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1、 新課程下初中語文自主閱讀教學(xué)的探究 劉永紅摘要:初中語文閱讀應(yīng)以學(xué)生自主閱讀為主,老師加以指導(dǎo)和引領(lǐng),以培養(yǎng)學(xué)生語文綜合閱讀能力為核心,在把握文章內(nèi)涵、體會(huì)文章思路、體驗(yàn)內(nèi)容情境、品味鑒賞語言魅力等環(huán)節(jié)上,借助于各種閱讀方法和技能來培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀的能力。關(guān)鍵詞:語文閱讀;自主閱讀 ;方法探討眾所周知,讀書是語文的關(guān)鍵,要學(xué)好語文最重要的就是要學(xué)會(huì)讀書書。語文課將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)“文字世界”,讓學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵就是讓學(xué)生體會(huì)到文字的魅力,從而才能真正學(xué)好語文課程。初中語文閱讀應(yīng)以學(xué)生自主閱讀為主,老師加以指導(dǎo)和引領(lǐng),以培養(yǎng)學(xué)生語文綜合閱讀能
2、力為核心,在把握文章內(nèi)涵、體會(huì)文章思路、體驗(yàn)內(nèi)容情境、品味鑒賞語言魅力等環(huán)節(jié)上,借助于各種閱讀方法和技能來培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀的能力。本文主要結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),查閱相關(guān)文獻(xiàn),就如何在初中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣,提高自主閱讀能力進(jìn)行探討分析,提出了一些策略,以期提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。一、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的策略和方法初中學(xué)生自主閱讀不能簡(jiǎn)單的依靠學(xué)生自己的能力來讀書。自主閱讀時(shí)一種不固定的教學(xué)方法和模式,它是閱讀教學(xué)追求的一種訓(xùn)練目標(biāo),而訓(xùn)練的方式和方法以及途徑應(yīng)該是靈活多樣的。自主閱讀不是立竿見影,一蹴而就的事,長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,可以從以下幾方面進(jìn)
3、行。(1)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間和思考的空間自主閱讀訓(xùn)練,首先就要給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)。要求過于死板,教得過分細(xì)致反而不能達(dá)到訓(xùn)練的目的。因此,在自主閱讀時(shí),教師應(yīng)給予學(xué)生主動(dòng)權(quán),讓他們有充足的時(shí)間來自主學(xué)習(xí)。一節(jié)閱讀課,應(yīng)該留給學(xué)生自由讀書和思考的時(shí)間為25分鐘左右,這段時(shí)間是由學(xué)生完全自由支配的。當(dāng)然,學(xué)生自主閱讀并不是說教師就撒手不管,任何時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)都離不開教師的指導(dǎo),在閱讀中也是一樣,在學(xué)生自主閱讀時(shí),教師應(yīng)明示自主閱讀的要求,把握好學(xué)生的狀態(tài),以及做好自讀后的相關(guān)效果檢查工作,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)總體上進(jìn)行調(diào)控,以免有些學(xué)生 “濫竽充數(shù)”混時(shí)間。(2)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性發(fā)揮主觀能
4、動(dòng)性是自主閱讀訓(xùn)練的核心。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀就要在訓(xùn)練他們的主觀能動(dòng)性上下功夫。由于各文章內(nèi)容難度的差異以及學(xué)生自身閱讀能力的不同,學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀時(shí),總會(huì)遇到一些難題。這時(shí),教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己積極動(dòng)腦去弄明白,如果學(xué)生還是想不通,找不到解決問題的方法,不要急于給出答案而是應(yīng)該進(jìn)行提示,引導(dǎo)他們的思維,讓他們自己勤于思考,在現(xiàn)有的高度再“蹦一下,跳一下”找到問題的答案,體會(huì)到頓悟的喜悅感。此外針對(duì)不同的學(xué)生,處理的方法也應(yīng)該不同。(3)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀訓(xùn)練以學(xué)生自學(xué)為主,這樣,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)就尤為重要。在訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀時(shí),教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,把閱讀中涉及到
