初中語文課堂提升學生核心素養(yǎng)的教學探索

1、    初中語文課堂提升學生核心素養(yǎng)的教學探索    高瑛摘 要：隨著教育改革和素質教育的深入發(fā)展和不斷推進，核心素養(yǎng)的教育理念也得到了越來越廣泛的應用及更多人的關注和重視。本文結合初中語文教學實際和語文的學科特點，對如何在初中語文實際教學課堂當中有效提升學生核心素養(yǎng)進行分析和探索，并提出相關的策略，希望能夠有效促進學生核心素養(yǎng)的提升。關鍵詞：初中語文課堂;核心素養(yǎng);教學;探索目前的社會對人才提出的要求越來越高，學生在初中時期一定要提高自身的綜合素質并培養(yǎng)核心素養(yǎng)，才能夠在進入社會的時候更好的融入社會當中。隨著教育改革的發(fā)展，將學生作為教學的主體并進一步

2、的培養(yǎng)學生在各個學科當中的核心素養(yǎng)這一新的教育理念提出了，并在各個院校當中得到了廣泛的應用。為有效提高初中語文在培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)方面的教學質量和效率，筆者提出了相應的教學建議，希望能夠幫助相關初中語文教學工作者更好的開展工作。一、對初中的語文核心素養(yǎng)的概述在實際教學過程中，初中語文教師有意識的培養(yǎng)學生具備一定的適合自身發(fā)展和社會實際需求的品格和相應的能力，這便是核心素養(yǎng)。為有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，首先需要明確發(fā)展的方向，而且要充分認識到只有充分提高自身的能力和素質，才能夠滿足社會發(fā)展對人才的需求。由此可見，之所以要提高學生的綜合素質，不僅是個體在未來發(fā)展的需求所決定的，而且是社會對

3、人才需求不斷提高的現象所決定的。在初中語文教學過程中，有效地培養(yǎng)出能夠滿足社會需要并充分適應社會發(fā)展的人才，初中語文教師需要重點關注并且完成的教學目標。所以在當今的時代背景下，加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教學的基礎，初中語文教師在實際開展教學的時候，不僅要幫助學生去理解和掌握相關的初中語文教學知識，而且要幫助學生在生活和學習當中熟練應用一些方法和思想解決問題，這樣才能夠有效地提高學生的全面素質。二、目前初中語文學科在開展教學過程中出現的問題目前，還有很多的問題在初中語文實際課堂教學當中需要解決，這些問題如果不得到有效地解決會讓學生在形成核心素養(yǎng)方面受到一定的制約，所以相關語文教師需要重視在語文課

4、堂當中出現的教學問題。有一些教師在教學過程中只是單一的采取“老師講學生聽”的方式，讓學生被動的去接受知識。這種教學方式忽略了學生在語文學習課堂上的主體地位且會使得學生對語文學習的積極性得到降低，同時學生也沒有在學習的過程中充分的轉動自己的大腦去思考老師所講述的知識。還有一些教師在教學過程中采取的教學方法較為陳舊僵化，沒有跟隨時代的步伐及時調整自己的教學理念，這會導致學生在學習語文的時候不斷降低自己對語文知識的熱情。長此以往，會使得學生在語文學習過程中的學習效率得不到提高。三、將培養(yǎng)學生核心素質的內容有效滲透在初中語文教學當中的實際策略1.在轉變教師教學理念的基礎上提高教師的專業(yè)水平。在開展初中

5、語文的課堂教學之前，首先要對教師的教學觀念進行更新，使得學生在受教育的過程中得到更好的引導。學校要組織教師開展學習先進教育理念的活動，以幫助教師樹立起將學生作為教學課堂的主體并且將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學觀念有效滲透進語文教學課堂當中的先進教學觀念。除此之外，語文教師還需要積極的參加一些師資培訓活動來提升自身的專業(yè)技能和在語文方面的素質水平，例如教師可以自發(fā)地開展一些教研活動和同為語文學科教師的同事們一起討論如何提高核心素養(yǎng)教育在實際課堂當中的滲透效率，這樣才能讓教師在不斷地討論和學習中樹立起以人為本的相關教學理念，并且有針對的提高自身在語文教學方面的能力。2.設置相關的情境以激發(fā)學生對語文學習

6、的興趣。為了有效地激發(fā)出學生對初中語文知識的學習興趣，教師需要考慮如何采用更好的教學模式來讓學生更好地參與進各個教學環(huán)節(jié)當中，例如教師可以設置相關的教學情境，讓學生處于一個與所學知識相對應的情境當中，如此可以讓學生在學習的時候更好的理解相關的知識。同時還可以讓學生在學習的時候不斷發(fā)展思維以保持自己頭腦的活躍度，這樣才可以讓學生在學習的過程當中更好的理解消化所學習到的語文知識。例如教師在組織學生學習課文魯智深拳打鎮(zhèn)關西的時候，教師可以給學生播放關于這一片段的影視劇資料，讓學生在觀看視頻的時候充分的進入到學習這一課文的狀態(tài)當中，這種借助聽覺視覺的方式可以給學生造成更加震撼的感官沖擊以讓學生對學習的興趣得到更好的激發(fā)。同時，還可以讓學生對這一課文的中心思想有更加深入的理解和更加深刻的印象，同時教師在講解這一篇課文的時候，還可以鼓勵學生分享自己在閱讀水滸傳的時候看到的其他的有趣片段，使得學生對魯智深這個角色有更加立體的認識。四、結束語在初中的語文教學課堂當中有效培養(yǎng)學生在語文學科方面的核心素養(yǎng)可以鍛煉學生在語文方面的綜合理解能力，同時還能夠讓學生的整體素質得到提升，如此一來可以幫助學生為未來的學習和工作打好堅實的基礎。參考文獻：1趙雅琴.基于核心素養(yǎng)重建的初中語文教學j.語文教學通訊，2017（12）：140-14