提高歷史教師備課能力的策略(共4頁)

1、提高歷史教師備課能力的策略 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，歷史教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方法都發(fā)生了重大變化，這就要求歷史教師要適應(yīng)形勢發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師的課堂效果如何，關(guān)鍵在備課環(huán)節(jié)。對(duì)此，筆者從以下幾個(gè)方面闡述提高歷史教師備課能力的策略。 一、認(rèn)真研讀課標(biāo)，做到以課標(biāo)引領(lǐng)教學(xué) 課標(biāo)是教師施教的標(biāo)準(zhǔn)，教師在備課前，一定要熟知本課的課標(biāo)要求，確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把知識(shí)進(jìn)行有效整合，確定合適的教學(xué)方法。因此，教師備課前必須研讀課標(biāo)，做到以標(biāo)領(lǐng)航。 二、要有駕馭教材、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深加工的能力 歷史教材蘊(yùn)含著重要的教育價(jià)值，它匯集了編者的智慧，既具有科學(xué)性、權(quán)威性和工具性的特點(diǎn)，又具有基礎(chǔ)性、

2、豐富性、開放性的特點(diǎn)。這就要求歷史教師在備課時(shí)要根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求去研究教材，鉆研教材特點(diǎn)，挖掘教材中的知識(shí)聯(lián)系和思想方法，仔細(xì)揣摩教材，理解編者意圖，形成對(duì)教材的獨(dú)到見解，然后對(duì)教材進(jìn)行深加工，這樣，才能科學(xué)、合理地使用好教材，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效教學(xué)。 三、要有開發(fā)課外資源、整合課程資源的能力 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，歷史教師備課時(shí)要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，引入相關(guān)的課程資源，開闊學(xué)生視野，最大限度地提升教材和課程資源的價(jià)值。因此，歷史教師要充分利用圖書館、博物館、歷史遺跡遺址、文物、互聯(lián)網(wǎng)等資源，以及各種人力資源，認(rèn)真挖掘與教學(xué)有關(guān)的課程資源。對(duì)那些有利于教學(xué)需要的各種資源，進(jìn)行科學(xué)整合

3、，使之轉(zhuǎn)化成符合教學(xué)實(shí)際和新課改要求的新的課程資源，并將其運(yùn)用到教學(xué)中去。在整合這些資源時(shí)，應(yīng)注意選擇內(nèi)容的目的性、科學(xué)性、通俗性、教育性、時(shí)代性、趣味性、適當(dāng)性、適量性。 四、提升運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力 中學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知心切，長于形象思維、直觀認(rèn)識(shí)。如何把歷史知識(shí)生動(dòng)、形象、直觀、鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生面前，是歷史教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。現(xiàn)代化教學(xué)手段和信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用和發(fā)展，為歷史教師提供了廣闊的天空，所以，歷史教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)為歷史課堂教學(xué)服務(wù)。事實(shí)證明，課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用人的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)具體、生動(dòng)、直觀、形象地獲得知識(shí)

4、與技能，是現(xiàn)代課堂教學(xué)重要的學(xué)習(xí)策略。因此，歷史教師必須樹立起現(xiàn)代化教學(xué)觀念，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段從事教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以配合新課改下高速度、快節(jié)奏、大容量的現(xiàn)代歷史課堂教學(xué)，收到事半功倍的效果。 五、加強(qiáng)歷史學(xué)科教研組建設(shè)，搭建教師成長平臺(tái) 教研組是教師專業(yè)化成長的重要平臺(tái)，因此，加強(qiáng)歷史學(xué)科教研組建設(shè)有利于歷史教師備課能力的提高。加強(qiáng)歷史教研組建設(shè)可以從以下幾方面入手。 首先， 教研組長要加強(qiáng)對(duì)課改理念的理解和認(rèn)識(shí)，并在組內(nèi)讓教師進(jìn)行討論、交流，幫助教師更新和轉(zhuǎn)變觀念，從而為具體的教育教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。 其次，教研組長要組織學(xué)科組教師上公開課。教師講授公開課，是提升備課

5、能力和促進(jìn)專業(yè)成長的有效途徑。參與公開課活動(dòng)的教師可以是不同年級(jí)、不同教齡。課前，教師要集體備課；課上，教師要一起聽課；課后，教師要認(rèn)真評(píng)課，達(dá)到共同提高的目的。 最后，教研組長要組織教師開展教學(xué)研究，注重專業(yè)成長。教研組的功能之一是研究教學(xué)，因此，教研組長要對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行梳理和研究，從中搜集有研究價(jià)值的課題，進(jìn)一步形成研究成果，以促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和備課能力的提高。 六、加強(qiáng)校際間的交流與合作 一所學(xué)校的資源是有限的，所以歷史教師要走出本校，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，多聽名師授課，通過交流、討論，最后達(dá)成共識(shí)，加強(qiáng)兄弟學(xué)校間的教研協(xié)作，讓有限的教學(xué)資源得到共享。另外，縣、市等各級(jí)教研室也應(yīng)定期給歷史教師提供交流與合作的機(jī)會(huì)。 總之，提升教師備課能力勢在必行，只有不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)，才能備出高質(zhì)量的課，才能達(dá)到