5、相關(guān)知識(shí)和一般操作程序,基本方法和閱讀技巧教給學(xué)生,這樣學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀時(shí)心中便有數(shù)了。此外,教師在要求學(xué)生掌握關(guān)鍵要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)他們的靈活性,對(duì)于不同的文章的閱讀,應(yīng)選用不同的方法。教師對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從科學(xué)角度慢慢滲透,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解時(shí)漸漸深入,讀懂課文的同時(shí)掌握方法,領(lǐng)悟文章精神。二、初中語文自主閱讀原則學(xué)生自主閱讀教學(xué)是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,通過讀書來促進(jìn)思考,通過思考來自己進(jìn)行內(nèi)容的理解,通過這種積極主動(dòng)的閱讀學(xué)習(xí),掌握閱讀的技巧,深入理解文章的內(nèi)容含義,從而獲得語言文字的綜合性閱讀訓(xùn)練的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。從閱讀教學(xué)的本質(zhì)和宗旨來看,
6、初中生的自主閱讀應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則:(1)初中生自主閱讀應(yīng)以“書”為本。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和語言基本功的最根本的工具就是“書”,離開書,離開課本,就是泛泛而談,虛無縹緲,閱讀訓(xùn)練也成為了無本之木,無源之水。所以,無論是是什么閱讀方法,都應(yīng)該抓住課本,圍繞課本,并從整體上進(jìn)行把握和理解。有的語文教師在閱讀訓(xùn)練中讓學(xué)生拋開書本,只是圍繞他從課本中抽出的幾個(gè)問題打轉(zhuǎn),雖然也會(huì)偶爾去看看課文,但都是七零八落的,這樣學(xué)生就不能從整體上進(jìn)行感知和理解,這種方法也不可能會(huì)提高學(xué)生的綜合閱讀能力。因此要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,首先要堅(jiān)持以“書”為本,而不是以一個(gè)“題目”為本。(2)初中生自主閱讀應(yīng)以“讀”為主?!白x
7、”是進(jìn)行思考和感悟的前提,“讀”是“說”和“寫”的基礎(chǔ)。多讀不僅能快速有效的培養(yǎng)學(xué)生的語感,還能加快他們深入理解文章的能力。多讀還有利于對(duì)生詞、字句的記識(shí),領(lǐng)悟到語言的妙處,學(xué)習(xí)文章的布局。在語文閱讀教學(xué)生,教師不應(yīng)該只是一味的去講和提問,而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去多讀書,讀好書,通過多讀來鍛煉思維,做到熟讀精思。(3)初中生自主閱讀應(yīng)該突出“自”主。自主閱讀的學(xué)習(xí)方式主要是突出學(xué)生自身的個(gè)體性和自主性。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)單體,他們通過大腦的思考,運(yùn)用一定的閱讀方法和思維模式來進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和理解文章內(nèi)容,并從中獲取知識(shí),培養(yǎng)自己的技能。在自主閱讀過程中,學(xué)生的自我意識(shí)、自控意識(shí)以及自主意識(shí)得到強(qiáng)化。讀書主要還是通過教師的引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行自讀自思、自我感悟、自問自解,自求得之。(4)初中生自主閱讀應(yīng)體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,這是自主閱讀的核心,是學(xué)生進(jìn)行自主閱讀后能否取得好的效果、提高閱讀水平的關(guān)鍵。閱讀水平主要包括閱讀的基本技能閱讀的方法和技巧,思考的方式;閱讀的內(nèi)在的感知、感悟和思考;此外還包括積極思考問題的習(xí)慣、求知的欲望以及探究的意識(shí)??傊?,在新課程背景之下,作為語文教師,我們要遵循自主閱讀的原則,積極探索,立足學(xué)生實(shí)際,尋求培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生自主閱讀的能力的策略,提高學(xué)生自主閱讀能力,真正學(xué)好語文,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,使初中語文閱讀教學(xué)達(dá)到事半功倍
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