冀教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、冀教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。能按照書(shū)上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀的評(píng)議。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。教學(xué)預(yù)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等教學(xué)過(guò)程一、引導(dǎo)學(xué)生熟悉書(shū)中的各種樂(lè)器，并提問(wèn)：你們熟悉這些樂(lè)器嗎？你會(huì)彈奏嗎？告訴學(xué)生不同的樂(lè)器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音

2、并且聲音的高低大小也不同二、活動(dòng)一：做小鼓1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。以教師演示為主以技能練習(xí)為重點(diǎn)2、提問(wèn)：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？三、活動(dòng)三：制作自己的小樂(lè)器1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的. 小樂(lè)器。學(xué)生認(rèn)樂(lè)器學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂(lè)器演奏的效果也不同2、布置制定小組計(jì)劃試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出高低大小不同的聲音？布置討論任務(wù)：對(duì)同學(xué)們制作的小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、教師總結(jié)全課

3、制定小組計(jì)劃學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。學(xué)生討論制定小組計(jì)劃的過(guò)程中提出自己的想法教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書(shū)房”。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際題目，改進(jìn)生活。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能用自己的話描述“樂(lè)音”和“噪聲”。能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。教學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料教學(xué)過(guò)程一、引進(jìn)：聲音與我們的生

4、活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來(lái)很多信息，幫助我們熟悉四周的世界。二、活動(dòng)一：聲音能告訴我們什么？1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學(xué)交流。3、什么樣的聲音令我們煩躁？三、活動(dòng)二：減少噪聲1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線2、討論：噪聲對(duì)人的身體有什么危害？3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會(huì)的一至公害，人們?cè)跍p少噪聲危害方面想了很多辦法：路上圖標(biāo)（禁止叫嗽叭）；耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子；馬路兩旁種很多樹(shù)木。講解：馬路兩旁的樹(shù)木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度，這是由于濃密的樹(shù)葉有很強(qiáng)的吸音能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：10 米寬的樹(shù)帶能使噪聲減弱30% ，20 米寬的樹(shù)帶

5、可以使噪聲減弱40% 。4、提問(wèn)：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。四、拓展設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書(shū)房”，用文字或圖表示出來(lái)。設(shè)計(jì)前引導(dǎo)學(xué)生：設(shè)計(jì)前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？“無(wú)噪聲書(shū)房”對(duì)四周環(huán)境有什么要求？五、總結(jié)全課7 光的傳播學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)多次實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄在書(shū)中。六、總結(jié)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：能按照物體和透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。能正確說(shuō)出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。教具預(yù)備：手電筒、一瓶礦泉水、玻

6、璃杯、書(shū)本、玄色布料、報(bào)紙、卡片紙、小玩具、白紙。教學(xué)過(guò)程一、引進(jìn)：光在傳播過(guò)程中碰到物體時(shí)會(huì)怎么樣？學(xué)生回答二、活動(dòng)一：1、提問(wèn)：光能透過(guò)哪些物體？老師：讓教室的光線暗一些，做好分工合作，并提示操縱方法，提示后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（與桌面平行，與物體保持適當(dāng)?shù)拈g隔，且間隔不變）學(xué)生實(shí)驗(yàn)并分類記錄：2、教師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié)：提示透明、半透明、不透明三個(gè)概念。3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。三、活動(dòng)二：影子1、光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？2、將燭炬前后、左右、上下移動(dòng)時(shí)，小兔的影子有沒(méi)有變化？四、總結(jié)全課省略科利亞的木匣第1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)科利亞的木匣第

7、1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，并從中獲得啟示，培養(yǎng)學(xué)生要多動(dòng)腦筋，勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。能正確讀寫冰鞋，斧頭，手鋸，玩意，免得，搶走，難過(guò)，算術(shù)，當(dāng)初，隨便，仍然，敵人，臺(tái)階，所以，懂得等詞語(yǔ)。、正確流利地朗讀課文。、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過(guò)程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解意思。、初讀課文，了解課文的

