初中英語語法教學(xué)的點滴體會

1、初中英語語法教學(xué)的點滴體會自2003年以來，英語學(xué)科更換了教材，每單元內(nèi)容都貼近生活，而且圖文并茂，學(xué)生比以往更容易進入學(xué)習(xí)情境，但語法教學(xué)仍舊相對枯燥。如何在課堂中實施英語語法教學(xué)，讓學(xué)生在樂趣中不知不覺地掌握英語語法知識呢？這就要求我們教師要掌握一定的語法教學(xué)技巧，注意采用適當(dāng)?shù)姆椒?，力求把枯燥的英語語法教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生喜愛的外語樂園。教師如果能創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)那榫皝沓尸F(xiàn)新語法，則會很快吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣；而如果教師不注意采用適當(dāng)?shù)姆绞?，語法教學(xué)很可能使學(xué)生覺得枯燥乏味，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一、對于初學(xué)者來說，英語語法教學(xué)不必強調(diào)系統(tǒng)性或完整性 對于初學(xué)者來說，如果英語語法講得

2、太系統(tǒng)，太面面俱到，學(xué)生就會抓不住重點，而且也不易掌握語法規(guī)則，更談不上應(yīng)用，而且在練習(xí)過程中容易和以前學(xué)過的語法項目混淆。所以，在語法教學(xué)中應(yīng)挑那些最基本最有用的項目先教，應(yīng)著眼于眼前的需要，首先解決那些急待解決的問題，看學(xué)生最容易出錯的地方在哪兒，像冠詞這樣難于掌握但并不影響句子結(jié)構(gòu)的項目可以放在后面講，而且在講每一項時要先講最有用的部分。而且語法項目不宜講得過細，也不必尋根追源。因為語法是為提高聽、說、讀、寫的能力，而不是為了研究語法理論，要求學(xué)生能運用語法知識理解句意、造句、聽懂別人所說的話、能和別人溝通就算達到目的了。 二、語法要突出重點、難點，重要的語法規(guī)則要讓學(xué)生反復(fù)練 要想讓學(xué)

3、生掌握語法規(guī)則，在實踐中應(yīng)用語法規(guī)則，就必須要求學(xué)生反復(fù)練。這就要求教師有計劃地安排練習(xí)，而且在每次練習(xí)時，難度要逐漸提高。只有反復(fù)練習(xí)，大量地練習(xí)，才能使學(xué)生牢記語法規(guī)則。在練習(xí)過程中，要不斷變換練習(xí)方式，如：演示、口頭回答、分小組練習(xí)、玩游戲、筆頭練習(xí)等等。如學(xué)習(xí)動詞第三人稱單數(shù)時，對詞尾變化不習(xí)慣。他們可以照書本讀出正確的句子：Shelikescookingbutshedoesntlikedoinghousework，但他們把Mysisterlikescooking說成Mysisterlikecooking。我在結(jié)束這一教學(xué)環(huán)節(jié)后指出英語動詞在句子中隨人稱、數(shù)和時態(tài)變化，要求同學(xué)們特別予

4、以注意，并讓他們復(fù)述，在強化訓(xùn)練中開展男孩與女孩、小組與小組競賽，看誰說的類似句子多，誰說得準確、流利、地道。如此活動，同學(xué)們興趣盎然，勁頭十足，大膽的同學(xué)還爭著上臺復(fù)述這段話。通過矯正，動詞第三人稱單數(shù)形式在他們頭腦中扎了根。在隨后的一段時間內(nèi)，規(guī)定以第三人稱單數(shù)形式，每個同學(xué)準備一段“值日生報告”，每節(jié)課開始前安排2至3人報告，并根據(jù)教材內(nèi)容和艾賓浩斯遺忘曲線揭示的記憶規(guī)律，有計劃地安排強化矯正練習(xí)。通過多次反復(fù)矯正，這個知識點被學(xué)生牢固地掌握。 三、采用多種手段教授語法和句型 1.借助實物進行教學(xué) 各種直觀教具是形象性趣味教學(xué)的好幫手。如教授Therebe句型時，準備一些真正的肉、面包、

