二年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

1、二年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 二年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 201*學(xué)年二年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想： 潛能生在每個(gè)班集體屬于需要特別關(guān)心的人群，雖然為數(shù)不多但他們的關(guān)心與否關(guān)系到一個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等向題。樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)潛能生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造合適于不同學(xué)生的教育的觀念，面向全體學(xué)生，因材施教，強(qiáng)化潛能生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)變潛能生的工作是比較艱難的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達(dá)到的。 二、狀況分析 本班學(xué)生來源復(fù)雜，相對(duì)來說潛能生也較多。從上學(xué)期卷面分析及平常表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本

2、班潛能生占有一定的比例。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強(qiáng)，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤不改正的狀況。好奇是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對(duì)知識(shí)的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少部分學(xué)生的家長(zhǎng)不注意配合。究其原因，可歸為以下幾點(diǎn)： 1、由于智力或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。 2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶怠貪玩，上課不注意聽講。3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛，因此各別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。 三、轉(zhuǎn)化目標(biāo) 通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化

3、，使?jié)撃苌芑菊莆諏W(xué)習(xí)的方法，能樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，及早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)軌道。 四、轉(zhuǎn)化措施 1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師，學(xué)生只有喜愛這門課，喜愛這個(gè)老師，才有自發(fā)的興趣與動(dòng)力去學(xué)習(xí)，才具有了學(xué)好這部分知識(shí)的基本條件。興趣是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)欲望的源泉，繼續(xù)的興趣與不斷強(qiáng)化的學(xué)習(xí)情感是學(xué)生發(fā)展、前進(jìn)的不竭動(dòng)力。要保持多表揚(yáng)、公開場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)、正面疏導(dǎo)的工作方法，對(duì)潛能生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。 2、動(dòng)之以情，消除戒備心理 消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)潛能生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變

4、得“親其師而信其道。 3、尊重信任，喚起自尊心 自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生，喚起他們的自尊心，培植自信心。教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)： 1對(duì)潛能生的要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)潛能生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。 2讓潛能生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才干樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)募?lì)。 3讓潛能生充分發(fā)展自己的才干，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以合計(jì)，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。 4、曉之以理，加強(qiáng)

5、潛能生分辨是非的能力。 教師應(yīng)曉之以理，提升潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生是非觀念。保持正面誘導(dǎo)，以理服人，對(duì)他們說理要透徹，要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。 5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固潛能生優(yōu)良行為習(xí)慣。潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段，因此，在轉(zhuǎn)化過程中，潛能生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱難的工 作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使?jié)撃苌鷪?jiān)持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。6、在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參加教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，要

6、給他們創(chuàng)造積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。7、將教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等有關(guān)方面的力量聯(lián)系起來，共同促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化。特別是老師和家長(zhǎng)之間，要常常聯(lián)系、溝通。 總之，我們培養(yǎng)潛能生的學(xué)習(xí)興趣，加上自己的努力，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。相信明天的陽光會(huì)更燦爛！ 擴(kuò)大閱讀：二年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 201*年下學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃 二1班吳云新 一、狀況分析潛能生狀況的分析 從我班學(xué)生在校的表現(xiàn)狀況來看，“潛能生可分為三大類：1、紀(jì)律型潛能生：行為習(xí)慣極差，不守規(guī)矩，調(diào)

7、皮好動(dòng)，常常無法克制自己的言行似乎類似多動(dòng)癥，干擾課堂，影響他人學(xué)習(xí)，但智商較高。有時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)合格。 2、不會(huì)學(xué)習(xí)型潛能生：智商正常，但不會(huì)聽課，經(jīng)常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動(dòng)作多，思維混亂，惰性嚴(yán)重，玩性較大，不太喜愛動(dòng)腦，家境環(huán)境不好單親家庭或?qū)檻T型家庭。適應(yīng)于一對(duì)一教學(xué)。 3、反應(yīng)遲鈍型潛能生：此類學(xué)生膽小、乖巧、聽話、遵守紀(jì)律，但反應(yīng)遲鈍，理解能力差，疑難問題長(zhǎng)期積存，形成了學(xué)習(xí)困難，成績(jī)低下。就是一對(duì)一教學(xué)，提升也不是太顯然。 二、潛能生轉(zhuǎn)化措施 針對(duì)以上三種類學(xué)生，本期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施： 1、對(duì)第一種類型的潛能生1用各種辦法去激勵(lì)、引導(dǎo)、教育，盡力控制該生不能干擾

