探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提升本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

1、    探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提升本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力    張洪磊摘要：本文以中國(guó)青年政治學(xué)院所實(shí)施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育入手，詳盡介紹了我校在課程教學(xué)、師資配備、教學(xué)方法、項(xiàng)目建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽等方面的情況，并對(duì)當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足和未來(lái)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向，闡述了自己的思考和觀(guān)點(diǎn)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教育生態(tài)系統(tǒng)；課程體系：g646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1674-9324（2018）01-0121-02一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)青年政治學(xué)院的開(kāi)展我校在推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，在課程教學(xué)、師資配備、教學(xué)方法、項(xiàng)目建設(shè)等方面的情況如下。（一）以“公選+限

2、選”結(jié)合的模式，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)2013年，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們采用了“公選+限選”結(jié)合的模式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，教學(xué)時(shí)間為秋季學(xué)期。非經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生實(shí)行公共選修模式。選修學(xué)生不限年級(jí)，小班授課，班級(jí)人數(shù)原則上不超過(guò)40人，考核合格獲得2學(xué)分。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生實(shí)行限制選修模式。選修學(xué)生限定為三年級(jí)，5個(gè)教學(xué)小班，48學(xué)時(shí)，考核合格獲得3學(xué)分。本著“確?；A(chǔ)、突出重點(diǎn)”的原則，我們針對(duì)不同教學(xué)模式，內(nèi)容上有增有減，適當(dāng)拉開(kāi)教學(xué)的區(qū)分度和難度。課程教學(xué)的主要目的是教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的主要目的是，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，使學(xué)生掌握開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需的基本知識(shí)，包括創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原理、基本

3、方法和相關(guān)理論。其中，涉及的模塊包括：創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與生涯發(fā)展、創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)及商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、新企業(yè)的開(kāi)辦與管理，以及社會(huì)創(chuàng)業(yè)。（二）配備“穩(wěn)定+專(zhuān)業(yè)”的專(zhuān)任教師，編寫(xiě)精品教材目前，我校從事創(chuàng)業(yè)教育的均為專(zhuān)業(yè)教師，共有6位，5人具有經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)博士學(xué)位，4人具有高級(jí)職稱(chēng)，長(zhǎng)期從事創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)和研究工作。其中，李家華教授、王艷茹教授、劉帆副教授、黃敬寶副教授是國(guó)內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家，在教學(xué)教改領(lǐng)域成果豐碩。在教材方面，李家華教授主編的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（北京師范大學(xué)出版社出版）是教育部示范教材，該教材配套的教師手冊(cè)是王艷茹教授主編的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)操作示范；劉帆副教授主編的大學(xué)生

4、kab創(chuàng)業(yè)精講（知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社出版）是國(guó)際勞工組織kab創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目的指定教材，是國(guó)內(nèi)最早介紹“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)”的高校教材。在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革方面，李家華、王艷茹、劉帆等主講的視頻課一起學(xué)創(chuàng)業(yè)，是教育部立項(xiàng)的精品視頻課程；劉帆與奧鵬教育合作開(kāi)發(fā)了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)微課堂，主要目的是解決高校師資短缺以及教學(xué)能力薄弱的瓶頸問(wèn)題。該成果利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為核心，變革傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育講座模式，通過(guò)“階梯化解構(gòu)課程體系”，采用“微課堂”的形式，通過(guò)“娛樂(lè)趣味”的多媒體呈現(xiàn)方式，搭建“自由化的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)交流平臺(tái)”，能夠?qū)崿F(xiàn)“翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)”。（三）課程教學(xué)采用參與式教學(xué)方法突破“填鴨式”的教

5、學(xué)方式，我校創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)采取模塊化、項(xiàng)目化和參與式教學(xué)，強(qiáng)化案例分析、小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從以知識(shí)傳授為主向以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變、從以教師為主向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變、從以講授灌輸為主向以體驗(yàn)參與為主的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。從教學(xué)效果來(lái)看，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果優(yōu)良，參與式教學(xué)方法最受學(xué)生肯定。（四）扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目1.教育部大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。（1）2012年創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目“civil leader大學(xué)村文化衫原創(chuàng)定制o2o網(wǎng)上商城”參加了由教育部主辦、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)協(xié)辦的第五屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目展板展示。（2）項(xiàng)目“失獨(dú)余生，不再孤

6、獨(dú)一生從社會(huì)資本視角看失獨(dú)母親的生存與發(fā)展”獲第七屆“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。（3）2014年創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目“琢玉計(jì)劃（互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)工作）”入選中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽北京賽區(qū)50強(qiáng)項(xiàng)目，相繼成立了北京至明中清科技發(fā)展有限公司，獲得神州數(shù)碼天使投資100萬(wàn)，卓越納川天使投資50萬(wàn)，并與洪泰創(chuàng)新空間達(dá)成a輪投資協(xié)議，入駐教育部大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地中國(guó)青年政治學(xué)院試點(diǎn)。2.北京市大學(xué)生科學(xué)研究與行動(dòng)計(jì)劃。其中，論文增長(zhǎng)極理論視角下北京市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析及戰(zhàn)略選擇（指導(dǎo)教師：鄧艷娟，學(xué)生：蘆山、萬(wàn)凱林）參加北京市第二屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目論文現(xiàn)場(chǎng)交流，得到專(zhuān)家的一致好評(píng)；收

