“測量平均速度”說課稿

1、測量平均速度說課稿楊永彬王店鎮(zhèn)韓寨中學(xué)今天說課的內(nèi)容是人教版八年級物理上冊，第一章第四節(jié) 測量平均速度。我將從以下幾方面對本課的設(shè)計進行說明。一、 教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承上啟下的作用，說“承上”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的基本概念、運動的快慢等知識后編排的， 通過測量平均速度，加深學(xué)生對速度、平均速度的理解。說“啟下”是因為本節(jié)是第一次分組實驗課， 讓學(xué)生通過設(shè)計實驗、 收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗?zāi)芰?，體會間接測量物理量的方法，培養(yǎng)合作精神。在認識了本節(jié)在教材中的地位和作用后，分析本節(jié)的教學(xué)目標: （二）實驗教學(xué)目標1、知識與技能（1）學(xué)會使用停表和刻度尺正

2、確地測量時間、距離，并求出平均速度。（2）加深對平均速度的理解。2、過程與方法體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。3、情感、態(tài)度與價值觀通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴謹作風(fēng)。在教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)的重難點：二、 學(xué)情分析1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了速度和平均速度相關(guān)物理概念及計算方法。2.心理特征：初二學(xué)生正處于精力特別豐富的時期，興趣愛好廣泛，求知欲勝好奇心強， 有一定的學(xué)習(xí)能力和自制力。 但剛接觸物理，學(xué)習(xí)不適應(yīng)，導(dǎo)致部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)存在一定的心理障礙。? 3.?認知規(guī)律：

3、由于物理規(guī)律有較高的概括性和抽象性，學(xué)生的認知發(fā)展水平會影響物理規(guī)律的學(xué)習(xí)。剛進入初二的學(xué)生的思維能力主要偏重于形象思維和感性思維， 抽象邏輯思維和理性思維還處于初級發(fā)展階段。教學(xué)重、難點分析重點：使學(xué)生會用停表和刻度尺正確測量平均速度，加深對平均速度的理解。難點：從實驗原理、儀器使用、實驗步驟設(shè)計、設(shè)計實驗記錄表格到得出結(jié)果對學(xué)生進行全面實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練。三、教法和學(xué)法初二學(xué)生年齡和經(jīng)驗特點以及根據(jù)新課程基本理念“ 注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化 ” ，在本節(jié)課教學(xué)中，我們確立以學(xué)生為主體，先在教師的講授引導(dǎo)下， 學(xué)生根據(jù)已有的知識和對身邊現(xiàn)象的已有觀察，進而自行設(shè)計實驗，進行分組探究實驗，

4、通過采集實驗數(shù)據(jù)，分析交流得出結(jié)論。 使學(xué)生把科學(xué)知識的獲得與思維能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合起來，充分強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，獲取物理知識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力。四、 教學(xué)過程本節(jié)課用一個課時完成，通過多媒體和實驗探究完成教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程分為以下三個環(huán)節(jié)1、引入新課通過觀察“過山車”，教師引導(dǎo)學(xué)生描述小車速度大小變化情況，指出平均速度的描述應(yīng)對應(yīng)某一段路程，否則毫無意義。 進而截取斜面部分，讓學(xué)生分組觀察并猜想小車在斜面上速度大小變化情況。2、提出問題教師提出問題：如何在沒有直接測量速度工具的前提下進行測量，引導(dǎo)學(xué)生思考間接測量法的實驗原理：（s代表路程， t 代表時間， v 代表速度）3

5、、實驗設(shè)計內(nèi)容【第一步】如何測量路程和時間? 【第二步】明確實驗步驟：首先各小組設(shè)計實驗方案，然后各組間交流所設(shè)計的實驗方案。? 根據(jù)交流結(jié)果歸納實驗步驟。? 【第三步】設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格路程（ m ）運動時間（ t ）平均速度（ m/s）s1= t1= v1= tsvs2= t2= v2= s3= t3= v3= 4.進行實驗(1)分組實驗(2)學(xué)生小組合作完成實驗。(3)老師強調(diào)小組分工，有操作的，有記錄的，并巡視指導(dǎo)。匯報實驗結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。5.分析論證做變速直線運動的小車在不同路程內(nèi)的平均速度一般不同。? （1）組織學(xué)生計算小車在不同階段的平均速度。（2）引導(dǎo)學(xué)生分析歸納實驗

6、結(jié)論。? 學(xué)生計算小車在不同階段的平均速度。然后分組交流討論并歸納出做變速直線運動的物體在不同階段內(nèi)的平均速度關(guān)系。6.交流與評估請同學(xué)們反思實驗中出現(xiàn)的問題有哪些？請大膽提出來。1.操作中出現(xiàn)過什么失誤或故障？2.還有什么因素可能會影響測量結(jié)果？3.還有哪些需要完善的地方？7、實驗的改進針對測平均速度實驗存在起點計時和終點停止計時存在較大誤差等問題，特作如下改進。讓小車從 a 點滑下，到達 b 點光電開關(guān) 1 自動打開，指示燈亮。使用秒表開始計時 ;小車通過 b 點繼續(xù)運動到達c 點，光電開關(guān) 2 自動打開，指示燈亮，停止計時。此時秒表顯示就是小車從b 到 c 所用的時間 t，再用刻度尺測出

7、bc 的長度即為路程s，運用公式 v=s/t 可以得出小車從 b 到 c 的平均速度。通過這樣改進，用光電開關(guān)來確定小車是否到達改點比用眼睛看要準確一些，可以減小誤差。并且操作上更簡單，實驗人員不需要視線與小 車 垂 直 ， 只 看 指 示 燈 ， 任 何 角 度 都 不 會 有 誤 差 。8、小結(jié)與歸納（1）知識與技能方面：學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么知識？（2）過程與方法方面：本節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么技能和方法？（3）情感態(tài)度與價值觀方面：跟同學(xué)，老師的交流討論情況如何？對物理的感覺如何？9、板書設(shè)計第四節(jié)測量平均速度實驗?zāi)康模簩W(xué)會用刻度尺和停表測小車的平均速度實驗原理： v=s/t 實驗器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片實驗步驟：用刻度尺分別測出全程和上半段的路程s1和 s2，用停表分別測出所用的時間t1 和 t2，用 v=s/t 求出平均速度實驗結(jié)論：小車沿斜面下滑運動越來越快五、教學(xué)反思與自我評價本節(jié)課的亮點之處有： 1、情景引入創(chuàng)新：觀看“過山車”視頻，指出平均速度的