小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用開放式教學(xué)法

1、    小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用開放式教學(xué)法    李彥景摘要：隨著近些年時(shí)代的發(fā)展，教育也在不斷的改革。并且教師和家長(zhǎng)都逐漸對(duì)小學(xué)生的綜合能力發(fā)展受到重視，尤其是對(duì)于小學(xué)生的語文閱讀能力更加關(guān)注。因此，小學(xué)語文教師也在不斷完善閱讀教學(xué)，使其能夠發(fā)揮重要的作用。而對(duì)于小學(xué)生而言，采用開放式的閱讀教學(xué)了可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：語文閱讀；開放式；小學(xué)語文教師在教學(xué)中采用開放式的教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不夠到束縛，并能夠參與到教師課堂教學(xué)中，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。教師在閱讀教

2、學(xué)中應(yīng)用開放式的教學(xué)方式，同時(shí)也使得教學(xué)方法新穎獨(dú)特，從而引起學(xué)生的注意力，對(duì)語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生熱情。本文將對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用開放式教學(xué)法進(jìn)一步的進(jìn)行分析和研究，并且提出了相關(guān)的建議。一、關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用開放式教學(xué)法存在的問題（一）教師在閱讀教學(xué)中占據(jù)主體地位據(jù)調(diào)查顯示，目前仍有部分語文教師沒有依據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，在閱讀教學(xué)過程中，仍然占據(jù)整個(gè)課堂，使得學(xué)生不能夠參與到課堂教學(xué)中，教師多學(xué)生不斷的灌輸知識(shí)，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展受到阻礙。由于語文教師不能及時(shí)的改善這種情況，使得閱讀課堂的教學(xué)質(zhì)量下降。教師在閱讀教學(xué)過程中，提問的問題，學(xué)生也不能很快的回答，教師

3、與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流，使得學(xué)生不能充分理解教師的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生成為知識(shí)的接受者，久而久之，學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力也受到嚴(yán)重的影響。（二）學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)缺少興趣目前，由于科技的發(fā)展，各種電子產(chǎn)品逐漸出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，小學(xué)生由于好奇心強(qiáng)，喜歡有趣的事物。因此，在課后的時(shí)候不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，而去研究新奇的東西。家長(zhǎng)和教師有沒有明確的教導(dǎo)，從而使小學(xué)生對(duì)課外閱讀沒有很深的興趣。即使進(jìn)行課外閱讀，也是完成教師交給的任務(wù)。在閱讀過程中又缺少對(duì)優(yōu)美詞句的記錄，使得學(xué)生很少能有充足的課外閱讀量。二、針對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用開放式教學(xué)提出的策略（一）利用現(xiàn)代科技和教學(xué)資源進(jìn)行閱讀教學(xué)

4、新課標(biāo)明確指出，教師在教學(xué)過程這要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極的參與到課堂中，并且在課堂實(shí)踐中學(xué)到真正的知識(shí)。因此，語文教師要利用多種教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣，教師要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)語文閱讀知識(shí)進(jìn)行探究，使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的能力，教師要使學(xué)生能夠真正成為課堂中的一員。語文教師在教學(xué)過程中，可以利用多媒體、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，教師要使學(xué)生充分感受到語文閱讀的魅力。教師要通過精彩的語文教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)豐富多彩的語文世界，從而使語文閱讀受到學(xué)生的歡迎，引起學(xué)生對(duì)語文閱讀的求知欲。例如：在閱讀教學(xué)珍珠鳥的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體播放珍珠鳥的圖片或關(guān)于珍珠鳥生活的習(xí)慣的

5、視頻，視頻中生動(dòng)形象的畫面會(huì)激發(fā)起學(xué)生的好奇心，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)教師有效的開展閱讀教學(xué)。（二）明確開放式的閱讀教學(xué)目標(biāo)在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中不敢偏離教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的綜合發(fā)展受到阻礙。因此，要想改變這種情況，教師就要展開思維，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)，在教學(xué)方式上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從而能夠使學(xué)生的閱讀視野更加開闊，教師要將每一節(jié)的閱讀教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力和思維力，使學(xué)生能很深入的理解語文閱讀的知識(shí)，并產(chǎn)生情感，教師要使學(xué)生能夠更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。例如：語文閱讀教學(xué)靜夜思，教師可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。在講解李白的思鄉(xiāng)的情感之外，在進(jìn)一步引

6、入鄉(xiāng)愁。然后學(xué)生通過對(duì)兩首詩的閱讀對(duì)比，教師再加強(qiáng)講解，使學(xué)生更能理解作者的思鄉(xiāng)之情。在課外的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)搜尋相關(guān)的文章，并通過自身的理解創(chuàng)作出一篇文章，在課堂上的時(shí)候閱讀給大家聽。（三）讓學(xué)生通過課外實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀的能力觸景生情是每個(gè)人都有的思想情感，因此，小學(xué)語文教師可以利用這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)過程中，可以安排學(xué)生是進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，從而在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)感受大自然的美麗，從而產(chǎn)生真摯的情感。教師要將閱讀內(nèi)容中有關(guān)大自然的內(nèi)容與課外教學(xué)有效的結(jié)合在一起，從而能夠帶來學(xué)生體驗(yàn)大自然所帶來的美麗，使學(xué)生感受到真實(shí)的語文閱讀課程，學(xué)生在欣賞大自然的同時(shí)，提升自身的開放式思

7、維和發(fā)散式思維，與此同時(shí)，教師也可以培養(yǎng)學(xué)生的積極探精神。例如：在語文閱讀燕子的教學(xué)中，教師可以帶學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受春天的美麗和清晰的空氣，同時(shí)教師要學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞周圍的景物，觀察一草一木，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察燕子的特性、飛行的動(dòng)作，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的語言說出對(duì)燕子的感受，并描繪出自然的景色，最后，教師在根據(jù)燕子這篇課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，講解，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力。（四）樹立和諧的師生關(guān)系在閱讀教學(xué)過程中能否將學(xué)生帶入課堂教學(xué)氛圍，就要看教師是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。教師要想使學(xué)生能夠參與到課堂中，就要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而得到學(xué)生的信任和喜愛，教師要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶W(xué)生之間交流溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教師與學(xué)生成為朋友，才能在課堂教學(xué)中更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生積極配合教師教學(xué)，從而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。三、結(jié)語總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中采用開放式教學(xué)法是非常重要的事情，它需要教師能夠科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)它也需要不同的教學(xué)方法與教學(xué)資源，只要