7、入分配制度改革的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國(guó)的啟示等三篇論文入選北京市大學(xué)生科學(xué)研究項(xiàng)目論文集。（五）學(xué)科競(jìng)賽取得新突破我校一貫堅(jiān)持“以賽促學(xué)”、“以賽促教”、“以賽促管”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！耙再惔賹W(xué)”，通過(guò)獲獎(jiǎng)學(xué)生的示范輻射作用，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)；“以賽促教”，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平的進(jìn)一步提高；“以賽促管”，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)校管理水平的進(jìn)一步提高，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。近年來(lái)，我校學(xué)生積極參加聯(lián)合國(guó)教科文衛(wèi)組織、教育部、北京市教委等教育主管部門(mén)主辦的學(xué)科競(jìng)賽，已經(jīng)取得了較好的成績(jī)，并在獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)等級(jí)、獲獎(jiǎng)學(xué)生人數(shù)等方面，呈現(xiàn)年年遞增的態(tài)勢(shì)。尤其是在大學(xué)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)建模

8、、模擬法庭、計(jì)算機(jī)、人文知識(shí)、書(shū)法等比賽中，成果喜人。二、存在的不足與未來(lái)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向客觀(guān)地說(shuō)，我校的創(chuàng)業(yè)教育主要是在課程教學(xué)方面做得較多、較實(shí)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但是距離培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的要求，我們?cè)诶砟钜I(lǐng)、課程體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐及平臺(tái)建設(shè)等方面還有一定的差距。（一）理念引領(lǐng)，構(gòu)建符合學(xué)校特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向就業(yè)群體的去向進(jìn)行再調(diào)節(jié)，不是作為防范大學(xué)生失業(yè)的主要手段。我們不鼓勵(lì)大學(xué)生輟學(xué)創(chuàng)業(yè)，而是希望通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，有助于其在工作后、在深入了解社會(huì)后再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。我們不鼓勵(lì)“生存

9、型”創(chuàng)業(yè)，而是鼓勵(lì)“機(jī)會(huì)型”創(chuàng)業(yè)。在下一步的工作中，我校將推進(jìn)中國(guó)青年政治學(xué)院關(guān)于深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案各項(xiàng)措施的落地，建立校級(jí)創(chuàng)業(yè)教育職能機(jī)構(gòu)，讓各教學(xué)部門(mén)、職能部門(mén)“一盤(pán)棋”，探索形成符合辦學(xué)定位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。各院系也將根據(jù)中國(guó)青年政治學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分實(shí)施辦法，制定符合各專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分細(xì)則。endprint（二）順應(yīng)形勢(shì)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系根據(jù)麥可思的調(diào)查顯示：2013屆自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為比較重要的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容是：“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與技術(shù)”、“財(cái)稅金融知識(shí)”、“企業(yè)管理知識(shí)與技術(shù)”“創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)”、“法律與政策”等。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)涵蓋：科學(xué)分析、批

10、判性思維、積極學(xué)習(xí)、新產(chǎn)品構(gòu)思等。大學(xué)教學(xué)以課程為載體，而推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)課程的改革與更新。因此，有必要整合學(xué)校教學(xué)資源，在“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程進(jìn)入專(zhuān)業(yè)選修課、通識(shí)基礎(chǔ)選修課的基礎(chǔ)上，構(gòu)建與上述內(nèi)容相關(guān)的課程體系，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)技能上的支撐。（三）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，不只是“紙上談兵”1.擴(kuò)大現(xiàn)有師資團(tuán)隊(duì)，增加專(zhuān)兼職教師數(shù)量。積極聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人士和專(zhuān)家學(xué)者擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)一定的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)任務(wù)。2.鼓勵(lì)支持各專(zhuān)業(yè)課教師在專(zhuān)業(yè)教育中有機(jī)地融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。3.建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。借助實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沙盤(pán)、在線(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)模擬軟件等載體，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生整合創(chuàng)業(yè)資源、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃以及

11、創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、適時(shí)采取行動(dòng)的創(chuàng)業(yè)能力。4.建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院。針對(duì)實(shí)際創(chuàng)業(yè)的在校學(xué)生，落實(shí)相應(yīng)的資源，使那些敢創(chuàng)業(yè)、愿創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，得到實(shí)實(shí)在在的鼓勵(lì)和支持，真正開(kāi)啟校園實(shí)體創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。（四）加強(qiáng)立體化平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)一批有生命力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目積極借助教育部、北京市教委的支持，用好、用足、用活國(guó)家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策，加強(qiáng)“教育部大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”和“北京高校示范性創(chuàng)業(yè)中心”的平臺(tái)建設(shè)，形成面向北京、輻射全國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率。abstract：based on china yout

12、h university for political sciences implements innovation entrepreneurship education，this paper introduces the course teaching，the teachers in our school，teaching method，project construction，course contests，etc，and draws innovation entrepreneurship education in our country the deficiencies and future direction of deepening the