將美術治療融入特殊教育美術教學的探究.doc

1、將美術治療融入特殊教育美術教學的探究【摘要】：p ：本文從將美術治療融入美術教育理念中、落實在課堂教學中、建立良好的治療關系、多種方式導入教學這四個方面分析p 了將美術治療融入特殊教育美術教學的策略，希望為特殊開展美術教育教學活動提供幫助。【關鍵詞】：p ：美術治療 特殊教育 美術教學在特殊教育美術教學的過程中，教師融入美術治療，可以培養(yǎng)學生的審美意識，為學生建立與外界溝通的橋梁。作為人類生活發(fā)展的一種藝術行為，美術可以促進特殊學校學生身心健康發(fā)展，使他們在學習過程中體會到世界的美好。因此，在特殊教育美術教學中，如何開展美術治療是教師面臨的首要問題。一、將美術治療融入美術教育理念中特殊教育學校

2、有很多特殊學生，他們可能存在智力發(fā)育遲緩、聽力障礙、視力障礙等問題。由于學生身體狀況不同，所以他們的學習需求也不同。在傳統(tǒng)的美術教學中，教師無法了解學生真正的需求，從而導致學生無法很好地發(fā)泄心理情緒。為了提高教學質量，促進學生學習發(fā)展，在教學中，教師要融入美術治療，引導學生表達內心的情感，使學生的心理與身體共同發(fā)展。特殊學校的學生是社會的一分子，所以在教學過程中，教師要利用美術治療培養(yǎng)學生的情感，讓學生以積極的態(tài)度學習和生活，為日后走入社會奠定基礎。二、落實在課堂教學中在傳統(tǒng)的美術教學中，教師常會采用灌輸式教學法，不利于學生吸收知識，影響了學生的學習積極性。而美術治療教學法重視學生之間的差異性

3、，可以有效發(fā)展學生的個性。在現(xiàn)代教學中，首先，教師運用美術治療可以提高學生的情感表達能力，調動學生的學習積極性，促進學生的身心健康發(fā)展。其次，教師運用美術治療可以輔助學生成長，加強學生與外界的聯(lián)系。最后，教師運用美術治療可以營造良好的教學氛圍，引導學生通過繪畫表達自己的心情。在繪畫過程中，學生能將心中的想法呈現(xiàn)出來，教師可以利用這一點，有效引導學生認識外面的世界，豐富學生的情感，治愈學生內心的傷痛。三、建立良好的治療關系第一，在教學過程中，教師應給予學生多一些關心和愛護，使學生感受到教師對他們的關心和愛護，從而加強與學生的溝通交流，全面了解學生，分析p 學生的需求，對學生進行有針對性的教學;第

4、二，在學生繪畫的過程中，教師不要多過干涉，而應該引導學生發(fā)揮自己的想象力進行自由創(chuàng)作，引導學生通過不同的內容表達自己的心情;第三，當學生繪畫出現(xiàn)問題時，教師應適當指導，鼓勵學生獨自完成繪畫任務，減輕學生的壓力和負擔;第四，在美術治療中，學生要放下所有的壓力情緒，敢于表達自己、展示自己。在此過程中，學生可以沒有任何負擔地自由創(chuàng)作繪畫，發(fā)展創(chuàng)新思維與繪畫能力，對學生綜合素質的形成具有促進作用。四、多種方式導入教學在特殊教育美術教學過程中，首先，教師應改變傳統(tǒng)的教學方式，采用多種教學形式，激發(fā)學生的繪畫興趣，使學生主動參與美術學習，并在課堂教學中進行創(chuàng)造。如特殊教育學校的學生對游戲的興趣較高，教師可

5、引導學生進行游戲活動，集中學生的注意力，為學生創(chuàng)設輕松的繪畫氛圍。其次，教師可以為學生準備繪畫材料，如彩筆、蠟筆、彩鉛、畫紙等工具，引導學生自由選擇，鼓勵學生在創(chuàng)作中表達自己、肯定自己。最后，在學生繪畫結束時，教師可以引導學生進行自我評價，并描述作品中體現(xiàn)的情境和表達的情感，以此實現(xiàn)美術治療在特殊教育美術教學中的作用，促進學生的身心健康發(fā)展。五、結語綜上所述，在特殊教育的美術教學中，教師應重視美術治療的運用，并根據(jù)學生的實際情況，為學生選擇適合的教學方式，引導學生學習美術，提高學生的審美能力，使學生在學習中體會到快樂，提升學生的綜合素質。【參考文獻】：p ：1楊麗.淺析如何提高特殊教育教學的有效性以葫蘆藝術與工藝美術教學為例J.課程教育研究，20_，（40）.2胡顯強，徐鳳琴，盛春紅，楊燕.視覺藝術促進特殊教育學