中小學(xué)教師調(diào)動考試教育教學(xué)理論試卷

1、讀書破萬卷下筆如有神中小學(xué)教師調(diào)動考試教育教學(xué)理論試卷一、不定項選擇題(將你認(rèn)為正確的答案填入題號前的括號中；每題 2分，共70分)(a )1 、心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為的關(guān)系。a、低相關(guān) b 、高相關(guān) c 、中等程度相關(guān)d、沒有相關(guān) e 、反比例(c )2、學(xué)生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意的a、分散 b 、轉(zhuǎn)移 c 、分配d、范圍 e 、分心(c )3、看書時用紅筆劃出重點，這是利用知覺的a、整體性 b 、理解性 c 、選擇性 d 、恒常性 e 、對比性(c e )4、“一題多解”屬于a、再現(xiàn)思維 b 、求同思維 c 、發(fā)散思維 d、聚斂思維 e 、求異思維(e )

2、5、能力發(fā)展和知識、技能掌握的關(guān)系是a、同步發(fā)展 b 、能力發(fā)展快 c 、能力發(fā)展慢d、能力與知識技能無關(guān) e、以上都錯 (abc )6 、認(rèn)知心理學(xué)將知識劃分為a、陳述性知識 b 、程序性知識c 、策略性知識 d、隱性知識e 、顯性知識(a )7、教育和經(jīng)濟的關(guān)系，總的來說是a 、經(jīng)濟決定教育，教育反作用于經(jīng)濟c 、經(jīng)濟決定教育，教育對經(jīng)濟沒有影響e 、經(jīng)濟和教育沒有必然的關(guān)系(abc )8、我國的課程一般通過a、課程計劃 b 、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)c、教科書 d 、教學(xué)參考書b 、教育決定經(jīng)濟，經(jīng)濟反作用于教育d 、教育決定經(jīng)濟，經(jīng)濟對教育沒有影響體現(xiàn)。e 、直觀教具、新課改強調(diào)c d )9(讀書

3、破萬卷下筆如有神a、“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水” b 、教師是知識的擁有者c 、師生共成長 d 、教師是學(xué)生成長的促進者e 、教師是人類靈魂的工程師(cde )10 、以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有a、講授法 b 、談話法 c 、練習(xí)法 d、實驗法 e、實習(xí)作業(yè)法(bcd )11 、新課程強調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有a、接受學(xué)習(xí) b、自主學(xué)習(xí) c 、合作學(xué)習(xí) d 、探究學(xué)習(xí) e 、機械學(xué)習(xí)(abcde )12 、教學(xué)組織形式有a、個別教學(xué) b、班級授課 c 、分組教學(xué) d、現(xiàn)場教學(xué) e、課堂教學(xué)(abcde ) 13、教學(xué)評價一般應(yīng)遵循原則a、客觀性 b、全面性 c、指導(dǎo)性 d 、科學(xué)性 e、激

4、勵性(abcd) 14、課外作業(yè)的形式主要有a、閱讀教科書和參考書b 、各種口頭作業(yè)和口頭答問g各種書面作業(yè)d、各種實際作業(yè)e 、各種體育活動(abcde )15 、“學(xué)生是發(fā)展中的人”，這說明學(xué)生a、生理和心理都不太成熟b 、學(xué)生具有與成人不同的身心發(fā)展特點g具有發(fā)展的巨大潛在可能性d 、學(xué)生有獲得成人教育關(guān)懷的需要e、學(xué)生犯這樣那樣的錯誤在所難免(abcde )16 、教師對學(xué)生的愛應(yīng)該堅持a 、愛與嚴(yán)格要求結(jié)合 b、愛與尊重、信任結(jié)合c、全面關(guān)懷學(xué)生d 、關(guān)愛全體學(xué)生e 、對學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒(abc )17、教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在a 、教育目的的全面性 b、教育任務(wù)的多樣性

5、g勞動對象的差異性d、因材施教e、教師的“教育機智”(abc )18、中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定指出素質(zhì)教育的“三個要向”是 讀書破萬卷下筆如有神a、面向全體學(xué)生b 、促進學(xué)生的全面發(fā)展；c、使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展d以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點e 、以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為重點(a )19 、奴隸社會學(xué)校教育內(nèi)容：“六藝”是指a禮、樂、射、御、書、數(shù)b、詩、書、禮、樂、易、春秋g語、數(shù)、外、生、地、史d 、論語、孟子、大學(xué)、中庸、師說、論衡 e、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋(ace ) 20、現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是指a、布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論b 、布盧姆

