小學高年級數(shù)學應用題教學的基本途徑

1、    小學高年級數(shù)學應用題教學的基本途徑    王科摘要：小學高年級是學生學習的重要階段，在這一時期，數(shù)學的學習是小學高年級的一個重要課程，而數(shù)學學習中的應用題則是小學高年級數(shù)學教學的重要內容，也是小學高年級教學中的一個難點。應用題因需要一定的邏輯和解題思路才能進行解答，在小學高年級數(shù)學教學中是一個難以突破的關口。關鍵詞：小學數(shù)學；高年級；應用題； 教學：g622 ：b ：1002-7661（2014）11-072-01隨著課程的改革，小學高年級數(shù)學應用題教學越來越受到大家的關注和重視。如何才能教好小學高年級數(shù)學應用題，培養(yǎng)學生良好的分析、推理和解決問

2、題的能力，成為小學高年級數(shù)學教學中的一個重要課題。傳統(tǒng)的教材往往采用對教材內容分類處理的方法，對于每種類型的數(shù)學應用題，都給出一種或幾種固定的解法，讓學生掌握。這樣容易造成學生思維僵化現(xiàn)象，遇到新問題往往就無從下手。在課程改革的今天，教師要清楚的認識到教學中存在的不足，改變原有的固化教學方式，積極教給學生解決應用題的技巧，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。以下是筆者的幾點看法：一、應用題教學中存在的不足小學高年級數(shù)學應用題教學是整個小學高年級數(shù)學教學的關鍵。在教學中，由于各方面原因的影響，小學高年級數(shù)學應用題教學出現(xiàn)的許多的問題和不足，嚴重的影響了學生的效率。具體分為以下幾點：1教師機械化教學。在應用題

3、的教學過程中，教師往往只重視應用題解題步驟的講解，而忽略學生思維能力的培養(yǎng)和應用題實際意義的闡釋，導致數(shù)學教學程序化、機械化，對學生的學習極其的不利。學生做應用題只是途徑，真正掌握應用題的基本知識，明白應用題背后的深層含義，才是最重要的。2教師的問題形式過于單一。在實際的教學中，有很多教師在學生的應用題設計中，教師設計的問題往往結構較為封閉，問題形式表現(xiàn)較為單一，在很大程度上限制了學生創(chuàng)新性思維的拓展，壓抑了學生創(chuàng)新意識的形成。3輕視語言教學的作用。教學中，很多的教師任然只顧知識的講解，很少用優(yōu)美、和諧的語言來調節(jié)課堂的氣氛。數(shù)學應用題教學并不僅僅是運算的過程，豐富、優(yōu)美的語言對學生的影響也很

4、大，它能充分調動學生的自主學習積極性和學習激情，在課堂上多交流討論，學生的學習效率往往會比埋頭計算、一版一式的書寫計算要快得多。4學生運用固定的解題模式。由于應用題的形式較為單一，結構較為封閉，加之類型化嚴重，學生在解題的時候，都習慣性的用同一套思路，解題千篇一律，毫無創(chuàng)新性。二、小學高年級數(shù)學的教學途徑1、從學生的生活出發(fā)，以生活做例子小學高年級階段是學生接觸應用題的初始階段，課本中的應用題大多數(shù)是采用復雜繁瑣、不結合實際的例子，許多學生都讀不懂題目，更嚴重的會造成學生曲解題目意思。這樣長期下來，常年積累的錯誤解題技巧和不懂的知識點，漸漸的會使學生的學習更加困難。為此，在教學過程中，教師要多

5、了解學生的生活實際，多以學生的生活作為例子設置應用題，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極快樂地學習。例如，在小明家里有一個洗臉池，小明在早上洗臉時用洗臉池上的水龍頭放水，5分鐘能將水放滿，而小明用水杯從旁邊的水缸里舀水只需要2分鐘就可以將洗臉盆的水舀滿，如果小明即用水龍頭放水，也從水池中舀水，需要多少分鐘才能將洗臉盆裝滿？這道應用題，是學生實際生活中每天都接觸的現(xiàn)象。用類似的題目作為例子，學生在解答時會根據(jù)生活經(jīng)驗而主動思考，甚至會在課后親自嘗試，總結規(guī)律，自主學習。在數(shù)學教學中，將那些脫離實際生活的應用題改改寫成符合學生實際生活的例題，不僅具有趣味性和現(xiàn)實意義，還能最大限度地培養(yǎng)學生學習的興趣

6、和調動學生學習的主動性和積極性。2、培養(yǎng)學生的審題能力在數(shù)學應用題的解題過程中，審題是解題的第一步，也是關鍵的一步，如果學生不會審題，或是審題思路和題目本意偏離，那么學生將會錯解或直接性的做不成。因此，學生在解數(shù)學應用題時，除了需要具備必備的生活經(jīng)驗和準確的數(shù)學知識外，學生還要具備必要的分析問題的能力。教學過程中，教師應引導學生積極的多參與審題，在教師講題的時候，要嚴格要求認真聽老師的思路，培養(yǎng)學生具備準確分析問題的能力，讓學生學會正確找準問題與條件之間的聯(lián)系，從而提升學生審題、解答應用題的能力。3、培養(yǎng)學生的良好的解題習慣不同的解題習慣，對解題過程，以及解題的結果都有著很大的影響。在考試中，

7、有好的解題習慣的同學，草稿紙上的解題過程會寫得整整齊齊的，解題思路清晰，解題的結果也不易出錯，而一些解題習慣不好的學生，往往試卷上到處是涂改的污點，不是步驟出錯就是結果出錯。解題習慣是學生高效解題不可缺少的部分，教學中，教師教師在教給學生解題技巧、培養(yǎng)學生審題能力的同時，教師還要引導學生養(yǎng)成良好的解題習慣，通過培養(yǎng)學生良好的解題習慣，使他們能在平時的練習、作業(yè)和考試中能更有效率地完成應用題。三、突破固定的教學模式在高年級的數(shù)學應用題教學中，教師不能一味的、固定的教學。教師要結合學生的實際學習情況，針對學生的不足方面，突破固定式的教學模式。積極鼓勵學生拓寬思路，發(fā)散自己的思維；積極引導學生尋找新的方法解決問題，優(yōu)化思維的變式，靈活的解決問題.不要怕學生犯錯誤，只要學生對錯誤能有一個很好的認識，在意識到錯誤后能及時的改正，那么，錯誤也是一種提高。小學高年級的數(shù)學應用題對學生而言是