8、主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課、從課文的題目看，科利亞的木匣，這篇課文主要是圍繞著什么寫的？（木匣）這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事？都寫了哪些內(nèi)容？、初讀課文，自學(xué)生字、詞。初讀課文，劃出生字詞。學(xué)生自學(xué)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。、檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。指名按自然段讀課文（每人讀一自然段），注意學(xué)生生字詞的.讀音。指名讀生字詞。正音。讀準(zhǔn)多音字的字音。本課有兩個(gè)多音字。量本課讀li ng（聲），還有個(gè)讀音是li ng（聲）；另一個(gè)多音字是數(shù)，它可以讀sh和 sh，本課兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)，科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，第一個(gè)數(shù)讀sh，第二個(gè)數(shù)

9、讀sh。分析字形結(jié)構(gòu)記住字形，理解字義：在學(xué)生識(shí)記的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生，你還會(huì)用什么方法記住字形和理解字義？引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點(diǎn)，記字形，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。區(qū)別匣和箱的字義，匣比較小，箱一般比較大。它們的共同點(diǎn)，都是盛東西用的。區(qū)分字形斧和爺；鋸和據(jù)；免和兔；搶和槍；難和灘；階和價(jià)。、初讀課文，了解主要內(nèi)容：帶著問(wèn)題讀課文。本文寫了一件什么事？學(xué)生自己小聲讀課文，標(biāo)出自然段，并思考老師提出的問(wèn)題。小組討論，這課寫了一件什么事？指名匯報(bào)：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。提出自己不懂的問(wèn)題。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。、作業(yè)：抄寫生

10、字、新詞。熟讀課文。陶罐和鐵罐第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)陶罐和鐵罐第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí) 6 個(gè)生字，輕松的熟讀課文；2、閱讀并感悟課文，能夠通過(guò)文中的關(guān)鍵詞體會(huì)句子的意思，了解寓言蘊(yùn)含的道理；3、分角色讀課文；聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)寓言的理解。4、改編故事，創(chuàng)編故事。課前準(zhǔn)備：在黑板上畫沒(méi)有表情的臉6 個(gè)；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、談話引入課題：咱們第一課時(shí)結(jié)識(shí)了兩個(gè)新朋友，現(xiàn)在，我們一起叫出他們的名字。教師板書(shū)課題。二、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。看看全文可以分幾部分，主要寫了一件什么事情。1、教師出示課件：（你還認(rèn)識(shí)嗎？）抽讀生字詞，對(duì)生字的 字型讓學(xué)生自主記憶。2、課文分 2

11、個(gè)部分。一部分寫陶罐和鐵罐的爭(zhēng)吵，一部分寫陶罐和鐵罐的各自的命運(yùn)。3、這篇寓言講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們，人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重對(duì)方特長(zhǎng)、和睦共事。二、分角色朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。學(xué)生分角色讀課文，注意神態(tài)和語(yǔ)氣的引導(dǎo)。三、體會(huì)和感悟1、剛才大家讀的語(yǔ)氣和表情太形象了?，F(xiàn)在老師有個(gè)建議，咱們把陶罐和鐵罐的表情畫下來(lái)怎么樣？2、把課文中描寫陶罐和鐵罐神態(tài)的語(yǔ)句找一找、讀一讀、想一想，然后再畫一畫。3、抽兩位學(xué)生上黑板前畫表情，教師注意對(duì)比。（在沒(méi)有表情的臉上畫出）引導(dǎo)學(xué)

12、生，先找句子，再讀句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，想想怎么樣畫，為什么這樣畫。4、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)、議畫者的意圖?；貧w到對(duì)課文的理解上。5、演一演：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)表演。陶罐和鐵罐你喜歡誰(shuí)？為什么？6、引導(dǎo)評(píng)價(jià)陶罐和鐵罐，感悟寓言的寓意。讀了這則寓言，你們悟出了什么道理？（你有什么感受？）（1）人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿。（2）不要只看自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。人都有長(zhǎng)處，也都有短處。（3）人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無(wú)敵。（4）這則寓言通過(guò)一個(gè)有趣的小故事，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，這就是不要以已之長(zhǎng)，比人之短，要多看別人長(zhǎng)處。（5）長(zhǎng)處弄不好倒成了短處，鐵罐結(jié)實(shí)但容易氧化

