《蝙蝠與雷達》教學設(shè)計

1、蝙蝠與雷達 教學設(shè)計一、教學目標1、能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字；在語言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語的意思，并積累。2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。3、了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。二、教學重點、難點1、抓住重點詞句，理解科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的。2、理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學過程三、教學過程：一、多媒體出示蝙蝠圖：問：同學們，知道這是什么？（根據(jù)回答板書：蝙蝠）你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？（學生介紹課外搜集的資料）師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間

2、都能安全地飛行。（板書：夜間飛行）二、接下來，請大家打開書本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標記。1、學生自學。2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。A交流你讀懂了什么？（相機板書：靈巧）（飛行特點）b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學生回答圈出：還能、無論、即使也）3這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。學生練習指名兩人比賽學生評議認為自己讀得好的同學站起來朗讀3、同學們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）師述：對呀，這時，我們都會想：老師指末句，生齊讀。三、為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來，請同學

3、們分學習小組根據(jù)表格自學第4、5小節(jié)，同時用大圈圈出科學家研究的對象，用“”劃出試驗方法，用“”劃出試驗結(jié)果，再想一想，這個試驗證明了什么？請一、二組的學生自學第4節(jié)，三、四組的同學自學第5節(jié)。（多媒體出示表格）1、學生分小組學習。2、檢查：假如你就是意大利的著名科學家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。學生代表交流學習情況。（我是科學家-，我在第-次實驗中是這樣做的-）3、小結(jié)：三次試驗證明-（多媒體出示，學生讀）“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？4、學生自讀后提問。四、引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探

4、路的？1、同桌一起自學第六節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？2、同桌自學第六節(jié)3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？多媒體出示第六小節(jié)。A、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。B、請大家自讀這兩句話，看看你能自個兒讀懂它嗎？C、學生介紹讀懂的地方，板書：嘴超聲波障礙物耳朵D、老師操作課件示意圖E、請學生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）4、師生分讀第6節(jié)。師1、3 生2、4。5、問：這一節(jié)告訴我們什么？6、賞讀：好，那我們再一起來當一回研究成功的科學家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節(jié)）五、過渡：科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)

5、明了雷達（板書：雷達）那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時也幫老師設(shè)計一個雷達探路示意圖的板書。1、學生自學。2、檢查交流自學體會。3、多媒體出示課后第三道填空。（口答）4、出示設(shè)計示意圖并介紹設(shè)計意圖，生評并上黑板板書：天線無線電波熒光屏5、集體朗讀第7節(jié)。六、總結(jié)：同學們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？（板書：和）像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學（卡片出示：“仿生學”）人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？七、作業(yè)：表