6、的掌握學(xué)習(xí)理論c、贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論”d、杜威的實用主義教育理論e、瓦根舍因的范例方式教學(xué)理論(cd )21 、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即a、強化理論 b、刺激一一反應(yīng)理論c、潛意識 d 、人格三分法 e、社會學(xué)習(xí)理論(ad ) 22、注意具有等特性。a指向性 b 、穩(wěn)定性.c、緊張性d、集中性 e 、持久性(abcd ) 23、衡量記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)有：a、敏捷性 b 、持久性 c、準(zhǔn)確性 d、準(zhǔn)備性 e 、深刻性(abcd )24、思維過程可概括為等過程。a分析與綜合 b 、比較與分類 c、具體化與系統(tǒng)化 d、抽象與概括 e、判斷與推理(bde )25、下列對氣質(zhì)的

7、看法，正確的是a、多血質(zhì)最好 b 、氣質(zhì)無好壞 c、氣質(zhì)影響人的工作成就d、氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果e、氣質(zhì)是高級神經(jīng)活動類型的外部表現(xiàn)(cde )26 、吉爾福特認(rèn)為智力應(yīng)從三個維度去考慮。、產(chǎn)物e、內(nèi)容d 、操作c 、技能b 、言語a.讀書破萬卷下筆如有神(abc )27 、學(xué)生之間能力的差異主要表現(xiàn)為差異。a、類型 b、發(fā)展水平 c、表現(xiàn)早晚 d、操作技能 e、創(chuàng)新能力(d )28 、人們對他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)，這種現(xiàn)象叫做a、近因效應(yīng) b 、首因效應(yīng) c 、刻板效應(yīng) d、暈輪效應(yīng) e 、成見效應(yīng)(e )29 、長時記憶主要以

8、編碼為主。a、物理特征 b、形象特征 c 、聽覺 d、視覺 e、意義(abcd )30 、心理學(xué)研究認(rèn)為，遺忘的原因可能是a、記憶痕跡的消退b 、受到其它刺激的干擾 c、受到壓抑 d 、提取的線索不明顯e、“先快后慢”(ade )31 、心理學(xué)認(rèn)為，無論何種問題都具有三個特點，即a、問題的初始狀態(tài)b 、問題的提出 c、問題的假設(shè) d 、問題的目標(biāo)狀態(tài)e、從原始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認(rèn)知和操作(e )22、知識與智力的關(guān)系可以表述為a、知識越豐富智力水平越高b 、知識越豐富智力水平越低g知識與智力無相關(guān) d 、知識是智力發(fā)展的前提e 、智力是掌握知識的前提（bcde ）33 、新課程中綜合實

9、踐活動的內(nèi)容主要包括等范疇a、各科內(nèi)容學(xué) b 、研究性學(xué)習(xí) c、社區(qū)服務(wù)與社會實踐d 、勞動與技術(shù)教育e、信息技術(shù)教育（c ）34、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指：a、最新獲得的能力b 、超出目前水平的能力 c、處于掌握邊緣的能力d已經(jīng)發(fā)展的原有能力 e 、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力和技能的關(guān)系是：）廣義的（、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果，知識 ）35 c （讀書破萬卷下筆如有神a、知識與技能是同質(zhì)的概念b、技能是能力的表現(xiàn)，而知識不是c、技能可以用知識來解釋d、知識可以用技能來解釋e 、知識和技能是迥然不同的兩個概念。二、簡答題（請根據(jù)自己的理解，簡要回答下面的問題。本題10分）新課程要求教

10、師轉(zhuǎn)變角色，請你描述一下教師的新角色。答案要點：教師的角色應(yīng)該包括以下內(nèi)容（只要言之有理，表述的方式或用語可以不同）1 .教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者2 .教師是學(xué)生成長的引路人3 .教師是課程的開發(fā)者4 .教師是研究者5 .教師是專業(yè)工作者三、分析題（注意：請你根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，結(jié)合所掌握的理論對所列的現(xiàn)象進行分析；請根據(jù)自己的類別選做相應(yīng)的題目。本題 20分）小學(xué)老師必答題“雪化了變成什么？” 一個孩子回答：“變成了春天！”這個回答是多么富有想像力，又是多么富有藝術(shù) 性?？删尤槐慌袨榱惴帧！皹渖嫌形逯圾B，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥？” 一個孩子回答：“還有三只?！崩蠋熴等唬骸霸趺?/p>

