以錄課促教研用實錄促反思——校本研修活動經(jīng)驗介紹材料

1、以錄課促教研 用實錄促反思校本研修活動經(jīng)驗介紹材料 以錄課促教研 用實錄促反思 校本教研在我校已成為教師教學工作中不可或缺的一部分，為了全面提升教學質(zhì)量及教師教研水平，走一條科研興校之路，我校將校本教研制度化、常規(guī)化，將教研滲透到日常教育教學中的點點滴滴，以教研促進教師的成長、學校的發(fā)展。201*年，我校依據(jù)學校實際狀況，進一步調(diào)整教研方式，確定“以錄課促教研，用實錄促反思的教研思路，使校本研修更具針對性與實效性。 一、 始終圍繞核心目標，使教研走科研化道路 從201*年開始，我校從全國教改整體要求入手，以我們的學生為主體，以我們的教師為主導，把教研主題確定為“目標明確環(huán)節(jié)有效，習慣培養(yǎng)扎實有

2、效，教導處依據(jù)老師們的申報狀況成立了語文、數(shù)學、英語、副科四個大教研組，各大教研組在組長的帶領(lǐng)性進行了以篩選問題為主要目的的教研。通過老師們的討論，最終語文教研組確定了“打造語文高效課堂，將大量閱讀引入語文課的教研主題，數(shù)學教研組確定了“明確教學目標，精講多練的教研主題，英語組確定了“如何上好英語活動課的教研主題，副科組確定了“更多施行更多樂趣的教研主題。教研主題就是核心目標，始終圍繞核心目標開展教研，使得每個學科的教研學科性更強，能夠更加有針對性的解決教學中的實際問題，更具有實效性。 二、 開展錄課教研活動，在資源共享中提升 201*年，我校在保持原有教研主題思路的同時，持續(xù)做好理論學習，如

3、“學生核心素養(yǎng)指什么“新課標解讀學習“各年段學生心理發(fā)展特征等等，開學初進行高對低經(jīng)驗介紹，新教師聽評課教研等常規(guī)活動，進一步調(diào)整教研方式，形成了“集體備課挖掘精品課錄制精品課實錄教研的教研模式，主要步驟如下： 1. 集體備課：在假期布置好教師備課要求，每人從所任學科教材中選取五篇內(nèi)容進行自主備課，要求有具體的教材分析、學情分析、重難點解析、環(huán)節(jié)意圖、學生預設(shè)、板書制定等，開學后第二周、第三周進行組內(nèi)集體備課，共同修改教案，45周歲以下的教師每人推選出一篇優(yōu)秀的精品教案，為錄課做好準備。 2. 挖掘精品課：通過集體備課制定好精品教案后，由教師在年級平行班試講，本年級組和學校領(lǐng)導聽課，年級組教研

4、再次修改教學制定，準備在錄播教室進行錄課。 3. 錄制精品課：已經(jīng)進行初次精品課教研后的教師，按時間在錄播教室完成錄課，并將實錄內(nèi)容、課件、教學制定上交到學校，個人寫好課后反思。 4. 實錄教研：學校依據(jù)教師錄課狀況，安排好錄課教研時間，組織語文、數(shù)學、英語、副科教研組分別進行錄課教研。教研中錄課教師輪換做主研人，對錄課內(nèi)容進行說課與反思，所有教師觀看課堂實錄，依據(jù)實錄進行教研，觀察學生課堂活動，交流課堂教學經(jīng)驗與不夠，總結(jié)錄課過程中的問題，一課多用，資源共享，共同提升。 三、制定教研獎勵機制，激勵教師比趕超幫 校本教研成為學校的常規(guī)工作，教師逐步養(yǎng)成了教研的習慣。平常會利用零碎時間進行組內(nèi)小交流，做好交流記錄，錄課教研為大家提供了展示交流的大平臺，無論是老年教師還是青年教師，都有不同的收獲。學校依據(jù)教師參加教研的次數(shù)與任務(wù)，記錄到考核積分中，對優(yōu)秀教師進行積分獎勵，提供外出培訓學習的機會，以此激勵教師全員參加校本研修，形成一種比趕幫超的教研氛圍，促進教師更快的提升專業(yè)素養(yǎng)。 以上是我校開展校本研修活動的一點經(jīng)驗所得，我們在實際工作中還會不斷的調(diào)整方案，