人教版高一語文必修一第四單元教材處理建議

1、人教版高一語文必修一第四單元人教版高一語文必修一第四單元教材處理建議教材處理建議一、了解教材的編寫意圖與特點(diǎn)一、了解教材的編寫意圖與特點(diǎn)力求照顧高一學(xué)生“初始”的特點(diǎn)落實(shí)本套書綜合性特點(diǎn)力求讓學(xué)生體驗(yàn)多種學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，并逐步形成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)模塊設(shè)計(jì)的特點(diǎn)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法二、把握本單元的教學(xué)價(jià)值二、把握本單元的教學(xué)價(jià)值了解選文特點(diǎn)，明確教學(xué)價(jià)值作為課文，它并不一定追求及時(shí)性、新聞性，它主要追求示范性、可研讀性。對(duì)這樣的課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)嚼慢咽，仔細(xì)品味。 結(jié)合教學(xué)要求，挖掘教學(xué)價(jià)值普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)與北京市學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見中均有相應(yīng)的要求。主要包括養(yǎng)成

2、習(xí)慣、掌握規(guī)律、學(xué)會(huì)評(píng)判、了解文體、嘗試寫作等。聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，審讀教學(xué)價(jià)值借助新聞閱讀去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美；通過閱讀引發(fā)對(duì)生活的思考，汲取生活經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。透過教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)價(jià)值新聞?lì)愇恼碌拈喿x目標(biāo)主要包含這樣幾個(gè)方面：新聞閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。 新聞、通訊閱讀的基本能力的培養(yǎng)。 教會(huì)學(xué)生分清新聞事實(shí)與新聞背景 。教會(huì)學(xué)生辨析客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)。 新聞知識(shí)和表達(dá)技巧的學(xué)習(xí)。本單元的教學(xué)目標(biāo)第一，通過閱讀文本，了解新聞事件，能夠分析新聞事實(shí)與新聞背景，獲取新聞背后所隱藏的信息。第二，鑒賞內(nèi)涵深刻的語句，準(zhǔn)確把握語句所傳達(dá)的情感。第三，辨析客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)，能夠理性思考，形成自己的觀點(diǎn)。三、實(shí)施本單

3、元教學(xué)的幾點(diǎn)建議三、實(shí)施本單元教學(xué)的幾點(diǎn)建議整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。精講別了不列顛尼亞，略講奧斯維辛沒有什么新聞和包身工，課內(nèi)自讀飛向太空的航程。 整體把握本單元的教學(xué)內(nèi)容。明確新聞特寫 、通訊報(bào)道和報(bào)告文學(xué)的不同特點(diǎn)，通盤考慮教學(xué)設(shè)計(jì)思路。 新聞作品的比較閱讀和分層指導(dǎo)。將別了、奧斯維辛編為一個(gè)小的教學(xué)單元，重點(diǎn)體會(huì)作品中新聞的新聞性特點(diǎn)；再將飛向太空、包身工編為一個(gè)小的教學(xué)單元，重點(diǎn)體會(huì)作品中的文學(xué)性特點(diǎn)。 在新聞教學(xué)中要重視知識(shí)和能力的培養(yǎng)。在新聞教學(xué)中要重視過程與方法的落實(shí)。新聞中所用到的材料大致有三種：一是新聞事實(shí)，二是背景材料，三是作者的主觀評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生把握這三方面的內(nèi)容，并

4、學(xué)會(huì)據(jù)此分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。在新聞教學(xué)中要重視情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)?？晒┻x擇的教學(xué)方法。捕捉精要法。目標(biāo)解讀法。自主閱讀法。梳理印象法?？梢詮V泛聯(lián)系，大力聯(lián)想，但要注意價(jià)值取向。四、本單元各課教學(xué)建議四、本單元各課教學(xué)建議別了，別了，“不列顛尼亞不列顛尼亞”課前準(zhǔn)備：查閱相關(guān)的資料，了解香港的歷史知識(shí)，收集香港回歸的圖片影象和相關(guān)報(bào)道；查閱新聞文體知識(shí)，區(qū)別新聞和通訊。指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，破解如下一些問題：概括課文主題，找出本篇報(bào)道的導(dǎo)語部分和主體部分到分界，用一句話概述文章內(nèi)容。概括主體部分依照什么順序?qū)懙搅耸裁词录Ｐ侣劜皇橇私庾罱l(fā)生的事件么？去掉歷史事件的回顧好不好？新聞事

5、件緊密聯(lián)系新聞背景有什么好處？作者在敘述中語言顯得沉著平靜，沒有直接的議論和抒情，但從這些敘述中我們又仿佛聽到作者內(nèi)心的激動(dòng)和心跳，這是為什么呢？請(qǐng)找出這些隱藏作者感情的語句。第5段寫到“不列顛尼亞”號(hào)和紫荊花的細(xì)節(jié)有什么意義嗎？第8段和第11段的數(shù)字為什么要寫得這么詳細(xì)？有什么作用？最后一句“大英帝國從海上來，又從海上去”是什么意思？記者除了要告訴我們“香港回歸”這樣一個(gè)新聞事件外，還想告訴我們什么？可引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀毛澤東別了，司徒雷登一文，與本文作一比較分析。奧斯維辛沒有什么新聞奧斯維辛沒有什么新聞從表面矛盾，實(shí)則不矛盾處質(zhì)疑切入。解讀新聞標(biāo)題。文章開頭。文章內(nèi)容。文中精要點(diǎn)解讀。游人在

6、參觀集中營時(shí)想到了什么？怎么理解這個(gè)細(xì)節(jié)“在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”？作者想說明什么？文章第13段寫到照片上的姑娘，臨刑前她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？作者為什么只對(duì)這幅照片進(jìn)行了描寫？怎樣理解第14段“在奧斯維辛，沒有可以禱告的地方”一句？結(jié)尾一段在全文起到什么作用？聯(lián)系一些表現(xiàn)二戰(zhàn)期間德國（還可包括日本）納粹分子慘無人道的野蠻行徑的相關(guān)材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反對(duì)戰(zhàn)爭熱愛和平的教育。寫法上，把握作者在文章的參與度與情感抒發(fā)的關(guān)系。包身工包身工了解報(bào)告文學(xué)這一文學(xué)樣式的基本特點(diǎn)，明確報(bào)告文學(xué)與一般新聞的異同。探究文本。課文是以什么線索組織材料的？課文中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實(shí)，一類是背景材料。這兩個(gè)方面的內(nèi)容在課文中是如何有機(jī)地融合在一起的？從課文中，我們看到包身工的遭遇有哪些？（如社會(huì)背景，工作情況，待遇等等。）包身工給資本家?guī)淼暮锰幨鞘裁?？作者?duì)“包身工”這一現(xiàn)象的評(píng)價(jià)是什么？學(xué)習(xí)課文點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法，領(lǐng)會(huì)課文的語言特色。把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵。飛向太空的航程飛向太空的航程課前準(zhǔn)備。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙查找有關(guān)“飛天”的資料以及我國航天工業(yè)的偉大成就；結(jié)合建國60周年成就的大背景審