學(xué)科核心素養(yǎng)高中政治議題式教學(xué)探索.doc

1、學(xué)科核心素養(yǎng)高中政治議題式教學(xué)探索【摘要】：p ：普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)（20_年版）對高中政治學(xué)科課程性質(zhì)進(jìn)行了新的定義，也賦予教學(xué)活動新的使命和任務(wù)，要以學(xué)科核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)展開教學(xué)，并不斷充實(shí)和完善課程類型，把核心素養(yǎng)作為其與時(shí)代接軌的秘密武器?；诖?，本文對培養(yǎng)高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)重要手段的議題式教學(xué)進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】：p ：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中政治；議題式教學(xué)普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)（20_年版）指出，高中政治學(xué)科教學(xué)要將主導(dǎo)與核心定位在學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，建立起以活動為主體的課程體系，從議題入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，達(dá)到統(tǒng)一教學(xué)和評價(jià)的目的。一、概述分析p 議題式教學(xué)議題式教學(xué)主張?jiān)?/p>

2、深入解讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞議題展開活動設(shè)計(jì)，要從真實(shí)的社會生活中篩選出符合學(xué)生生活實(shí)際、認(rèn)知水平又有實(shí)踐價(jià)值的素材，確定和設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和探究價(jià)值的議題，把這些矛盾性較強(qiáng)的議題帶到學(xué)生面前，探究情境活動時(shí)要講究深入性。利用收集的資料進(jìn)行研究、探查，從表及內(nèi)、由淺入深地展開持續(xù)性探索，發(fā)掘問題，制訂多元化的解題策略，讓學(xué)生成為課堂的主體和中心。通過探討相關(guān)議題，統(tǒng)一教學(xué)與育人的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。二、學(xué)科核心素養(yǎng)下高中政治議題式教學(xué)方法分析p 新教育環(huán)境下，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)“學(xué)生為主”的教學(xué)思想。以核心素養(yǎng)為主線開展高中政治議題式教學(xué)，要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的各種政治素養(yǎng)

3、，達(dá)到高效、高質(zhì)教學(xué)的目的，具體方法如下。（一）科學(xué)選擇議題，優(yōu)化立意，彰顯學(xué)科核心素養(yǎng)。科學(xué)確定、設(shè)置活動議題，有效地組織教學(xué)內(nèi)容和過程，是教學(xué)設(shè)計(jì)正確反映活動型課程實(shí)施思路的關(guān)鍵，它決定整個(gè)教學(xué)活動的成敗。議題要圍繞政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等素養(yǎng)來設(shè)置，這樣立意才能高遠(yuǎn)；對高中生的認(rèn)知規(guī)律以及身心特征要予以充分尊重，拓展他們的思維。議題要與學(xué)生的生活相貼近，這樣才具備時(shí)代氣息與新意；密切聯(lián)系學(xué)科知識，理論支撐才充分；同社會核心價(jià)值觀保持一致，價(jià)值指引才能得以實(shí)現(xiàn)?？傊?，課程內(nèi)容不但要包含于議題中，也要將判斷價(jià)值的觀點(diǎn)展現(xiàn)出來；不但要具備開放性、引導(dǎo)性、思辨性、融合性，還要將授

4、課重點(diǎn)、難點(diǎn)有針對性地凸顯出來。為此，教師應(yīng)該立足真實(shí)的社會生活，增強(qiáng)辨識能力，對復(fù)雜、多樣的生活現(xiàn)象素材進(jìn)行認(rèn)真篩選和必要改造，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)生的認(rèn)知情況、興趣點(diǎn)和生活閱歷相結(jié)合，設(shè)計(jì)相應(yīng)的議題，確保議題雙重作用的發(fā)揮：課堂教學(xué)高效與學(xué)生發(fā)展。例如，教學(xué)“面對經(jīng)濟(jì)全球化”時(shí)，教師以美國特朗普政府對華為公司的制裁這個(gè)熱點(diǎn)話題為素材，設(shè)計(jì)了三個(gè)議題：（1）美國為什么要打壓華為公司這一中國企業(yè)？（2）如何看待雙方的博弈？（3）華為公司能否頂住壓力，贏得生存與發(fā)展？圍繞議題展開教學(xué)活動，結(jié)合華為公司的發(fā)展歷程，學(xué)生了解了經(jīng)濟(jì)全球化的基本內(nèi)涵和基本特征，明確了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展?fàn)顩r，積極肯定這

5、種背景下發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在自主辨析環(huán)節(jié)中，學(xué)生懂得運(yùn)用辯證法看待和分析p 問題，培養(yǎng)了科學(xué)精神，更好地理解國家政策，更加積極地投身國家、社會的建設(shè)中。（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，以“境”促思，推進(jìn)素養(yǎng)培養(yǎng)。議題式教學(xué)課堂活動的順利展開，需要真實(shí)、復(fù)雜、綜合、開放的情境作為載體，要在多彩豐富的社會生活中將與授課內(nèi)容、核心素養(yǎng)以及學(xué)生發(fā)展需求相符合的素材甄別出來，根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，達(dá)到序列化、結(jié)構(gòu)化處理素材的目的，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境。例如，教學(xué)“貫徹新發(fā)展理念建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”內(nèi)容時(shí)，教師分別以電視連續(xù)劇我的金山銀山在所在地區(qū)拍攝這一熱點(diǎn)話題、浙江衛(wèi)視的紀(jì)錄片綠水青山就是金山銀山來創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生

