小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

1、    小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略    楊海蓮小學(xué)語文教育在我國教育體系當(dāng)中承擔(dān)著極為重要的責(zé)任，其目標(biāo)是培養(yǎng)我國未來?xiàng)澚旱木C合能力以及思維形態(tài)。這些內(nèi)容絕不單一體現(xiàn)在學(xué)生的成績單上，而是體現(xiàn)在日常生活中。為了學(xué)生未來的發(fā)展，教師應(yīng)該弱化成績論，關(guān)注學(xué)生的能力提升以及發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)。一、把控課堂節(jié)奏課堂時(shí)間占據(jù)了學(xué)生一天中的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，因此把控好課上時(shí)間就可以極大程度提升小學(xué)語文課堂的效率，其核心在于充分利用課上時(shí)間的管理與引導(dǎo)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。這就要求教師對于課程設(shè)置了如指掌，從宏觀的角度進(jìn)行課程的管理以及節(jié)奏把控，需要教師

2、課前進(jìn)行充分的備課并且不斷學(xué)習(xí)提升自身的授課經(jīng)驗(yàn)，并且對于重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)展開深入研究，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。二、注重能力培養(yǎng)小學(xué)語文是我國教育當(dāng)中最為基礎(chǔ)的部分，對于學(xué)生未來的影響與發(fā)展具有非常重要的作用。作為教育工作者，必須考慮到小學(xué)語文的教育對學(xué)生未來學(xué)習(xí)生活的影響與作用，教師應(yīng)該在開展小學(xué)語文的教育活動(dòng)中注重學(xué)生的全方位發(fā)展、核心素養(yǎng)的提升與綜合能力的養(yǎng)成。從這個(gè)角度來看，教師應(yīng)該在教學(xué)生活中賦予學(xué)生能力發(fā)展的空間，不要唯成績論，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施階段需要盡可能地將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師在旁引導(dǎo)。例如教材中的課文能讓學(xué)生朗讀的內(nèi)容就交給學(xué)生，針對學(xué)生可以自行討論解答

3、的問題就給學(xué)生自行發(fā)揮的空間。這樣一來學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、寫作能力、理解能力以及想象力都可以得到長足的發(fā)展。小學(xué)階段正是學(xué)生能力養(yǎng)成的重要階段，教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生的綜合能力必然得到長足的進(jìn)步。這對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活大有裨益，對于學(xué)生自信心的增強(qiáng)以及未來在社會(huì)中的發(fā)展同樣會(huì)產(chǎn)生良好的影響。三、靈活應(yīng)用問題導(dǎo)向法問題導(dǎo)向法是在我國當(dāng)今教育中應(yīng)用非常普遍同時(shí)也具有極好效果的一種教學(xué)方法。合理地設(shè)置問題可以激發(fā)學(xué)生了解的興趣，進(jìn)而在接下來的教學(xué)活動(dòng)中促使學(xué)生帶著問題有目的地學(xué)習(xí)與理解。例如“精彩極了”和“糟糕透了”這篇課文，課文題目本身就非常特別，足以激發(fā)學(xué)生想了解的欲望。教師

4、可以在學(xué)生閱讀課文之前提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文階段關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容，加深文章理解，提升閱讀效率。如：“精彩極了”和“糟糕透了”這兩個(gè)詞在文章中各自形容什么？“精彩極了”和“糟糕透了”這兩個(gè)詞語對于作者各自產(chǎn)生了什么影響？通過這些問題的設(shè)置，學(xué)生們接下來的閱讀就會(huì)更具方向性與高效性，同時(shí)學(xué)生們還非常有可能在閱讀過程中產(chǎn)生自己獨(dú)特的理解。對于學(xué)生提出的質(zhì)疑，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題本身的閃光點(diǎn)以及學(xué)生身上顯露出的質(zhì)疑精神與批判精神并加以鼓勵(lì)，這樣一來學(xué)生們就可以在未來的學(xué)習(xí)中釋放出更多的可能性。四、豐富課堂活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容一旦單一枯燥就會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂注意力造成影響，尤其是對于小學(xué)生影響更大。為

5、了優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的高效性，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。例如晏子使楚這篇文章中，晏子與楚王進(jìn)行了多次交鋒，非常具有看點(diǎn)，但是依靠文字表述仍然覺得不太過癮，教師就可以組織學(xué)生以這篇課文為劇本進(jìn)行話劇創(chuàng)作。這樣可以一舉激發(fā)所有學(xué)生的參與熱情，無論是表演的學(xué)生還是觀看的學(xué)生都可以更為清晰地理解文章內(nèi)容，并且在這一過程中展示自己，發(fā)揮自身的能力與可能性。另外教師還可以針對古詩文進(jìn)行背誦競賽，以及美文的朗誦比賽，通過多種多樣教學(xué)模式的開展，盡可能發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的優(yōu)勢，給所有學(xué)生展示的舞臺(tái)。這對于樹立學(xué)生的自信心以及激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情都具有促進(jìn)作用。五、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法小

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的絕佳時(shí)期，而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣勢必可以讓教師的語文教學(xué)工作更具高效性。首先教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以有效降低學(xué)生的理解難度，對于提高上課效率以及上課質(zhì)量都具有明顯的作用。針對學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以靈活運(yùn)用問題導(dǎo)向法，為學(xué)生提前布置課文問題，促使學(xué)生在課前進(jìn)行課文的閱讀。在正式上課前教師針對課前設(shè)置的問題進(jìn)行隨機(jī)檢驗(yàn)，以此來督促學(xué)生預(yù)習(xí)工作的落實(shí)執(zhí)行。而針對學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成則可以從學(xué)生的錯(cuò)題整理入手，培養(yǎng)學(xué)生在考試過后整理錯(cuò)題、考前復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在開始階段教師可以組織學(xué)生共同整理錯(cuò)題，教會(huì)學(xué)生錯(cuò)題整理的方法。在考前階段則組織學(xué)生取出自己的錯(cuò)題本統(tǒng)一復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成考前復(fù)習(xí)的習(xí)慣，之后定期檢查學(xué)生的錯(cuò)題整理情況即可。通過這樣的方式學(xué)生可以學(xué)習(xí)到正確的學(xué)習(xí)方法，并且在教師的引導(dǎo)下形成良好的學(xué)