初三化學(xué)研討會(huì)講座——化學(xué)啟蒙教學(xué)如何回歸本真？(杜稼勤

1、化學(xué)啟蒙教學(xué)化學(xué)啟蒙教學(xué)回歸本真回歸本真？揚(yáng)州梅嶺中學(xué)揚(yáng)州梅嶺中學(xué) 杜稼勤杜稼勤開學(xué)講座建議：開學(xué)講座建議：（1）初中化學(xué)課堂教學(xué)模式研究：可）初中化學(xué)課堂教學(xué)模式研究：可以對(duì)自主學(xué)習(xí)課堂、一題兩講、實(shí)驗(yàn)與以對(duì)自主學(xué)習(xí)課堂、一題兩講、實(shí)驗(yàn)與復(fù)習(xí)課融合等做一點(diǎn)實(shí)踐性思考復(fù)習(xí)課融合等做一點(diǎn)實(shí)踐性思考（2）初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的誤區(qū)：可）初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的誤區(qū)：可以對(duì)不重視基礎(chǔ)的危害、提前拔高教學(xué)以對(duì)不重視基礎(chǔ)的危害、提前拔高教學(xué)要求的危害等進(jìn)行分析要求的危害等進(jìn)行分析（3）回歸初中化學(xué)教學(xué)的本真：可以）回歸初中化學(xué)教學(xué)的本真：可以從初中化學(xué)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科從初中化學(xué)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科

2、興趣、學(xué)科潛能、學(xué)法滲透等角度做思興趣、學(xué)科潛能、學(xué)法滲透等角度做思考。考。 總之，要讓初中化學(xué)教師意識(shí)到：總之，要讓初中化學(xué)教師意識(shí)到：初中化學(xué)教學(xué)的基本要求就是：初中化學(xué)教學(xué)的基本要求就是： 入門、興趣、規(guī)范、憧憬入門、興趣、規(guī)范、憧憬1.認(rèn)為只要老師講學(xué)生記就行，實(shí)驗(yàn)做認(rèn)為只要老師講學(xué)生記就行，實(shí)驗(yàn)做不做無所謂。且實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間和精力。不做無所謂。且實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間和精力?；瘜W(xué)教學(xué)中的誤區(qū)和導(dǎo)致的后果化學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)和導(dǎo)致的后果美國(guó)美國(guó)教育家蘇娜丹戴克說：教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我告訴我，我會(huì)忘記我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解。參加，我就會(huì)完

3、全理解。 只靠口頭講，黑板寫，學(xué)生記，導(dǎo)致相當(dāng)只靠口頭講，黑板寫，學(xué)生記，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)就是一門死記硬背的一部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)就是一門死記硬背的學(xué)科，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不斷學(xué)科，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不斷下降。教學(xué)過程了無生趣，且前學(xué)后忘！下降。教學(xué)過程了無生趣，且前學(xué)后忘！2.認(rèn)為只要是老師講過的，學(xué)生就能認(rèn)為只要是老師講過的，學(xué)生就能會(huì)。且無視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行過度會(huì)。且無視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行過度探究。探究。 化學(xué)，被學(xué)生譽(yù)為化學(xué)，被學(xué)生譽(yù)為“最難把握的最難把握的學(xué)科學(xué)科”。過度探究使之形成極大的。過度探究使之形成極大的心理陰影。使得化學(xué)這門學(xué)科在學(xué)心理陰影。使得

4、化學(xué)這門學(xué)科在學(xué)生心目中好比生心目中好比“杯弓蛇影杯弓蛇影”。3.認(rèn)為加快新授課的速度，過后反復(fù)復(fù)認(rèn)為加快新授課的速度，過后反復(fù)復(fù)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。開快車，回頭再炒開快車，回頭再炒“夾生飯夾生飯”，學(xué)生，學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容感到似曾相識(shí)，但卻無對(duì)所講內(nèi)容感到似曾相識(shí)，但卻無法準(zhǔn)確應(yīng)用。法準(zhǔn)確應(yīng)用。4.認(rèn)為只有考卷出得難一些，考得差一認(rèn)為只有考卷出得難一些，考得差一些，學(xué)生才會(huì)重視化學(xué)。些，學(xué)生才會(huì)重視化學(xué)。學(xué)生屢試屢敗，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)生屢試屢敗，極大地挫傷了學(xué)生的自尊和自信，產(chǎn)生了自尊和自信，產(chǎn)生了“恐化學(xué)癥恐化學(xué)癥”，有許多學(xué)生在進(jìn)入高中后選科時(shí)不再