13、；短處弄好了也能變成長(zhǎng)處，陶罐埋在土里多少年也氧化不了。四、深化與拓展1、試著改編故事。（1）陶罐只有優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)嗎？鐵罐只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？請(qǐng)孩子們找出來(lái)。（2）今天，我們共同改寫這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐，批評(píng)陶罐，賦予它們相反的性格，題目就叫鐵罐與陶罐2、試著創(chuàng)編故事。在生活中也許有很多這樣的例子。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編一則寓言，先想好要告訴別人一個(gè)什么道理，然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事，說(shuō)明這個(gè)道理，給人以啟迪和教益。你會(huì)想到哪些事物呢？五、板書(shū)設(shè)計(jì)陶罐謙虛爭(zhēng)辯不再理會(huì)光潔，樸素、美觀取長(zhǎng)補(bǔ)短和睦相處鐵罐傲慢輕蔑惱怒小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思植樹(shù)問(wèn)題(2)師：“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的規(guī)律是同學(xué)們用較小的數(shù)

14、據(jù)研究出來(lái)的，如果數(shù)據(jù)增大，這個(gè)規(guī)律還成立嗎?課件動(dòng)態(tài)演示：一個(gè)間隔對(duì)應(yīng)一棵，這樣一直對(duì)應(yīng)下去，1000個(gè)間隔就有 1000 棵，種完了嗎 ?師：如果這條路變得很長(zhǎng)很長(zhǎng)、無(wú)限長(zhǎng)，兩端都種還有這樣的規(guī)律嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)到，不管數(shù)字多大，用“一一對(duì)應(yīng)”的方法，最后還要補(bǔ)上一棵才能達(dá)到兩端都種的結(jié)果。這個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地滲透“極限”的思想。4、總結(jié)歸納。歸納“化繁為簡(jiǎn)”的解題策略。讓學(xué)生體會(huì)到研究問(wèn)題可以從簡(jiǎn)單入手，將困難的變?yōu)槿菀椎?，將?fù)雜的變?yōu)楹?jiǎn)單的，用這樣的方法，可以有效的解決問(wèn)題。把抽象的數(shù)學(xué)化歸思想滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值，提高思維的素質(zhì)。5、總結(jié)規(guī)

15、律。師：你們能用一個(gè)式子把規(guī)律表示出來(lái)嗎?【板書(shū)】間隔數(shù) +1=棵數(shù)棵數(shù) -1=間隔數(shù)6、聯(lián)系生活在我們生活中存在著很多類似植樹(shù)問(wèn)題的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?讓學(xué)生通過(guò)舉例，體會(huì)到植樹(shù)問(wèn)題在生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí)讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到路燈排列、排隊(duì)等生活現(xiàn)象都與“植樹(shù)問(wèn)題”有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，也給這種數(shù)學(xué)思想以充分的建模。(三) 、點(diǎn)擊生活(求間隔數(shù) ) 判斷：元宵節(jié)，中華大街一側(cè)從頭到尾一共掛了200個(gè)大紅燈籠，如果在每?jī)蓚€(gè)燈籠間掛一個(gè)中國(guó)結(jié)，需要201個(gè)中國(guó)結(jié) ()(求間隔長(zhǎng) ) 公共汽車行駛路線全長(zhǎng)9 千米，從起點(diǎn)站到終點(diǎn)站共有 10 個(gè)站，相鄰兩站的距離約是多少千米?(求棵數(shù) )老師登古塔，每層有11 個(gè)臺(tái)階，從一層開(kāi)始一共走了 55 個(gè)臺(tái)階，龍老師到了第幾層?(求全長(zhǎng) )塔樓上敲鐘，從第一敲開(kāi)始，每隔4 秒敲一次，到第5 敲時(shí)，一共間隔了幾秒鐘?(四) 、拓展延伸。(課件出示世界著名數(shù)學(xué)問(wèn)題)師：數(shù)學(xué)史上有個(gè)“ 2