5、香蕉、蘋果、碗、盆等在課堂上擺好，然后指著實物讓大家讀出如下句子：Thereissomemeatinthebowl.Thereisaresomebananasontheplate.學(xué)生看著香甜的蘋果，心領(lǐng)神會，讀書的聲音非常響亮。視覺、嗅覺、聽覺一起參與感知，大家很快就記住了句型。 2.借助卡片進行教學(xué) 如教現(xiàn)在完成時這個語法點時，我在卡片上寫了幾個單詞：I,have,already,done,myhomework,you,your,yet,not，讓學(xué)生們隨便抽一張，抽到的6個學(xué)生在講臺前按肯定句語序先排成一排，然后要求變成疑問句，這時持I,already,my卡片的學(xué)生就回到座位，手持yo

6、u,your,yet卡片的學(xué)生來找位置。當(dāng)大家都找對了位置，排成Haveyoudoneyourhomeworkyet?時，全班報以熱烈的掌聲。 3.借助游戲進行教學(xué) 游戲活動可以有效地激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識，提高學(xué)生的興趣，使枯燥的規(guī)則動詞過去式的教學(xué)變得生動有趣。在教學(xué)過程中，可以通過游戲“拷貝不走樣”引出規(guī)則動詞過去式。比如，老師給每一排第一個學(xué)生發(fā)出一個指令，如pickapples，然后要求第一個學(xué)生看到后做動作給第二個學(xué)生看，依次類推；等最后一個學(xué)生做完后，師生問答：“Whatdidyoudojustnow?”“Ipickedapples.”如果動作完成正確，可以獎勵一個蘋果。在趣味極

7、強的游戲活動當(dāng)中，學(xué)生肯定學(xué)得快記得牢用的活。 4.借助歌謠進行教學(xué) 如學(xué)習(xí)good和well的比較級和最高級時，給學(xué)生一首小詩：Good,better,best,Neverletitrest;Tillgoodisbetter,Andbetterbest.它朗朗上口，富于節(jié)奏感，便于學(xué)生記憶。 課堂活動設(shè)計多樣化的趣味性教學(xué)，改變了師生只根據(jù)課文跟讀式的教法，使教學(xué)情景交融，有動有靜，課堂上洋溢著輕松愉快的氣氛，有不少學(xué)生從以前怕學(xué)習(xí)英語變成了愛學(xué)習(xí)這門學(xué)科，并由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。 四、組織學(xué)生上好語法復(fù)習(xí)課 基礎(chǔ)英語的語法教學(xué)是與語音、詞匯教學(xué)以及聽說讀寫的基本功訓(xùn)練相結(jié)合的。語法知識按照由易

8、到難的順序，按不同題材、功能意念項目，分別編排到各課中去，使每一課都有一兩個語法要點或難點。為了使學(xué)生把分散的、凌亂的語法知識系統(tǒng)化，還有對語法進行專門復(fù)習(xí)的必要性。這種復(fù)習(xí)的目的還在于全面檢查學(xué)生掌握語法知識的情況，重點應(yīng)該放在綜合運用語法知識的練習(xí)上，切忌死記硬背語法規(guī)則和條文，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的練習(xí)，在具體的語言環(huán)境中深化理解并掌握語法以及詞匯的意義及用法，絕對不能孤立地看待那些語法現(xiàn)象和詞匯。所以我們認為上好語法復(fù)習(xí)課很不容易，有必要注意如下幾個問題。 （1）不能單純重復(fù)，要以新材料去復(fù)習(xí)舊知識。 （2）復(fù)習(xí)的內(nèi)容既要全面，又要做到難點突出，有針對性。 （3）語法的復(fù)習(xí)與聽說讀寫的練習(xí)手段

9、相結(jié)合，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)提高在語言實踐中運用語法知識的能力。 （4）復(fù)習(xí)方法要多樣化。根據(jù)不同的問題和要求采用相應(yīng)的方法。無論是先練習(xí)后歸納還是先歸納后練習(xí)，都要注意調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。切不可方法單調(diào)，影響學(xué)生積極性的發(fā)揮。在方法上，教師要大膽創(chuàng)新，只要效果好就行。 五、要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的信心 在小學(xué)英語教學(xué)中可以不講或只是輕描淡寫地講一講，但越到高級階段，語法的涉及面就越廣、越深，學(xué)生容易出錯的地方就越多，所以在語法課上，教師要注意不要因過分偏重語法正確性而傷害了學(xué)生逐漸樹立起來的使用英語的自信心。課堂上過分推崇語法正確性的教師勢必令學(xué)生畏縮不前，最終使學(xué)生不愿意嘗試用這門新語言。好的教師絕不會在學(xué)生正努力表達整體意思的時候為糾正學(xué)生的錯誤而打斷他的。糾正學(xué)生錯誤時一定要小