5、有許多學(xué)生在進(jìn)入高中后選科時(shí)不再愿意選擇學(xué)習(xí)化學(xué)，使得本應(yīng)具備化愿意選擇學(xué)習(xí)化學(xué)，使得本應(yīng)具備化學(xué)深入學(xué)習(xí)能力的學(xué)生大量流失。學(xué)深入學(xué)習(xí)能力的學(xué)生大量流失。知之者不如好之者，知之者不如好之者， 好之者不如樂之者！好之者不如樂之者！興趣是最好的老師興趣是最好的老師 ！關(guān)于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、興趣和能力的培養(yǎng)關(guān)于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、興趣和能力的培養(yǎng)學(xué)科興趣的培養(yǎng)學(xué)科興趣的培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的提升學(xué)科素養(yǎng)的提升學(xué)科潛能的發(fā)掘?qū)W科潛能的發(fā)掘?qū)W習(xí)方法的滲透學(xué)習(xí)方法的滲透化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)手段別輕易放棄！實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)手段別輕易放棄！1. 布置布置可在導(dǎo)學(xué)稿中開辟一個(gè)專欄?？稍趯?dǎo)學(xué)稿中開辟一個(gè)專欄。家庭小實(shí)驗(yàn)家庭小實(shí)驗(yàn)2.

6、實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的心路總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的心路歷程，包括愉悅、困惑和感悟等。歷程，包括愉悅、困惑和感悟等。3.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，總結(jié)出發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，總結(jié)出有價(jià)值的問題，找出實(shí)驗(yàn)中的不足和有價(jià)值的問題，找出實(shí)驗(yàn)中的不足和存在的問題。存在的問題。4.師生交流師生交流表彰、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)中一些表彰、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)中一些學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度和閃現(xiàn)出的思維火花，學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度和閃現(xiàn)出的思維火花，探討、解決疑難問題。探討、解決疑難問題。課堂分組探究課堂分組探究不一定完全按照書本實(shí)驗(yàn)完成，不一定完全按照書本實(shí)驗(yàn)完成，可以有目的的讓學(xué)生探討一些問題?？梢杂心康牡淖寣W(xué)生探討一些問題。如：如： 酚酞在堿溶液中為何

7、紅色褪去？酚酞在堿溶液中為何紅色褪去？ 將鎂條放入硫酸銅溶液中為何會(huì)將鎂條放入硫酸銅溶液中為何會(huì)產(chǎn)生氣泡？產(chǎn)生氣泡？ 將金屬鈉放入硫酸銅溶液中為何將金屬鈉放入硫酸銅溶液中為何會(huì)產(chǎn)生沉淀？會(huì)產(chǎn)生沉淀？社會(huì)實(shí)踐調(diào)查社會(huì)實(shí)踐調(diào)查走出去，總會(huì)有收獲！走出去，總會(huì)有收獲！1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)式2. 解決問題式解決問題式3.師生共研式師生共研式如何建立自主學(xué)習(xí)課堂如何建立自主學(xué)習(xí)課堂1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)式 為了完成一系列學(xué)習(xí)任務(wù)而開展的有為了完成一系列學(xué)習(xí)任務(wù)而開展的有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。效學(xué)習(xí)活動(dòng)。1.構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪些？它們有何異同？構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪些？它們有何異同？2.原子是由哪些微粒構(gòu)成的？原子核

8、又是原子是由哪些微粒構(gòu)成的？原子核又是由哪些微粒構(gòu)成的？這些微粒之間有什么由哪些微粒構(gòu)成的？這些微粒之間有什么關(guān)系？關(guān)系？3.原子很小，它有質(zhì)量嗎？如何表示？原子很小，它有質(zhì)量嗎？如何表示？4.離子是怎樣形成的？陽離子、陰離子離子是怎樣形成的？陽離子、陰離子與它們的原子的區(qū)別在哪里？與它們的原子的區(qū)別在哪里？我的實(shí)驗(yàn)方案：我的實(shí)驗(yàn)方案：編制一條有關(guān)雞蛋殼中碳酸鈣質(zhì)量分?jǐn)?shù)編制一條有關(guān)雞蛋殼中碳酸鈣質(zhì)量分?jǐn)?shù)測(cè)定的實(shí)驗(yàn)探究題。要求：有探究過程測(cè)定的實(shí)驗(yàn)探究題。要求：有探究過程的實(shí)驗(yàn)裝置圖，實(shí)驗(yàn)步驟，具體數(shù)據(jù)的的實(shí)驗(yàn)裝置圖，實(shí)驗(yàn)步驟，具體數(shù)據(jù)的編制及反思評(píng)價(jià)。（雞蛋殼中碳酸鈣質(zhì)編制及反思評(píng)價(jià)。（雞蛋殼中碳酸鈣質(zhì)量分?jǐn)?shù)大約為量分?jǐn)?shù)大約為90%左右）左右）我設(shè)計(jì)的探究題：我設(shè)計(jì)的探究題： 方案交流評(píng)價(jià)：方案交流評(píng)價(jià)：我的改進(jìn)：我的改進(jìn)：2. 解決問題式解決問題式 針對(duì)課后小實(shí)驗(yàn)中或日