8、課堂或影響他人學(xué)習(xí)；2與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交換看法，探討、商量教育該生的具體辦法；3搜集資料，請(qǐng)教專家，跟蹤研究，試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫，不太過分地干擾他人學(xué)習(xí)，強(qiáng)化該生盡最大努力去克制自己，遵守規(guī)矩，先學(xué)做人。目前，太“特別的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面只能順其自然。教師也只能在有限的時(shí)間內(nèi)，力爭(zhēng)照顧整體，控制特別學(xué)生，使得課堂教學(xué)秩序優(yōu)良。 2、對(duì)第二種類型的潛能生，教師應(yīng)有耐心，加大催促力度，常常提醒，家校配合。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，克服惰性，把培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)激勵(lì)，加強(qiáng)信心。使此類學(xué)生在嚴(yán)要求，常提醒，勤催促，多引導(dǎo)的教育過程中，逐步養(yǎng)成優(yōu)良

9、習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。 3、對(duì)第三種類型的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛心。不歧視反應(yīng)遲鈍的學(xué)生。加大輔導(dǎo)力度。家教配合更為重要。因?yàn)榇祟悓W(xué)生對(duì)“數(shù)字不敏感，理解能力差，疑難問題多，學(xué)習(xí)困難大。這樣的學(xué)生，教師應(yīng)多給予激勵(lì)與呵護(hù)，樹立自信。在盡可能的狀況下，多進(jìn)行“一對(duì)一的輔導(dǎo)，要求其掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)和基本計(jì)算，學(xué)習(xí)成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)到合格。 三、潛能生轉(zhuǎn)化具體工作 潛能生名單：吳定紅伍闖張戰(zhàn)宇李維佳向金潔谷粵樂一發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì) 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多激勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。 二培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法。 潛能生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)較弱，是因?yàn)闆]有養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10、我首先天天給他們制定小小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們?cè)趦商炖锿瓿?，這樣，他們有了明確的目標(biāo)，也不費(fèi)力，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，多關(guān)注他們。制定一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)他們回答，加強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，吸引他們參加課堂教學(xué)。最后，我催促他們認(rèn)真完成當(dāng)天的課堂作業(yè)。如有問題，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，直到他們弄懂為止。 三認(rèn)真做好補(bǔ)差工作。 由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，這些潛能生在一節(jié)課中根本無法消化新知識(shí)，所以天天給他們補(bǔ)課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時(shí)間來為他們補(bǔ)課，如果這段時(shí)間來不及完成，就利用放學(xué)以后的時(shí)間，盡量做到當(dāng)

11、天的知識(shí)當(dāng)天消化并汲取。我分類給他們補(bǔ)課，出好一些小學(xué)習(xí)，以簡(jiǎn)單點(diǎn)的為好。希望通過補(bǔ)課以后，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識(shí)，還能加強(qiáng)自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步。 四結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管。 充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。與這些學(xué)生的家長(zhǎng)，我要常常 和他們溝通，進(jìn)行家訪，使家長(zhǎng)在教育方向上與學(xué)校老師堅(jiān)持一致，形成合力，爭(zhēng)取達(dá)到最正確教育效果?，F(xiàn)在我天天把回家作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)催促孩子認(rèn)真完成回家業(yè)，并及時(shí)給孩子輔導(dǎo)。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一的幫助。 五持之以恒，鞏固習(xí)慣 潛能生要提升學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