置身于風雪之中?！澳钋奥窡o知己，天下誰人不識君。”這兩句是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。于用古詩，學會這首詩有大意，會背?！课拷逯谐錆M信心和力量。因為是知音，說話才樸質(zhì)而豪爽；又因其淪落，才以希望為慰藉。課堂小結及拓展延伸 （）分鐘三、課堂小結同學們，這節(jié)課我們知道了抓住事情的起因、經(jīng)過、結果把握課文的主要內(nèi)容， 還學積累了一些描寫人的成語，學會了一首古詩。收獲不少呀！【設計意圖：將寫法學以致用，培養(yǎng)學生的寫作能力。 】板書內(nèi)容完成填空語文園地課文大意讀句子

7、讀背詞語日積月累（別董大）教學反思1. 在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識。2. 在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學困生的接受能力，應該讓學生試著造句，因此，有的同學沒能真正理解。在今后的教育教學中，我要及時總結經(jīng)驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。【與文章相關的資料介紹】形容人的詞語：奮不顧身、臨危不懼、正氣凜然

8、、光明磊落、一馬當先無所畏懼、赴湯蹈火、氣壯山河、頂天立地、百戰(zhàn)百勝沖鋒陷陣、英姿煥發(fā)、勇往直前、知難而進、面不改色智勇雙全、英勇無雙、豪情壯志、堅強不屈、劍膽琴心粉身碎骨、赤膽忠心、堅貞不屈、曠古未有、赴湯蹈火威風凜凜、威武不屈、威震天下、戰(zhàn)無不勝、颯爽英姿絕世超群、氣沖霄漢、龍驤虎步、奮勇當先、一身正氣不畏艱險、舍身取義、英勇就義、寧死不屈、英姿煥發(fā)別董大【創(chuàng)作背景】公元 747 年（唐玄宗天寶六年）春天，吏部尚書房琯被貶出朝，門客董庭蘭也離開長安。是年冬，與高適會于睢陽（故址在河南省商丘縣南），高適寫了別董大二首 ?！咀髡吆喗椤扛哌m，唐代詩人。字達夫，一字仲武，渤海蓚（河北景縣）人。早年

9、仕途失意。后來客游河西，先為哥舒翰書記， 后歷任任淮南、 四川節(jié)度使，終散騎常侍。 封渤?？h侯。其詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢奔放。邊塞詩與岑參齊名，并稱“高岑”，風格也大略相近。有高常待集 。高適是盛唐時期 “邊塞詩派” 的領軍人物， “雄渾悲壯” 是他的邊塞詩的突出特點。其詩歌尚質(zhì)主理， 雄壯而渾厚古樸。 高適少孤貧，有游俠之氣，曾漫游梁宋，躬耕自給，加之詩人豪爽正直的個性，故詩作反映的層面較廣闊，題旨亦深刻。高適的心理結構比較粗放，性格率直，故其詩多直抒胸臆，或夾敘夾議，較少用比興手法。如燕歌行 ，開篇就點出國難當頭，突出緊張氣氛： “漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊” ；結尾處直

10、接評論： “君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！ ”既有殷切期待，又有深切感嘆，含蓄而有力。【詩鑒賞】高適一生交游甚眾，極重友誼。民間不但傳頌著他與李白、杜甫等一代大詩人在汴州聚首同游的佳話， 而且他與當時彈琴名手董庭蘭之間的友誼也被視為美談。別董大這首詩就是詩人給董庭蘭送行時的贈言。全詩四句，可分兩層。詩的前兩句著重寫送別時的景色。首句“千里黃云白日曛”視野開闊，充分展現(xiàn)了西北黃土高原上風卷塵沙入云端的獨特地域風光?！鞍兹贞帧比纸o遼闊的黃土高原增添了迷茫暗淡的色彩。第二句“北風吹雁雪紛紛”，寫出了送別的時令和氣候。作者寫天氣驟變，也象征董大處境的惡劣。朔風勁吹，大雪紛飛，本來已經(jīng)夠凄涼的了，耳邊又傳來鴻雁的陣陣悲鳴，則更令遠行人大有孤雁離群之孤寂無依感。雁總是群飛的，它使整個畫面都沉浸在依依惜別的感情氛圍中，令人在鴻雁的悲鳴聲中聯(lián)想到友誼。第一層這兩句詩景中寓情，以情寫景，場景空曠，筆力粗獷，但在粗獷中卻又透出縷縷纏綿的情思，使送別的情調(diào)益發(fā)濃重。詩的第二層感情基調(diào)和深沉抑郁轉(zhuǎn)向放達高遠。第二層的兩句詩主要是對董庭蘭辭友遠行的安慰與鼓勵。 “莫愁前路無知己”安慰董大在前進的道路上處處都會遇到知心朋友 ; “天下誰人不識君”既是對第三句的補充，又是對董庭蘭蓋世美譽的贊揚，也是對友人光明前途的預言。詩的三、四句互為因果關系，第三句是果