11、可能？"孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個孩子不會飛?！?這是一個充滿情感的回答，又是一個極現(xiàn)實的回答。可是，老師也斷然認(rèn)為不對。請你分析：為什么會經(jīng)常出現(xiàn)類似上述的情況？老師應(yīng)怎樣對學(xué)生進行正確的評價？小學(xué)老師必答題答案要點：傳統(tǒng)教學(xué)中老師只能考慮標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏自主性。這是傳統(tǒng)考試制度的不良影響；傳統(tǒng)課程只重科學(xué)， 遠離生活；只重知識、技能，輕視情感、態(tài)度和價值觀；傳統(tǒng)評價只重視理性知識的價值，忽視兒童自身 的經(jīng)驗：新課程評價應(yīng)該是發(fā)展性評價。.讀書破萬卷下筆如有神評價的基本目標(biāo)是為了教育并促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)。評價應(yīng)該是“泵”，而不是“篩子”；

12、評價是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，其目的在于提高學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)習(xí)的動力和源泉：評價是為人的終身發(fā)展服務(wù)的。評價應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個體的發(fā)展。評價要關(guān)注個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)個體的主體精神，以促使個體最大可能地實現(xiàn)其自身價值：評價要帶有激勵性，既注重結(jié)果又注重過程。初中老師必答題這是某中學(xué)初二年級的上課情景：在教室的前面，有一臺錄像機，正播放著發(fā)生在一個晚上的酒后駕車事件。每個學(xué)生的桌子上放著一本小冊子。小冊子里有關(guān)于這次事件的報告和一個寫了他們姓名的“檢查員”卡片。張老帥稱同學(xué)們?yōu)槭新蓭涋k公室調(diào)查員，要求他們負(fù)責(zé)調(diào)查這起酒后駕車事件。學(xué)生們有5天的時間去復(fù)查已有的證據(jù)，并作進

13、一步調(diào)查，然后他們必須給市律師辦公室提出一份起訴書，并把他們的結(jié)論 通知給新聞界。請問：這是一種什么學(xué)習(xí)方式 ？這種學(xué)習(xí)方式有什么好處 ？應(yīng)怎樣組織學(xué)生進行這種學(xué)習(xí) ？ 初中老師必答題答案要點：這是“探究學(xué)習(xí)”。探究學(xué)習(xí)的好處主要表現(xiàn)為：能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；可以培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和研究能力，掌握研究方法：可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；理論聯(lián)系實際，能解決一些生活中的實際問題：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 和研究興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力組織學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)要注意首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境：聯(lián)系學(xué)生生活，尊重學(xué)生的意愿，基于學(xué)生的現(xiàn)有水平其次，探究學(xué)習(xí)可按如下步驟進行 ：第一階段，面對問題

14、：確定探究的主題，提出假設(shè)；第二階段，詢問與調(diào)查：搜集信息，進行論證；第三階段，建立解決方案：通過多種形式，提出解決問題的可行方案；第四 階段，總結(jié)匯報：回顧、討論、總結(jié)、擴展、激勵等。 高中老師必答題下面是c博士與丫老師在一次評課時對話的片斷：“總的來說，y老師給我們提供了一堂好課，假如黑板上 的5個粉筆字不寫的話，這堂課更好”還沒等我的話說完，y老師就接著說：“c博士，你的意思是說我的粉筆字太差了 ！？我自己知道，所以后來我就用膠片投影了。”我說：“那你為什么還要寫這 5個字呢？"她說：“你們評課標(biāo)準(zhǔn)不是有一條板書嗎？"我一聽愕然了，.讀書破萬卷下筆如有神請問：c博士為什么愕然？作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，應(yīng)怎樣充分發(fā)揮自主價值？ 高中老師必答題答案要點：丫老師按評課標(biāo)準(zhǔn)上課，而不是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)考慮教學(xué)策略。應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，而不是學(xué)生為老師完成上級規(guī)定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。老