6、具體情況著手，把議題切入點(diǎn)縮小，以“促進(jìn)我市高質(zhì)量發(fā)展”為切入點(diǎn)，確定議題：“正視現(xiàn)實(shí)，立足優(yōu)勢，促進(jìn)發(fā)展?！眹@所設(shè)定的議題，以轉(zhuǎn)變發(fā)展理念為核心，教師引導(dǎo)讓學(xué)生對我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問題、制約因素、發(fā)展?jié)摿Φ冗M(jìn)行分析p 、討論，尋找促進(jìn)本市發(fā)展的方案，在活動中加深對新發(fā)展理念的理解。創(chuàng)設(shè)的情境既與我市作為山區(qū)縣市的特點(diǎn)相契合，又真實(shí)地發(fā)生在學(xué)生身邊，具有地方性，使得單一的理論知識融入鮮活的生活內(nèi)容，易于引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓價(jià)值重構(gòu)在認(rèn)知沖突的思辨中得以實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在生活中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)中感受生活，增強(qiáng)獲得感與參與感。（三）深化合作探究，積極融入，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。高中政

7、治課堂上，單純依靠教師的灌輸，學(xué)生是無法透徹認(rèn)識和理解知識的，為此，要彰顯合作探究的價(jià)值。教師確定好議題后，若是急于開展教學(xué)活動，學(xué)生對議題所要闡述的問題是無法透徹了解的，這樣的議題就毫無價(jià)值可言。所以，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生互相合作，深度思考議題內(nèi)容，融入社會，利用訪問專家、考察參觀、網(wǎng)上搜索、問卷調(diào)查等方式，把多方面的社會信息收集、整理出來，與社會發(fā)展脈搏相接觸，對社會事物進(jìn)行感知1。例如，教學(xué)“堅(jiān)持國家利益至上”的內(nèi)容時(shí)，在確定好議題“美國掀起對華貿(mào)易戰(zhàn)的原因及其影響”后，為了讓學(xué)生更好地探究與合作，教師先引導(dǎo)學(xué)生登錄人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等收集和了解中美貿(mào)易爭端的有關(guān)信息，通過小組“新聞播報(bào)”的形式，

8、介紹中美貿(mào)易爭端的爆發(fā)、升級歷程，重點(diǎn)播報(bào)美國特朗普政府多次出爾反爾的舉動、中國政府的立場與應(yīng)對措施、人民日報(bào)評論文章、新聞聯(lián)播的“國際銳評”，讓學(xué)生分析p 貿(mào)易戰(zhàn)背后的深層次原因以及中國政府應(yīng)對措施的正當(dāng)性與合理性，進(jìn)而體會中國政府維護(hù)國家利益的決心堅(jiān)定不移，增強(qiáng)學(xué)生對堅(jiān)持中國特色社會制度、道路及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的政治認(rèn)同。（四）注重思維開放，展示交流，以共享促發(fā)展。高中政治課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成探究活動后，教師要及時(shí)進(jìn)行交流和展示。在高中政治議題式教學(xué)中，此環(huán)節(jié)具有重要的意義?？梢哉f，議題式教學(xué)效果主要通過此環(huán)節(jié)進(jìn)行檢測，生成的核心素養(yǎng)、探究獲取的知識以及觀點(diǎn)等是學(xué)習(xí)成果的主要內(nèi)容。展示期

9、間，學(xué)生不但可以吸收他人所長，完善自我，還可以分享自身的觀點(diǎn)，不斷表現(xiàn)自我，品嘗自己所創(chuàng)造的勝利果實(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。然而，展示學(xué)習(xí)成果的方式是多種多樣的，教師應(yīng)該給學(xué)生展示才能的機(jī)會，使其既可以通過課堂進(jìn)行展示，也可以讓學(xué)生課后書寫總結(jié)報(bào)告或者學(xué)習(xí)心得等2。例如，教學(xué)“政府的權(quán)力：依法行使”時(shí)，教師以“我為市容管理提建議”為議題，結(jié)合當(dāng)前我市開展的市容市貌整治行動，引導(dǎo)學(xué)生分組，從市容市貌存在的問題、市民對整治行動的態(tài)度、行政執(zhí)法中的不足與偏差等多個(gè)維度進(jìn)行分析p 和討論，設(shè)計(jì)解決方案，通過小組成果展示、質(zhì)辯來完善方案。展示過程中，在把學(xué)生定義為主體的同時(shí)，教師注意要適時(shí)對學(xué)生的討論加以引導(dǎo)，把握好討論的節(jié)奏和方向?？傊?，議題式教學(xué)在活動型課程的構(gòu)建中發(fā)揮了巨大作用，有利于對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。因此，政治教師要主動學(xué)習(xí)新知識，提升專業(yè)素質(zhì)，探索新方法，不斷總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法