人教版《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書第34頁(yè)例4、5及“做一做”，練習(xí)九。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，掌握帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算。 2提高學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯推理能力及計(jì)算能力。3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確靈活地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、 熱身準(zhǔn)備 1、動(dòng)口不動(dòng)手：口算： × × 2、動(dòng)口不動(dòng)手：不用計(jì)算，快速說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序（

2、1）× （2）× （3）× （4）×二、揭示課題今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”（板書課題）三、探究新知1、出示例4：小紅用長(zhǎng)8m的彩帶做了一些花，每朵花用 m的彩帶。她把其中的4朵送給了同學(xué)，小紅還剩幾朵花？（1）、先獨(dú)立思考：要求還剩多少朵，應(yīng)該先求什么，再算什么？（2）、組內(nèi)交流你的想法（3）、指名匯報(bào)解題思路，板演分步列式（4）、師：請(qǐng)用一個(gè)綜合算式把自己解決問題的過(guò)程表示出來(lái)（5）、指名匯報(bào)并說(shuō)明為什么先算÷后算（因?yàn)轭}目的意思是先求一共做多少朵，所以先算8÷23，然后再算小紅還剩幾朵花，就是求商與4的差）（6）、師小結(jié)：可

3、見整數(shù)混合運(yùn)算的順序與分?jǐn)?shù)除法混合運(yùn)算也相同2、探究例題5：（1）誰(shuí)能快速地說(shuō)出運(yùn)算順序，還能正確計(jì)算結(jié)果？÷×15(2)過(guò)關(guān)斬將（把上面那題按不同的順序要求進(jìn)行變式）A、我要的運(yùn)算順序是：÷×B、我要的運(yùn)算順序是： ÷ ×C、我要的運(yùn)算順序是：×÷D、我要的運(yùn)算順序是：×÷ （3）匯報(bào)討論結(jié)果：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。出示“知識(shí)錦囊”分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同四、內(nèi)化提高。 1、數(shù)學(xué)門診：是否正確（÷）×

4、（÷1）××2、練兵場(chǎng)同組的兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)這兩道題的運(yùn)算順序，在練習(xí)本上完成，比賽看誰(shuí)做得又對(duì)又快。用投影儀進(jìn)行訂正。（略）3、擂臺(tái)賽：讓學(xué)生根據(jù)框圖列式計(jì)算，可以先分步列式計(jì)算，再列成一個(gè)綜合算式計(jì)算。用 減去用上面的差乘用 除以上面的積4、再露一手：在下面的5個(gè)中,加上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)和括號(hào)，使計(jì)算結(jié)果等于五、回顧整理，反思提升。 今天，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的收獲。引導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣以及熟記口訣(課件出示)：六、布置作業(yè)（略）板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同的1、一個(gè)算式里只含有同一級(jí)運(yùn)

5、算從左往右依次計(jì)算 2、一個(gè)算式里只含有兩級(jí)運(yùn)算先算第一級(jí)運(yùn)算再算第二級(jí)運(yùn)算3、在含有括號(hào)算式里先算小括號(hào)里面的再算中括號(hào)里面的最后算括號(hào)外面的教學(xué)反思學(xué)生已通過(guò)第七、九冊(cè)的學(xué)習(xí)，對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序較熟悉了，現(xiàn)教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，依據(jù)兩者之間的聯(lián)系，利用知識(shí)的遷移類推，讓學(xué)生自主探索掌握新知識(shí)。同時(shí)，本課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生又有了預(yù)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)新課的過(guò)程，著重是教師引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)小組討論獲取了新知，掌握了運(yùn)算順序和計(jì)算方法。一、積極引探，發(fā)揮兩主作用。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)積極的“引”，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地“探”，使教與學(xué)產(chǎn)生共振，和諧發(fā)展。如教師出示例4時(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維；讓

6、學(xué)生主動(dòng)探索出：分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算題，先算什么，后算什么，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力。二、精心設(shè)計(jì)例題，讓課堂內(nèi)容顯得豐滿。這節(jié)課如果按常規(guī)，復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算順序、然后進(jìn)入例題4、例題5的第一小題后，再直接出示帶有括號(hào)的第二題讓學(xué)生算，可能會(huì)是枯燥無(wú)味，因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生畢竟有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣和一定的自學(xué)能力，加上本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的，因此調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。所以，我先讓學(xué)生算第一小題后，還是以第一小題原有的數(shù)字及位置為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)要求的運(yùn)算順序自己想辦法添括號(hào)列出4道算式再計(jì)算的形式來(lái)教帶有括號(hào)的運(yùn)算順序。使學(xué)生看到，這5題的數(shù)字、數(shù)的順序、運(yùn)算符號(hào)的順序都相同，通過(guò)不同的添括號(hào)，改變運(yùn)

7、算順序，得出不同結(jié)果。這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)添、算括號(hào)的計(jì)算能力，又培養(yǎng)以后在計(jì)算時(shí)不可隨意改變運(yùn)算順序，若要改變運(yùn)算順序一定要有根據(jù)才行的認(rèn)真習(xí)慣，也激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而讓這節(jié)課顯得豐滿。三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生思維爬坡。練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，練習(xí)要有層次，有針對(duì)性，講究方式，使全班學(xué)生都得到較多的練習(xí)機(jī)會(huì)等。在課堂練習(xí)中，除基本訓(xùn)練打基礎(chǔ)外，還出示了“嘗試題”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，邊算邊討論，成功地解答嘗試題后。教師還根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的專項(xiàng)練習(xí)：數(shù)學(xué)門診、練兵場(chǎng)、擂臺(tái)賽、露一手等。為學(xué)生設(shè)計(jì)多層次的嘗試思維情景，讓學(xué)生看有所思，練有所想。在備課時(shí)，我只想著本節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單，只要學(xué)生知道分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是相同的，理解起